說課綜合實(shí)踐活動(dòng)走近種植

綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組研究課例教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者：何艷美執(zhí)教時(shí)間：2022年3月23日?qǐng)?zhí)教年級(jí)：五年級(jí)1603班執(zhí)教內(nèi)容：綜合實(shí)踐活動(dòng)“走近種植”主題分解課教材解析教材分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究的順利與否，很大程度上取決于課題的選題以及分解。小課題的研究要求孩子在教師的指導(dǎo)下自主選擇課題、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新，在活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著已確定的主題“走近種植”開展活動(dòng)，從感興趣的方向入手，所有的環(huán)節(jié)都堅(jiān)持讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，放手讓孩子們?nèi)?shí)踐、去摸索、去思考。學(xué)情分析：通過前期搜集了“走近種植”這一主題相關(guān)的資料，以及學(xué)生感興趣的問題和想研究的問題。這節(jié)課，同樣將尊重學(xué)生的自主生成，將“走近種植”這一主題分解成不同的研究小主題，為后期的活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：價(jià)值體認(rèn)：通過主題分解，增加“種植活動(dòng)”的了解，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)農(nóng)耕文化的了解，為自己是中國(guó)人感到驕傲。責(zé)任當(dāng)擔(dān)：參與到種植活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。問題解決：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，通過小組討論、交流確定活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。通過對(duì)問題的提出、整理、篩選，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)意物化：確定積極向上的小組名稱及口號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)栴}的整理、篩選，確定研究小主題教學(xué)難點(diǎn)：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程課題第二課：主題分解課型活動(dòng)課課時(shí)1課教材分析（設(shè)計(jì)說明）綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究的順利與否，很大程度上取決于課題的選題以及分解。小課題的研究要求孩子在教師的指導(dǎo)下自主選擇課題、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新，在活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著已確定的主題“走近種植”開展活動(dòng)，從感興趣的方向入手，所有的環(huán)節(jié)都堅(jiān)持讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，放手讓孩子們?nèi)?shí)踐、去摸索、去思考。學(xué)情分析通過前期搜集了“走近種植”這一主題相關(guān)的資料，以及學(xué)生感興趣的問題和想研究的問題。這節(jié)課，同樣將尊重學(xué)生的自主生成，將“走近種植”這一主題分解成不同的研究小主題，為后期的活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)價(jià)值體認(rèn)：通過主題分解，增加“種植活動(dòng)”的了解，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)農(nóng)耕文化的了解，為自己是中國(guó)人感到驕傲。責(zé)任當(dāng)擔(dān)：參與到種植活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。問題解決：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，通過小組討論、交流確定活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。通過對(duì)問題的提出、整理、篩選，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)意物化：確定積極向上的小組名稱及口號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)問題的整理、篩選，確定研究小主題教學(xué)難點(diǎn)提出問題和整理篩選問題擬用學(xué)法探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法媒體資源或教具學(xué)生活動(dòng)卡、PPT課件，小磁鐵教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)反饋一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題1、同學(xué)們，本學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的主題是“走近種植”。2、關(guān)于“走近種植”這個(gè)大主題，我們進(jìn)行了一個(gè)星期的資料收集。誰(shuí)來說說你收集到了什么？師：看來，大家為了研究種植做了不少的功課呢。二、問題收集何老師也收集一些關(guān)于“種植”的資料，你們想看看嗎？請(qǐng)大家邊看邊思考，關(guān)于種植，你是否有好的建議？想解決的問題？感興趣的方向？（播放李子柒種植辣椒的視頻）。李子柒拍攝的關(guān)于種植和美食制作的視頻走紅于網(wǎng)絡(luò)，她把中國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和傳統(tǒng)飲食文化傳播到世界各地，受到了各界好評(píng)，因此，她成為了成都非遺推廣大使，獲得《中國(guó)新聞周刊》“年度文化傳播人物獎(jiǎng)”，并受聘擔(dān)任首批中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)推廣大使。前兩周，我給大家布置了一些關(guān)于種植的任務(wù)，同學(xué)們也完成的不錯(cuò)。(展示我收集的圖片)這些是我從班級(jí)小管家和QQ群里收集到的資料。有的同學(xué)觀察了蘿卜種子發(fā)芽，有的同學(xué)試種了草莓，還有同學(xué)播種了花種。所以資料的收集不僅僅可以是文字，還可以是圖片、視頻等等。關(guān)于種植，你能提出自己感興趣的問題嗎？三、信息交流1、每位同學(xué)就你寫的問題在小組內(nèi)說說，并說一說你是怎樣想的。2、請(qǐng)把你的想法和小組同學(xué)進(jìn)行交流，并討論出你們組人氣最高的1-3個(gè)問題，一定要說明選擇理由，可以從有價(jià)值、可操作、有意義等幾個(gè)部分來分析哦！3、指名說說你們選擇這個(gè)問題的理由。指名回答。帶著問題觀看資料自由發(fā)言，大膽提問。完成活動(dòng)一，自由填寫。完成活動(dòng)二，交流討論，分享自己感興趣的方向、問題或建議。大膽發(fā)言四、分解研究小主題整合相近問題，刪除不可行的問題同學(xué)們對(duì)“走近種植”這一研究主題提出了很多有趣的、有創(chuàng)意的問題和建議。我可以預(yù)見這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)一定會(huì)特別精彩。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些問題，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們?nèi)绾螌⑦@些問題進(jìn)行整理，進(jìn)行歸類呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶問題整理的方法：刪除、整合……）小結(jié)：像“有沒有”、“是什么”、“有什么”這樣簡(jiǎn)單的問題解決起來比較容易，不適合多人一起研究。像“怎么樣”、“為什么”這樣的問題研究起來比較復(fù)雜，適合大家共同研究。師：根據(jù)學(xué)生的回答，給黑板上的問題進(jìn)行調(diào)整，將重復(fù)的刪去，同類的合并。2、這些就是我們的問題，我們一起給每一類的研究?jī)?nèi)容確定一個(gè)關(guān)鍵詞吧。3、明確了未來研究的方向和內(nèi)容，我們還需要規(guī)范小主題的名稱。師：板書規(guī)范后的小主題師生交流，生生交流，分解研究小主題。將小組通過的問題寫在白紙上，貼上黑板。通過觀察、分析，將問題進(jìn)行整理、篩選、歸類。共同探究，確定小主題的關(guān)鍵詞。4、規(guī)范小主題的表述。五、快樂分組這么多的研究小主題，你最感興趣的是哪個(gè)呢？我們可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、有利資源等來選擇最適合自己的小主題哦。分組：請(qǐng)大家尋找志同道合的伙伴，組成研究小組吧。師：注意控制每組人數(shù)為5-8人，進(jìn)行調(diào)整。如果遇到人氣特別旺的主題，可以分成兩個(gè)小組研究同一個(gè)主題。3、找到了自己團(tuán)隊(duì)后，我們來共同商議，一起給隊(duì)伍取上一個(gè)有創(chuàng)意的、符合研究主題的、響亮的隊(duì)名和口號(hào)。然后，請(qǐng)大家根據(jù)活動(dòng)需要，選擇組長(zhǎng)，申報(bào)一個(gè)職務(wù)，明確職責(zé)。將我們的小隊(duì)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、陽(yáng)光、智慧的隊(duì)伍吧。（如果時(shí)間不夠，可以課后完成）選擇小主題，自由分組，并填寫活動(dòng)卡的活動(dòng)三。2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，小組成員分工，明確職責(zé)。板書設(shè)計(jì)走近種植——主題分解問題小主題轉(zhuǎn)換后的小主題1、轉(zhuǎn)換后的小主題1、2、……問題1、2、……教學(xué)后記說課教學(xué)程序及設(shè)想：（一）、直接引入主題。回顧自己收集的有關(guān)“走近種植”的資料，為問題的提出作好鋪墊。（二）、問題收集。通過觀看老師收集的關(guān)于李子柒種植辣椒的視頻，了解傳統(tǒng)的種植方法，通過種植可以傳遞傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化。展示學(xué)生前期活動(dòng)的圖片，初步嘗試種植。并進(jìn)行關(guān)于資料收集的方法指導(dǎo)，即：收集資料的多種方法和渠道。（三）、信息交流1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己前期收集的資料，以及老師給與的視頻圖片資料，提出自己感興趣的、想研究的有關(guān)“種植”的問題。2、與同學(xué)交流自己收集的問題，并說明收集問題的原因，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，并有條理地說明理由。3、交流討論出本組中人氣最高的1-3個(gè)問題，并板書到黑板上。在交流的過程中，進(jìn)行思維的碰撞，從有價(jià)值、可操作、有意義等方面分析選題的原因。（四）、解研究小主題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理歸類，給每類的研究?jī)?nèi)容確定一個(gè)關(guān)鍵詞，明確未來我們研究的內(nèi)容和方向，規(guī)范小主題的名稱。在教學(xué)之前，我預(yù)設(shè)了一些小主題名稱，如“關(guān)于種植經(jīng)費(fèi)來源的研究”、“探尋節(jié)氣于種植的關(guān)系”、“探究種植與環(huán)保的關(guān)系”等等?？赡芤?yàn)槲覀兊暮⒆由畛ＷR(shí)的的缺乏，知識(shí)面不夠?qū)挘氲貌粔蛏钊?，許多問題和內(nèi)容都沒有考慮到。（五）、快樂分組引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、有利的資源選擇研究主題，自由組合成研究小組，并確定組名、組長(zhǎng)、口號(hào)，以及各自的職務(wù)等等。教學(xué)反思綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究的順利與否，很大程度上取決于課題的選題以及分解。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，但知識(shí)水平有限，研究性學(xué)習(xí)的能力不高。選擇什么樣的主題才能滿足他們的需要，適應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)呢？好的活動(dòng)主題應(yīng)該具備：感興趣、貼近學(xué)生生活、能讓學(xué)生親歷體驗(yàn)、預(yù)知結(jié)論有價(jià)值。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我圍繞著已確定的主題“走近種植”開展活動(dòng)，從感興趣的方向入手，所有的環(huán)節(jié)都嘗試讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，讓孩子們?nèi)?shí)踐、去摸索、去思考。課前，我們進(jìn)行了一個(gè)星期的資料收集，但孩子們收集的資料范圍比較局限，大多都是某種植物的種植方法和種植中的注意事項(xiàng)。課堂中提問和討論交流的環(huán)節(jié)中，他們能夠自由交流，小組同學(xué)之間有討論有分享。但在指名回答的過程中，孩子們有些膽怯，不敢大膽地發(fā)表自己的看法，舉手回答問題的總是那么幾個(gè)人。個(gè)別同學(xué)針對(duì)某個(gè)不是自己組提出的問題，總想著用百度搜一下。這樣做會(huì)打消孩子們積極探索的欲望。課后找這位同學(xué)談了談，她說只是想把別的組提出的問題剔除，留下自己組的問題作為研究小主題。