人教版《品德與生活》四年級(jí)上第二單元第2課《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》教案3

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當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)的時(shí)候》教設(shè)計(jì)及教學(xué)思教材簡(jiǎn)《當(dāng)危發(fā)生的時(shí)候是人教義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書小學(xué)德與社四年級(jí)冊(cè)第二單元三課第課時(shí)的內(nèi)容本節(jié)課要讓學(xué)生交、學(xué)習(xí)險(xiǎn)發(fā)生的自護(hù)自救互救的法等內(nèi)容。求通過習(xí)使學(xué)生提自我安意識(shí)和我保護(hù)能力學(xué)會(huì)與人合作，機(jī)勇敢地對(duì)危險(xiǎn)。[教學(xué)目情感態(tài)價(jià)值觀：知當(dāng)危險(xiǎn)生的時(shí)候要智勇敢不慌張、不干，增學(xué)生的愛生命、遇沉著冷的態(tài)度。能力：過小組合作流，培學(xué)生與人共、共同決問題的能。通過家與家交流、網(wǎng)上找信息培養(yǎng)了學(xué)生集、整、表達(dá)信息能力。知識(shí)目：學(xué)習(xí)消防識(shí)，了火災(zāi)處理方，知道到觸電、煤中毒等種危險(xiǎn)，如何自救救人。［教學(xué)點(diǎn)］學(xué)會(huì)常幾種危的自護(hù)自救互救的法。［教具備］圖片一、創(chuàng)情境導(dǎo)入：師：同們，你們每早晨上時(shí)家長(zhǎng)叮囑們最多是什么？（學(xué)生答多數(shù)會(huì)是待安全話）師：是！爸爸媽媽時(shí)無(wú)刻在牽掛著你的安全題，他們希你們每都能夠高興興上學(xué)平平安回家。但是我們?nèi)丈钪写嬖诤芏喟搽[患，至威脅著我的生命出示火的圖片師：你什么感受？師：2010冬天，鎮(zhèn)也發(fā)生了起火災(zāi)簡(jiǎn)介火災(zāi)情）是，火災(zāi)實(shí)讓人們觸驚心，慘不睹！那，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)的時(shí)候我們到底該么辦呢本節(jié)課們就一起學(xué)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)候（書）二、活體驗(yàn)，促悟行活動(dòng)一如何撥打119出示：明遇到的危情況1、這時(shí)小明該么辦2、預(yù)設(shè)：喊救撥打119師引導(dǎo)在我們發(fā)生險(xiǎn)的時(shí)，首先要保冷靜，著不慌張（書：沉冷靜）3、如何撥打19呢？

先小組習(xí)，再指生臺(tái)演示教師根學(xué)生表現(xiàn)引：撥打19有哪些體內(nèi)容應(yīng)注意些什？（）我家住在（地址（）我家電話（電話（）起火的原因能是（起火原因）（）火勢(shì)（火勢(shì)情）4、師生合作演撥打195、說明：電話不能便撥打活動(dòng)二自救逃生１、師：撥打完１９后，明松了一口，坐下等消防員叔.他這樣做對(duì)不對(duì)為什么？（不對(duì)那他應(yīng)怎樣做呢？請(qǐng)各組流你們收集的火災(zāi)生方法，選最快、有效的逃生法，來(lái)幫幫小。2、生交流火災(zāi)生自救的方。4、：同學(xué)們，火災(zāi)發(fā)的時(shí)候，我要學(xué)會(huì)生自。板書逃生自救。（圖片示：火災(zāi)逃小常識(shí)在火災(zāi)中有多人因懂得如何自，而葬于火?；顒?dòng)三常見滅火方1、出示二則案2、問：他們?yōu)槊词Я藢氋F生命？引出自救常的重要性3、教師教授家常見滅火方窒息滅法隔離滅火滅火器火法重點(diǎn)指滅火器的用師先示使用方法，生上臺(tái)際操作4、分析生活中見的災(zāi)原因并能針對(duì)原有區(qū)別取適合的滅方法活動(dòng)四其他災(zāi)害的人和自方法1、除了火災(zāi)以，我身邊還常發(fā)生哪些害？（生匯報(bào)）

2、分組討論：（1有人觸電怎么辦（2）有人煤中毒怎辦（3）有人溺怎么辦3、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出對(duì)這些害的救助方，活動(dòng)五學(xué)生談收獲1、師：通過本課的習(xí)，你哪些收獲？：談收2、同學(xué)們，在活當(dāng)我們應(yīng)患于未然，當(dāng)危險(xiǎn)生的時(shí)候，家應(yīng)該著、冷、機(jī)智、勇，還應(yīng)據(jù)不同的危的情況采取不同的法進(jìn)行救和逃。讓我們都離危險(xiǎn)珍愛生命，壯成長(zhǎng)早日成為祖的棟梁材?；顒?dòng)五安全知識(shí)小驗(yàn)?zāi)信?，考察學(xué)對(duì)安全識(shí)的了解情。三、作布置回家將些方法告訴己的家交流，并宣。四、板設(shè)計(jì)：當(dāng)危險(xiǎn)生的時(shí)候沉著冷逃生自教后反：本節(jié)課我積極開發(fā)運(yùn)用各有效資源，圖使課教學(xué)做到真、落實(shí)，有地吸引學(xué)生提高品教學(xué)的實(shí)效我先利發(fā)生我鎮(zhèn)的災(zāi)案例入，激發(fā)他的學(xué)習(xí)趣。然后利在和他們同級(jí)的小學(xué)生明身上事件創(chuàng)設(shè)情讓學(xué)生思考從而想出法解決問題。師靈活、機(jī)地聯(lián)系生學(xué)習(xí)、生的環(huán)境挖掘潛在的險(xiǎn)，使生明白日常生活中處存在同程度的危，要學(xué)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，少危險(xiǎn)發(fā)生。在教學(xué)動(dòng)過程中，選取的活情景，貼學(xué)生生，切合實(shí)際因此學(xué)生敢發(fā)表意見，有師生動(dòng)，又有生互動(dòng)，堂氣氛活躍教師真的發(fā)揮指導(dǎo)者、支者、引者、合作者作用。學(xué)生是學(xué)資源的重組成部，他們?cè)谛『献饔懼蟹e極參與相互啟發(fā)，燃了智慧的花，生新的課程資，促進(jìn)識(shí)的內(nèi)化，有很強(qiáng)指導(dǎo)意，提高了品教育的效。課堂教中也存在著盡人意地方，如教的評(píng)價(jià)言不能夠及準(zhǔn)確

有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)評(píng)價(jià)，言比較匱乏教學(xué)環(huán)的設(shè)計(jì)應(yīng)更細(xì)化，今后的堂教學(xué)中注改進(jìn)。通過學(xué)，我認(rèn)為修《品德生活《品德與社》課程容最突出的特點(diǎn)回歸兒童生。這兩課程的內(nèi)涵是以德為先、育人本、能為重、識(shí)為基礎(chǔ)。們都以回歸兒童生”為基理念，都強(qiáng)課程的容和實(shí)要貼近兒童活，兒通過積極主地參與活、體驗(yàn)生、感悟活、探生活獲得發(fā)。不過要實(shí)現(xiàn)這樣課程功難度很大，要還是老師們個(gè)性的、創(chuàng)性的實(shí)，堅(jiān)守一些則，比開放性、整性、參性、發(fā)性等。參與原則就品德與生活基本的則。發(fā)展性則貫穿于品德教始終。不過它們畢是兩門課程有兩個(gè)準(zhǔn)，在課程質(zhì)、理和目標(biāo)面?zhèn)戎攸c(diǎn)有不同《德與活》側(cè)于通過教學(xué)讓兒童康、安全地生；愉快、積地生活負(fù)責(zé)任、有心地生；動(dòng)手動(dòng)腦有創(chuàng)意生活《德與