教學(xué)設(shè)計 《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計（市一等獎）

《老人與海鷗》周運教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準備學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、師：（出示幻燈）同學(xué)們，請看，這是云南省昆明市翠湖邊上的一座雕塑。海鷗們在一個老人的身邊翻飛盤旋。它講述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實故事。今天這節(jié)課，我們就走進老人與海鷗的情感世界，共同學(xué)習(xí)第21課。2、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由的快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么樣的故事？（出示幻燈）生：課文主要寫了一個老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。先寫老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。（師板書：喂——送，）⑶兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？三、再讀課文，讀出“意想不到”1、師：嗯（點頭），老師在第一次閱讀課文的時候，感受和大家一樣，在安放老人照片的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫那個場景的呢？請同學(xué)們自由讀14~18自然段，劃出海鷗的哪些舉動讓你意想不到，學(xué)完后可以跟同桌交流交流。2、師巡視指導(dǎo)。3、交流：生①：“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！睅煟耗銖暮ｚt的翻飛盤旋，連聲鳴叫中感受到了意想不到。生②：“海鷗們急速扇動翅膀，輪渡飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！睅煟狠喠鱽碚把隼先说倪z容，這實在是太不符合常理了。生③：“海鷗們它們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”師：海鷗們站成兩行肅立不動，你在生活中見到過嗎？生④：“當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！睅煟汉ｚt們朝哪兒撲了過來？（老人的照片）四、品讀感悟，感悟“情理之中”1、師：同學(xué)們，假如此可你在翠湖邊看到這樣的情形，腦海里會冒出什么疑問？生①：海鷗為什么會向這兒撲來？生②：海鷗為什么會排成兩行，肅立不動？生③：海鷗為什么會輪流瞻仰老人的遺容？師：老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？能從課文中找到相關(guān)的語句嗎？（出示幻燈）生：我找到了：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。師：簡單說，就是——生：就像親人一樣。（師板書：親人）師：在這句話里，能不能將這個“和”字改成“對”？為什么？生齊：不能。生1：如果改成“對”的話，就變成了只表達老人對海鷗像親人一樣，不能表達出海鷗對老從也像親人一樣。生2：用“和”說明老人與海鷗之間的感情是相互的，不是單方面的。師：請同學(xué)們都讀讀這句話，邊讀邊體會。（生讀）2、師：（出示幻燈）請同學(xué)們快速瀏覽課文1~12自然段，看看從哪些地方能看出老人對海鷗就像親人一樣？用波浪線作上記號，小組內(nèi)交流討論。3、生讀課文，小組內(nèi)交流討論。師巡視指導(dǎo)。4、交流：（出示幻燈）生讀句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。1、師：你看到了一個怎樣的老人？（儉樸樸素）2、師：主要是從哪個詞語里看出來的？生：褪色。師：這個詞出現(xiàn)了幾次？（三次）師：這說明了什么？生：老人很節(jié)儉。3、（出示幻燈）師：【出示資料】吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時幾乎舍不得花1分錢坐公交車，4元5角一斤的餅干，他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。10多年來，他經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙。4、這說明了什么？生齊：老人與海鷗就像親人一樣。過渡：師：你們還找到了哪些語句？（出示幻燈）（一）生：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。1、師：你是怎么體會到的？生：每天步行二十余里，說明老人每天要走很遠的路來給海鷗喂食，和海鷗相伴，就像親人一樣。2、師：帶著你的感受，讀讀這句話。（生讀）3、師：就在這個自然段里，還有哪些句子也能看出老人對海鷗就像親人一樣？（二）（出示幻燈）人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走便放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1、師：你找出的是老人喂海鷗的片斷。輕聲地讀讀這段話，想想細節(jié)，你發(fā)現(xiàn)老人與其它人有哪些不同？生：“老人把餅干很小心地放下退開后撮起嘴呼喚海鷗，海鷗就會應(yīng)聲而來。”這說明海鷗對老人很熟悉，很信任，而老人也給海鷗留下自己活動的空間。師：信賴往往創(chuàng)造美好的境界，還有誰想發(fā)表自己的意見？生：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！崩先四睾苁煜ずｚt，也很尊重海鷗，他不像別人那樣扔而是邊走邊放，海鷗也似乎聽他的指揮隨著老人的節(jié)奏起起落落。2、師：那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？生：老人喂海鷗的節(jié)奏也是時而快時而慢的。師：那老人喂海鷗為什么時快時慢？生：①海鷗多就快，海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。3、師：多有意思?。”砻嫔峡磥硎呛ｚt依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。（指名讀）海鷗來的多了，吃得快了，請你歡快地讀讀。（生①讀）海鷗來得更多了，吃得更歡了，請你更歡快地讀讀。（生②讀）海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。（生③讀）4、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇------（生：有聲有色的樂譜）5、師：在這有聲有色的樂譜里，你仿佛聽到了什么？生：我仿佛聽到了海鷗的叫聲和海鷗們撲翅膀的聲音。生：我仿佛聽到了老人呼喚海鷗的聲音。生：這么多的聲音合在一起，仿佛是一首優(yōu)美的音樂。師：那就請你帶著這種感覺讀讀這句話。（生讀）6、師：你還仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了潔白的海鷗。生：我仿佛看到了一個老人正彎著腰給海鷗們喂食。生：我仿佛看到了碧綠的湖水，藍藍的天空，潔白的鷗群，就如一幅優(yōu)美的畫卷。師：請你來讀讀這句話。（生讀）7、師：此時，老人的心情是怎樣的？生齊：快樂的。8、師：海鷗們的心情也是怎樣的？生齊：快樂的。9、師：好一幅人鷗和諧相處的景象，都是因為老人與海鷗——生齊：就像親人一樣。師：那就請同學(xué)們讀讀這段話，體會老人與海鷗的快樂心情。（生齊讀）10、師：謝謝你用朗讀為我們再現(xiàn)了老人喂海鷗時的情景。學(xué)習(xí)品味重點句段，反復(fù)誦讀，抓重點字詞體會，想象等都是一些不錯的方法。讓我們拿起書再來讀讀這段話。老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。（合作讀）過渡師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人與其它人不同呢？（三）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……1、師：（出示句子）這句話是寫老人在做什么？生齊：呼喚海鷗。（教師板書：喚）2、師：老人是怎樣呼喚海鷗的？生：有親昵得變了調(diào)的地方話來呼喚。抑揚頓挫地呼喚。3、師：那就讓我們像老人一樣用變了調(diào)的地方話來呼喚這些海鷗。4、師：讓我們大聲呼喚遠方的海鷗們。（學(xué)生呼喚的聲音漸漸大起來）5、師：誰能更親昵一點地呼喚這些海鷗？（一學(xué)生極有感情地呼喚）6、師：像剛才這個同學(xué)呼喚的那樣，聲音有高有低，有長有短，就叫做——生齊：抑揚頓挫。7、師：同學(xué)們，你們從她的呼喚聲里體會到了什么？生：我體會到了老人很關(guān)心這些海鷗。生：我體會到了老人與海鷗就像親人一樣。8、師：我們都體會到了，老人與海鷗——生齊：就像親人一樣。師：那一個個名字都浸透了老人對海鷗的愛，也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？過渡：師：是啊，老人和海鷗就像親人一樣，海鷗就是老人的子女。老人逢人便夸自己的子女，老人是怎樣逢人便夸的？我們拿起書來，找到課文中的有關(guān)段落讀一讀。師小結(jié)：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里的路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生：兒女；在海鷗心中，老人就是他們的——生：父親。老人與海鷗，他們就是——生：親人。（板書：親人）五、內(nèi)化感受，運用語言：1、師：十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。（音樂響起，畫面是老人喂海鷗）喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。朋友們在翠湖邊為老人立了一塊碑，很多人都在照片上簽名，所有空白處簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？他們也來了，讓我們再一次讀讀他們。2、生配樂朗讀：一群海鷗突然飛來……（4個句子）3、小練筆：海鷗竟和人有著一樣的感情，一分鐘，兩分鐘，一個小時，兩個小時，海鷗們肅立著，一動不動。誰說鳥獸沒有感情，如果上帝賦予它語言的話，它一定有千言萬語要傾訴。