美育讓孩子在課堂中與生活“美遇”5

美育，讓孩子在課堂中與生活“美遇”清水塘小學(xué)李婧在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)領(lǐng)域,越來(lái)越多地融入審美元素。感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,是現(xiàn)代人的基本能力之一，也是我們美術(shù)課最終達(dá)到的目標(biāo)之一，怎樣在美術(shù)課堂中滲透審美教育？我將從以下四個(gè)方面分享一點(diǎn)做法，敬請(qǐng)大家指導(dǎo)：借鑒周邊資源，提高紅色文化的滲透學(xué)校坐落在毛澤東楊開(kāi)慧故居附近，引導(dǎo)學(xué)生課外參觀、了解毛主席生活、學(xué)習(xí)、工作過(guò)的地方，包括：湖南省立第一師范舊址、城南書(shū)院工人夜學(xué)舊址、橘子洲頭、岳麓山及岳麓書(shū)院、新民學(xué)會(huì)舊址、中共湘區(qū)委員會(huì)舊址（清水塘毛澤東楊開(kāi)慧故居）及中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)沙歷史館等，并用不同的繪畫方式表現(xiàn)，體現(xiàn)毛主席少年、青年時(shí)代在家鄉(xiāng)的光輝足跡，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的精神風(fēng)貌。（作品欣賞）學(xué)校雖然只有五百多個(gè)孩子，但是有60多名孩子入圍參加了“未來(lái)之花，如約綻放”——毛主席故鄉(xiāng)兒童畫作赴俄羅斯展”現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽（比賽場(chǎng)景圖），有一批孩子的作品脫穎而出，赴俄羅斯參與展出。利用不同媒材，促進(jìn)生活美育的熏陶偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！薄缎W(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：讓學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诿佬g(shù)課堂中，利用不同媒材，針對(duì)各年齡段開(kāi)展不同的美育活動(dòng)?！霸煨?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)孩子通過(guò)即興涂鴉記錄生活，表現(xiàn)自己的形象，表現(xiàn)人與人之間的活動(dòng)（黑卡紙油畫棒涂鴉）；一年級(jí)孩子觀察魚(yú)的結(jié)構(gòu)，剪對(duì)稱魚(yú)形，感受魚(yú)形的獨(dú)特，花紋的打扮效果（圖）；二年級(jí)孩子由對(duì)稱魚(yú)形向不對(duì)稱圖形過(guò)渡，通過(guò)觀察、表達(dá)“十二生肖”的的特點(diǎn)，在想象于創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，徒手剪“十二生肖”（圖）；繪畫表現(xiàn)不局限于平面的造型，還有立體的塑造，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)也是如此。孩子們?cè)诿佬g(shù)課中開(kāi)展泥塑造型活動(dòng)。（超輕粘土作品及泥塑作品）中高年級(jí)的繪畫造型側(cè)重于線描，觀察向日葵、青花瓷等（作品），用線條的流動(dòng)來(lái)表現(xiàn)形態(tài)，用線條的疏密來(lái)表現(xiàn)不同形式的美；立體造型在于皺紋紙、廢舊材料的運(yùn)用，孩子們用皺紋紙來(lái)造型，用廢舊材料改良、創(chuàng)作。（作品）“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域除了用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，還用錫箔紙等材料來(lái)創(chuàng)造！有一次，美術(shù)課上，讓孩子們準(zhǔn)備錫箔紙、廢舊筷子，有個(gè)男孩子看到準(zhǔn)備的材料，質(zhì)疑：“難道美術(shù)課得做燒烤了？”課堂上，讓孩子們感受不同民族的文化，欣賞銀飾的美，探索銀飾的制作方法，孩子們做出·了一件件精美的銀飾作品（作品欣賞）。課后，那個(gè)男孩子說(shuō)：“我的媽媽以后不用買銀飾了，錫箔紙變身為精美的銀飾了！”“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域除了美術(shù)教材中的名家作品欣賞，還延伸了民族工藝品的欣賞，以及中外藝術(shù)大家的作品欣賞，在評(píng)述中，加強(qiáng)與生活的鏈接，用日常的作品表現(xiàn)。（在后面的兩個(gè)部分再展開(kāi)）“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系。大自然是一個(gè)藝術(shù)的寶庫(kù)。著名美學(xué)家溫克樂(lè)曼說(shuō)過(guò)：“美是自然界的一種偉大的秘密?！彼ё税賾B(tài)、五彩繽紛、美不勝收，是一切創(chuàng)作的源泉親近自然，尋找自然之“媒”，當(dāng)我們帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然中細(xì)致觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一片樹(shù)葉，每一瓣花瓣，每一根枝條都有著獨(dú)一無(wú)二的美，它們會(huì)帶來(lái)源源不斷的靈感，只要稍加裝飾就能成為獨(dú)特的藝術(shù)品。孩子每天都接觸大自然，對(duì)大自然非常熟悉，隨手可見(jiàn)的石子、樹(shù)葉、枝條、蔬菜等等都可將它們變化成美麗的藝術(shù)作品。（學(xué)生作品）三、融合民族工藝，加強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的感知學(xué)校有一個(gè)民族工藝品展示區(qū)，這些在距離孩子遙遠(yuǎn)的，得在大型展廳才有機(jī)會(huì)看到的民族工藝品展示在了校園中，有明清時(shí)期的床、梳妝臺(tái)、臺(tái)案、柜子（圖片），上面呈現(xiàn)出漆畫、雕刻等不同的民族工藝，孩子們?cè)谛蕾p中追溯根源，用線描等方式表現(xiàn)。（補(bǔ)學(xué)生繪畫的場(chǎng)景圖）對(duì)于民族工藝的嘗試，仍在起始階段，還需要在后續(xù)的工作中，帶著孩子們繼續(xù)挖掘與創(chuàng)造！·走近藝術(shù)大家，感受不同文化的魅力美術(shù)課堂上的繪畫專題“向藝術(shù)家學(xué)習(xí)”系列，本學(xué)期，走近的第一位藝術(shù)家是荷蘭的蒙德里安，他是幾何抽象畫派的先驅(qū)，以幾何圖形為繪畫的基本元素。（長(zhǎng)沙街道蒙德里安街景圖）對(duì)于藝術(shù)家的繪畫元素，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞并在生活中運(yùn)用呢？在美術(shù)課堂上，創(chuàng)作了“蒙德里安”系列的鞋子、手機(jī)殼、紙袋等……（作品欣賞）讓孩子們加強(qiáng)藝術(shù)家作品與生活的鏈接。最近，上的第二個(gè)專題是畢加索系列，孩子們課堂上用十幾分鐘的時(shí)間創(chuàng)作了一件件屬于自己的作品，儼然成了一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家（作品），這些作品，將于6月24日在湖南省美術(shù)館展出。每堂美術(shù)課雖然只有短短的4