高分特訓2021特崗教師招聘考試教育學模擬題4

一、單項選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每題1分，共10分)1."活到老學到老"是現代教育()特點的表達。A.公益性B.生產性C.未來性D.終身性2.我國于()年確立了每年的9月10日為"教師節(jié)"。A.1980B.1985C.1995D.19983.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=SH，這屬于()A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習4.托爾斯泰說："如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師"。這意味著教師要()A.關心學生、了解學生B.尊重學生、信任學生C.嚴格要求學生，對學生一視同仁D.把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的()A.難度B.可信度C.效度D.區(qū)分度6.以下哪種學習策略屬于元認知策略?()A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記7.預防未成年人犯罪的教育目的是()A.增強未成年人的道德觀念B.增強未成年人的愛國意識C.增強未成年人的學習積極性D.增強未成年人的法制觀念8.決定教育事業(yè)開展的直接和最終的因素是()A.政治經濟制度的開展水平B.教育投資C.領導者的意志D.生產力的開展水平9.教師熱愛學生的作用表現在()①得到學生及其家長的饋贈②愛學生是教育學生的感情根底③愛學生是提高教育質量的重要條件④愛學生是獲得教學效果的根底A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④10.某兒童開始認識到規(guī)那么不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德開展階段論，該兒童道德開展處于()A.他律階段B.前習俗階段C.自律階段D.尋求認可取向階段二、多項選擇題(在每題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多項選擇、漏選均不得分。每題2分，共10分)1.泰勒的課程設計模式提出了課程編制的假設干問題,即()A.學校應該追求哪些教育目標B.提供哪些教育經驗才能實現這些目標C.怎樣才能有效地組織這些教育經驗D.采用哪些教育方法和手段去實現教育目標E.怎樣確定這些目標正在得到實現2.標準文化主要有以下三種表達方式()A.環(huán)境文化B.組織形態(tài)C.設施文化D.規(guī)章制度E.角色標準3.素質教育的根本要求是()A.素質教育是面向全體學生的教育B.素質教育面向學生的所有方面，著眼學生全面素質的提高C.素質教育是促進學生個性開展的教育D.素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育4.優(yōu)秀教師的教學能力主要表現在()A.專業(yè)知識和教學認知能力B.教育機智C.教學操作能力D.教學監(jiān)控能力E.言語組織與表達能力5.在法律上,學校與學生的關系是屬于()A.干預與服從B.責任與義務C.教育與被教育D.管理與被管理E.監(jiān)護與被監(jiān)護三、填空題(每題1分，共10分)1.教育目的的實現途徑是相結合。2.新課程標準從知識與技能、過程與方法、三個方面闡述課程具體目標。3.是國家興亡的關鍵，是民族的靈魂。4.每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關系，說明教育具有。5.19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在的認識開展過程，提出了教學過程的五個階段。6.狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。7.根據斯金納的強化觀，教育中使用的"警告"，屬于強化。8.?義務教育法?規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受的權利。9.教師的教學能力可分為：教學認識能力、教學操作能力和。10.課程改革提出了培養(yǎng)學生的四種能力是：搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、、交流合作能力。四、名詞解釋(每題4分，共20分)1.心理健康教育2.精加工策略3.教師4.標準化測驗5.問題空間五、簡答題(每題6分，共30分)1.怎樣理解和執(zhí)行課程標準?2.教師在教學中有哪幾方面的職責?3.簡述有意義言語學習的條件。4.你認為一節(jié)好課是怎樣的?5.簡述新課程改革的總目標。六、論述題(每題10分，共20分)1.優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點?應該如何進行指導?2.論述教師個人為實現專業(yè)化應做哪些主觀努力。參考答案及解析一、單項選擇題1.D[解析]現代教育的終身性是指現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現代教育的改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。2.B[解析]1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。3.C[解析]下位學習又稱類屬學習,是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學習。上位學習也叫總括學習,指認知結構中已經形成了幾個觀念,現在要在這些原有觀念的根底上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學習。并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產生聯合意義,即原有觀念和新學習的觀念是并列的,這就是并列結合學習。相關類屬學習是屬于下位學習。4.D[解析]略。5.B[解析]效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結果與測試目標的符合程度?？尚哦仁侵笢y試結果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。6.A[解析]元認知策略大致可分以下三種：方案策略--方案策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待答復的問題以及分析如何完成學習任務。監(jiān)控策略--監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調節(jié)策略--調節(jié)策略與監(jiān)控策略有關。7.D[解析]略。8.D[解析]教育與政治教育制度、生產力水平、文化等都有緊密的關系，其中決定教育事業(yè)開展的直接和最終的因素是生產力的開展水平。9.C[解析]略。10.C[解析]道德開展的過程也就是從他律道德開展轉變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。他律道德是兒童道德開展的第一階段又可稱為強制道德，自律道德以相互尊重、平等和協作為標志。二、多項選擇題1.ABCE[解析]泰勒在1949年出版的?課程與教學的根本原理?一書中,提出了課程研制的四個根本問題,并給予了理論化的答復:(1)學校應該追求哪些教育目標;(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標;(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗;(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經典的課程研制活動的四個根本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定根本目標;②選擇學習經驗;③組織學習經驗;④評價學習結果。2.BDE[解析]標準文化也叫制度文化,是一種確立組織機構,明確成員角色與職責,標準成員行為的文化。主要有三種表達方式:一是保證學校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色標準。3.ABCD[解析]素質教育的根本要求是以全面提高為根本，它面向全體學生、學生所有方面，著眼學生全面素質的整體構建，以培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新精神為重點。4.BE[解析]略。5.CD[解析]學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，叫教育法律關系，主要由教育法調整。三、填空題1.教育與生產勞動和社會實踐2.情感態(tài)度與價值觀3.創(chuàng)新4.歷史繼承性5.做中學6.比例關系7.負8.義務教育9.教學監(jiān)控能力10.分析和解決問題能力四、名詞解釋1.心理健康教育：通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學生身心全面和諧開展。3.教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承當教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。4.標準化測驗：是考察是否到達了預先規(guī)定的標準，類似于各種執(zhí)照考試，這種測驗只關注考生是否到達了應該到達的水平，而不去管別的考生怎么樣。5.問題空間：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。五、簡答題1.[答案要點](1)認真研究和把握課程標準;(2)全面系統(tǒng)地理解課程標準;(3)嚴格執(zhí)行課程標準;(4)以課程標準作為自己檢查教學質量的依據。2.[答案要點](1)幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么;(2)幫助學生尋找搜集和利用學習資源;(3)幫助學生設計恰當的學習活動;(4)幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義;(5)幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氣氛;(6)幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。3.[答案要點](1)學生必須具有意義的學習傾向;(2)學習材料的邏輯意義;(3)學生認知結構中具有適當的觀念。4.[答案要點](1)目標明確、重點突出;(2)內容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。5.[答案要點]新課程的培養(yǎng)目標應表達時代的需求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民效勞。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的根底知識、根本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。六、論述題1.[答案要點](1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質優(yōu)良、聰明好學、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅決、習慣良好。缺乏：一是容易產生優(yōu)越感;二是容易滋長自滿情緒;三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿;不斷鼓勵，提高抗挫折能力;消除嫉妒，公平競爭;發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。(2)中等生分三類：一是思想根底較好，想干而又干不好的學生;二是甘居中游的學生;三是學習成績不穩(wěn)定的學生。特點：一是信心缺乏;二是表現欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化。其次，根據中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學生，主要解決方法問題;對第二類學生，主要解決動力問題;對第三類學生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的時機，增強他們的自信心。(3)后進生的特點：求知欲不強，學習能力較低;自卑復雜感強;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力;多疑心理和逆反心理嚴重;意志薄弱，沒有良好的學習習慣。教育：關心熱愛與嚴格要求相結合;培養(yǎng)和激發(fā)學習動機;善于開掘后進生身上的"閃光點"，增強其自信心和集體榮譽感;針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥;對后進生的教育要持之以恒。2.[答案要點](1)善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識;從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事