教學(xué)設(shè)計(jì) 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

光明路小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容坐井觀天教學(xué)時(shí)間2課時(shí)執(zhí)教教師楊莉授課年級(jí)二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題――《坐井觀天》2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

請(qǐng)小朋友看一段視頻朗讀。

3、看視頻朗讀，了解寓言故事內(nèi)容。

（1）、看視頻前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁?？?）、播放視頻。（3）、反饋。生答思考題，師板書(shū)。1.齊讀課題《坐井觀天》2、看一段視頻朗讀。

3、看視頻朗讀，了解寓言故事內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入文本，初步感知，“坐井觀天”的字面意思。。自讀課文，識(shí)字解詞1.引導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀課文，自學(xué)生字詞。2.檢查學(xué)生自讀課文情況。相機(jī)課件出示生字詞：井沿、無(wú)邊無(wú)際、說(shuō)大話，通過(guò)圖片展示理解什么是“無(wú)邊無(wú)際”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和理解。識(shí)記“沿”“際”“信”三個(gè)字。1同桌合作讀課文2在老師的引導(dǎo)下朗讀課文，識(shí)記解詞。展示交流自學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)討論交流，感知內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。1四人小組學(xué)習(xí)（?。┳灾髯x課文，邊讀邊想小組內(nèi)交流從課文中了解的內(nèi)容，同桌間互相補(bǔ)充。2大膽交流自己的閱讀收獲。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟的讀書(shū)習(xí)慣，把握課文的主要內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫1.沿”“際”“信”三個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫時(shí)注意什么？2.出示“讀讀抄抄”中的八個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀寫。1.先觀察、思考、交流，然后臨寫2讀一讀，再認(rèn)真抄寫培養(yǎng)細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖圖文結(jié)合，朗讀感悟今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？課件出示插圖二，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段回憶上一節(jié)課的內(nèi)容并交流。自主交流：青蛙坐-------，小鳥(niǎo)落在-----。朗讀第1自然段以點(diǎn)帶面進(jìn)行閱讀，結(jié)合前后文理清思路。感悟?qū)υ?，角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生找出文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三次對(duì)話中分別讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，相機(jī)歸納主要問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？讓學(xué)生思考并交流。組織學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議默讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。同桌合作讀對(duì)話，相互交流從對(duì)話中讀懂的內(nèi)容。（1）自讀課文，提出自己的問(wèn)題。聯(lián)系課文內(nèi)容思考問(wèn)題，然后交流自己的想法。分角色朗讀，一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。小組分角色朗讀，師生共同評(píng)議后再讀，深入體會(huì)人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心世界。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展性閱讀體驗(yàn)。展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話青蛙跳出井口會(huì)說(shuō)些什么。

1、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，青蛙來(lái)到井口外面，青蛙會(huì)看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)什么？

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、各組派代表發(fā)言。

四人小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。在班上交流續(xù)編的對(duì)話，在老師的指導(dǎo)下說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，并讀出對(duì)話中的語(yǔ)氣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，思維始終處于活躍狀態(tài)?？偨Y(jié)課文，理解寓意組織學(xué)生討論：讀了課文，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中包含的道理。師生互動(dòng)交流自由暢談收獲聯(lián)系續(xù)編的故事內(nèi)容猜想青蛙的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生在想像中感悟故事的寓意。板書(shū)12坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)井口那么大無(wú)邊無(wú)際教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)。

（一）解析課文從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”兩個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空等畫(huà)面來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。我先讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理解。有的說(shuō)“假話”“不真實(shí)的”……最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，效果會(huì)更好。所以在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是：我很高，頭頂天，腳踩地。我能一口氣吞下一頭牛。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到