義務(wù)教育法心得體會(huì)

義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)15篇義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（一）：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的打破，此中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓舞學(xué)校和教師采納啟迪式教育等教育教課方法，提高教育教課質(zhì)量。要著重學(xué)生本領(lǐng)的培育，我認(rèn)為這是我們教育教課改革中最實(shí)質(zhì)的資料，是我們教育教課改革的方向。我更為清楚了新訂正的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)行素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：義務(wù)教育一定貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)，實(shí)行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡少兒、少年在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培育有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人確定基礎(chǔ)。在第34條還規(guī)定：教育教課工作應(yīng)該貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)一致在教育教課活動(dòng)中，著重培育學(xué)生獨(dú)立思慮本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展、貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教，重申要把德智體美有機(jī)地一致在教課的活動(dòng)中，還明確提出了培育學(xué)生獨(dú)立思慮本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。閱讀《義務(wù)教育法》后我感覺(jué)它著重了學(xué)生的素質(zhì)培育、全面發(fā)展；著重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。假如每一位教師都依照它，在教育工作中注意讓學(xué)生更歡喜更全面地發(fā)展，一定能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)質(zhì)，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同樣。而我們的學(xué)生亦是這樣，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，因此教育既要面向全體學(xué)生，又要尊敬每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)換每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、開(kāi)朗地發(fā)展。在組織教課中把整體教課、分組教課與個(gè)別教課聯(lián)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講究一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同樣的可人之處。因此便更需要我們用不同樣的方法用愛(ài)心去灌溉、珍愛(ài)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鼓勵(lì)自我，在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促使學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯法。這樣才得以使我們的事業(yè)走向絢爛使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)?？傊乙μ岣咦约旱乃枷胝嗡刭|(zhì)，依照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守紀(jì)，恪守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教課過(guò)程中，不停豐富自己學(xué)問(wèn)，努力提高自己本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、敬業(yè)愛(ài)崗。堅(jiān)持全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部，建立正確的人材觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和優(yōu)秀個(gè)性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在教育教課過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步性，努力提高教育教課質(zhì)量。自己將站在民族中興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤奮懇，把一生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平庸的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平庸的業(yè)績(jī)。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（二）：義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)行，關(guān)于進(jìn)一步深入教育系統(tǒng)改革，促使義務(wù)教育的發(fā)展，是一件擁有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的出生標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家將來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生進(jìn)步的作用。在新法中，一致性是貫串一直的一個(gè)理念。新法從始至終重申在全國(guó)范圍內(nèi)推行一致的義務(wù)教育，這個(gè)一致包含要擬訂一致的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教課標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與一致有關(guān)的資料以不同樣的形式反應(yīng)到法律的改正中來(lái)。新法對(duì)義務(wù)教育的管理體制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：義務(wù)教育推行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府兼顧規(guī)劃實(shí)行，縣級(jí)人民政府為主管理的系統(tǒng)。縣級(jí)以上人民政府教育行政部門詳細(xì)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)行工作，縣級(jí)以上人民政府其余有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)行工作。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，重申要把德智體美有機(jī)地一致在教課的活動(dòng)中。這些資料必定影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也一定肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。新訂正的《義務(wù)教育法》提出減小辦學(xué)差距，不分要點(diǎn)校、要點(diǎn)班，十分人性化，表現(xiàn)了對(duì)全部人的尊敬；不論什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，表現(xiàn)了人與人之間的和睦，這也是社會(huì)提高的表現(xiàn)。目前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間存在很大差異，帶來(lái)了擇校等一系列問(wèn)題。訂正后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)該合理配置教育資源，促使義務(wù)教育平衡發(fā)展，改良單薄學(xué)校的辦學(xué)條件，并采納舉措，保障鄉(xiāng)村地域、民族地域?qū)嵭辛x務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡少兒、少年理解義務(wù)教育。法律明確提出要減小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，增強(qiáng)對(duì)單薄學(xué)校的改造，而且提出在義務(wù)教育階段，不分要點(diǎn)學(xué)校和非要點(diǎn)學(xué)校。這些都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更為平衡的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟《義務(wù)教育法》的精神，在平常的學(xué)校管理和教育教課工作中做到依法執(zhí)教，努力實(shí)行素質(zhì)教育，以學(xué)生為本，使新《義務(wù)教育法》的精神真實(shí)落到實(shí)處。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（三）：義務(wù)教育法實(shí)行20年后重建，增添資料好多。據(jù)參加法案審議的人大常委會(huì)委員稱，不收雜費(fèi)是本次改正的一個(gè)核心資料。學(xué)雜費(fèi)是中國(guó)人耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)老詞兒。老版本的義務(wù)教育法只規(guī)定了不收學(xué)費(fèi)，給雜費(fèi)留了個(gè)口子。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)官員介紹，20年前，這個(gè)口子很小，小到幾乎可以忽視不計(jì)――每年全國(guó)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入加在一齊僅8億元。因此，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審察者多數(shù)沒(méi)太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子以后竟會(huì)致使?jié)⒌台D―現(xiàn)在，每年全國(guó)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!因此，我們說(shuō)新版義務(wù)教育法的確好。單是不收雜費(fèi)每年就能為百姓省下上百億元!

4個(gè)字的含金量，中國(guó)鄉(xiāng)村的義務(wù)教育，是從人民教育人民辦起步的。鄉(xiāng)村家長(zhǎng)豈止要負(fù)擔(dān)雜費(fèi)，校舍六配套，民辦教師薪資，以及各項(xiàng)保持花費(fèi)，幾乎全都是由農(nóng)民出錢。因此它遠(yuǎn)稱不上是真實(shí)意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真實(shí)的義務(wù)教育的鄉(xiāng)村，自然稱不上是新鄉(xiāng)村。近來(lái)幾年來(lái)，國(guó)家財(cái)政由建設(shè)財(cái)政向公共財(cái)政轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、異樣是鄉(xiāng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資本迅猛增添。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，而后減稅，而后免稅，絕大多數(shù)民辦教師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公然許諾到20xx年免去全部學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)民自我負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇減少。義務(wù)教育法此時(shí)重建，其嚴(yán)肅性、可行性，其背后表現(xiàn)的國(guó)家意志，應(yīng)不至于再引人思疑。自然，現(xiàn)在，假如基層官員執(zhí)意要找空子來(lái)鉆，一定也仍是能鉆出空子的。一事一議自己就留著口子，而跟農(nóng)民最簡(jiǎn)單議成的事，一直就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒(méi)有規(guī)定國(guó)家免費(fèi)供應(yīng)課本，學(xué)校分?jǐn)偨梯o書也就可以沒(méi)有邊沿。這樣等等。中國(guó)是成文法國(guó)家，法律訂正得再嚴(yán)實(shí)，也經(jīng)不起居心人細(xì)細(xì)把玩。因此，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中終究寫了幾項(xiàng)不收以外，還得尊敬立法本義，還得領(lǐng)悟法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（四）：這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上頭的六十三條法律法例不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在好多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)行。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》公布實(shí)行以來(lái)，初次啟用改正后的新法。關(guān)于全部的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們此后受教育的生活有了新的規(guī)定。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法例在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了打破。第一，指了然義務(wù)教育平衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，因?yàn)楦鞯亟?jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段組成了地域之間、城鄉(xiāng)之間以致學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。跟著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這類差距愈來(lái)愈大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的平衡發(fā)展歸入了法制的軌道，將平衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。第二，明確了義務(wù)教育擔(dān)當(dāng)實(shí)行素質(zhì)教育的重要使命。我們過(guò)去推動(dòng)義務(wù)教育時(shí)，主假如解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育歸入到實(shí)行素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)行素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把著重培育學(xué)生的獨(dú)立思慮本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)作為促使學(xué)生全面發(fā)展的要點(diǎn)，而且提出了一系列實(shí)行素質(zhì)教育的措施。第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的實(shí)質(zhì)。普及教育、強(qiáng)迫教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，免費(fèi)的步驟可以依據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)行，但一定堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特點(diǎn)，義務(wù)教育要更完全一些，不只是是普及的、強(qiáng)迫的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增添了不收雜費(fèi)的資料。中央財(cái)政將從今年開(kāi)始，用兩年時(shí)間免去鄉(xiāng)村地域義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地域還要深入檢查研究、擬訂方案、加速進(jìn)度。第四，進(jìn)一步完美了義務(wù)教育的管理系統(tǒng)，增強(qiáng)了省級(jí)的兼顧實(shí)行。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的打破，就是在以縣為主管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的兼顧和職責(zé)，實(shí)踐著從人民教育人民辦到義務(wù)教育政府辦的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將兼顧職責(zé)放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無(wú)力擔(dān)當(dāng)，事業(yè)的發(fā)展一定要加大省級(jí)的職責(zé)。對(duì)教育的平衡發(fā)展、加大對(duì)鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、增強(qiáng)對(duì)貧窮地域的支持而言，省級(jí)的兼顧都十分重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。第五，確定了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的三個(gè)增添;成立鄉(xiāng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)體制，分項(xiàng)目、按比率分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)估算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;建立義務(wù)教育的專項(xiàng)資本。經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)渠道，成立起義務(wù)教育比較完美的經(jīng)費(fèi)保障體制。第六，保障理解義務(wù)教育的同等權(quán)益。新《義務(wù)教育法》重申了對(duì)非戶籍所在地，異樣是流感人口兒女理解義務(wù)教育的問(wèn)題;確定了流感人口兒女居住地人民政府要為他們供應(yīng)同等理解義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)度的安穩(wěn)推動(dòng)起到要點(diǎn)性作用。第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主假如從政策長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為要點(diǎn)學(xué)校和非要點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)要點(diǎn)班和非要點(diǎn)班。要點(diǎn)是要對(duì)學(xué)校在資源、政策長(zhǎng)進(jìn)行公正的分派，不得有政策、資本、資源的傾斜，這一條表現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公正的激烈夢(mèng)想。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是名校不可以變民校。三是第25條的規(guī)定，學(xué)校不得違犯國(guó)家規(guī)定收取花費(fèi)，不得以向?qū)W生銷售或變相銷售商品、服務(wù)等方式牟取利益。第八，成立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過(guò)去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講課老師和副教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差異不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以評(píng)副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓舞。這一新規(guī)定對(duì)換換教師的進(jìn)步性，發(fā)揮聰慧才華是一個(gè)很大的激勵(lì)。特別是讓小學(xué)教師看到了自己發(fā)展提高的遠(yuǎn)景，對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)嶄新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新打破。自然還需要一些配套性的規(guī)定。第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律職責(zé)，63條中有10條規(guī)定的是法律職責(zé)，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違犯《義務(wù)教育法》的違紀(jì)行為及應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)姆陕氊?zé)。過(guò)去的18條《義務(wù)教育法》固然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完整填補(bǔ)了這類缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。新的《義務(wù)教育法》擁有激烈的時(shí)代性。經(jīng)過(guò)在建立和睦社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，表現(xiàn)出鮮亮的時(shí)代特點(diǎn)和平衡發(fā)展的思想等等。作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不該只是做到自我學(xué)好這部法律，更要在平常的工作中著重做到依法做事，依法執(zhí)教，從自我做起，把法律條則中的規(guī)定落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守紀(jì)、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（五）：我們都理解，教育可以決定和改變一個(gè)人的將來(lái)和命運(yùn)，教育也能改變一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景。新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)行，關(guān)于進(jìn)一步深入教育系統(tǒng)改革，促使義務(wù)教育的發(fā)展，擁有里程碑意義。它的出生標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家將來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生進(jìn)步的作用。作為學(xué)校中的一名一般教師，在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》以后，對(duì)提高師德涵養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》給予我們的義務(wù)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，我們一定轉(zhuǎn)變看法，建立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們，教育一定有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的本領(lǐng)，培育學(xué)生成為社會(huì)所需的人材?！读x務(wù)教育法》要求我們教師一定熱愛(ài)教育事業(yè)，努力提高自我的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛(ài)惜學(xué)生，忠于職責(zé)。教師一定忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明確自我的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的深重。我是一名教師，肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)。于是在學(xué)習(xí)之余，更應(yīng)從自我過(guò)去的工作中找出不足，一定渾身心地去愛(ài)自我的學(xué)生。喜愛(ài)學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。要在實(shí)質(zhì)工作中，不時(shí)到處表現(xiàn)師愛(ài)其實(shí)其實(shí)不簡(jiǎn)單。有時(shí)，渺小的一個(gè)工作，看似簡(jiǎn)單的一種行為，或許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué)，知識(shí)短缺的太多，為了使他趕快的追上隊(duì)伍，就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫忙他，他的成績(jī)提高的很快。既方便了學(xué)生，的確減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)儉了時(shí)間，提高了效率，更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊(yùn)涵著教師以學(xué)生為本的理念，也是大家在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》以后的一種新的有效試試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上，改變了自我本來(lái)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮的一些教課行為，目的則是為了的確幫忙學(xué)生解決困難。作為教師，一定要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊敬他們的人品，在求知的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與本領(lǐng)，因材施教地幫忙他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就地取材，耳濡目染地幫忙他們學(xué)會(huì)做人，培育他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。在全面推動(dòng)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不可以抱著過(guò)去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力爭(zhēng)全面發(fā)展。這就要求我們一定具備崇高的道德質(zhì)量和師德風(fēng)采，不停更新自我的學(xué)問(wèn)。在思想上，政治上，文化上充分自我，為組成優(yōu)秀的師德風(fēng)俗而賣力，更好地為學(xué)生服務(wù)，敬業(yè)愛(ài)崗，使自我成為一名高素質(zhì)的教育工作者。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（六）：20xx年9月1日，新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的正式實(shí)行，為新的學(xué)年拉開(kāi)了序幕。新《義務(wù)教育法》共分為總則學(xué)生學(xué)校教師教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障法律職責(zé)附則等八章六十三條。在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為教師的我們要做到：一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的宣傳者：教育可以決定和改變一個(gè)人將來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的公布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、一致性和義務(wù)性。(一)不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)明確了義務(wù)教育的公益性。國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采納新的經(jīng)費(fèi)保障體制。新法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入推行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)兼顧落實(shí)的系統(tǒng)。鄉(xiāng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府依據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比率分擔(dān)。新法還要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政估算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。(二)在新法中，一致性貫串一直。新法從始至終重申在全國(guó)范圍內(nèi)推行一致的義務(wù)教育，這個(gè)一致包含要擬訂一致的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教課標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與一致有關(guān)的資料以不同樣的形式反應(yīng)到法律的改正中來(lái)。(三)強(qiáng)迫性又叫義務(wù)性。讓適齡少兒、少年理解義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違犯這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要遇到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)職責(zé);學(xué)校不理解適齡少兒、少年上學(xué)，學(xué)校要擔(dān)當(dāng)職責(zé);學(xué)校不供應(yīng)相應(yīng)的條件，也要遇到法律的規(guī)范。二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的落實(shí)者：在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該執(zhí)行的義務(wù)和恪守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自我的思想和行為，一心一意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)同，不體罰和變相體罰學(xué)生，不嘲諷，奚落，不威迫、責(zé)問(wèn)家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道道德為規(guī)范來(lái)要求自我，到處身正為范。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（七）：新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)行，關(guān)于進(jìn)一步深入教育系統(tǒng)改革，促使義務(wù)教育的發(fā)展，是一件擁有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的出生標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家將來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生進(jìn)步的作用。在新法中，一致性是貫串一直的一個(gè)理念。新法從始至終重申在全國(guó)范圍內(nèi)推行一致的義務(wù)教育，這個(gè)一致包含要擬訂一致的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教課標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與一致有關(guān)的資料以不同樣的形式反應(yīng)到法律的改正中來(lái)。新法對(duì)義務(wù)教育的管理體制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：義務(wù)教育推行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)文秘家園、直轄市人民政府兼顧規(guī)劃實(shí)行，縣級(jí)人民政府為主管理的系統(tǒng)?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門詳細(xì)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)行工作，縣級(jí)以上人民政府其余有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)行工作。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，重申要把德智體美有機(jī)地一致在教課的活動(dòng)中。這些資料必定影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也一定肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。新訂正的《義務(wù)教育法》提出減小辦學(xué)差距，不分要點(diǎn)校、要點(diǎn)班，十分人性化，表現(xiàn)了對(duì)全部人的尊敬;不論什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，表現(xiàn)了人與人之間的和睦，這也是社會(huì)提高的表現(xiàn)。目前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間存在很大差異，帶來(lái)了擇校等一系列問(wèn)題。訂正后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)該合理配置教育資源，促使義務(wù)教育均衡發(fā)展，改良單薄學(xué)校的辦學(xué)條件，并采納舉措，保障鄉(xiāng)村地域、民族地域?qū)嵭辛x務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡少兒、少年理解義務(wù)教育。法律明確提出要減小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，增強(qiáng)對(duì)單薄學(xué)校的改造，而且提出在義務(wù)教育階段，不分要點(diǎn)學(xué)校和非要點(diǎn)學(xué)校。這些都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更為平衡的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟《義務(wù)教育法》的精神，在平常的學(xué)校管理和教育教課工作中做到依法執(zhí)教，努力實(shí)行素質(zhì)教育，以學(xué)生為本，使新《義務(wù)教育法》的精神真實(shí)落到實(shí)處。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（八）：義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)這部新的法律中間，一個(gè)十分重要的亮點(diǎn)是更重申政府職責(zé)，法律經(jīng)過(guò)重申政府的義務(wù)教育職責(zé)來(lái)表現(xiàn)義務(wù)教育公共性。在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家會(huì)談會(huì)上，北京師范大學(xué)長(zhǎng)久從事教育法制研究的勞凱聲教授這樣評(píng)論新訂正的義務(wù)教育法。他認(rèn)為，法律前三章中間波及到政府義務(wù)教育的職責(zé)是十分顯然的。大多數(shù)專家認(rèn)為，政府對(duì)義務(wù)教育法的職責(zé)如何獲取落實(shí)，是這部法律順利實(shí)行的要點(diǎn)。眾位專家最關(guān)心的是政府職責(zé)如何進(jìn)一步獲取明確、增強(qiáng)督導(dǎo)制度、成立可操作的問(wèn)責(zé)體制三個(gè)方面。實(shí)行義務(wù)教育政府負(fù)首責(zé)全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)教育室主任侯曉娟說(shuō)，法律明確規(guī)定實(shí)行義務(wù)教育政府負(fù)首要職責(zé)。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國(guó)家將義務(wù)教育全面歸入財(cái)政保障范圍，用公共財(cái)政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育此后有了靠譜的穩(wěn)固的根源。作為政府負(fù)首責(zé)重要的資料是，法律明確了鄉(xiāng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的基本資料。這一點(diǎn)十分重要，比起在以縣為主的管理系統(tǒng)，政府可以在大范圍內(nèi)更高的層次上兼顧協(xié)調(diào)。這樣有益于促使當(dāng)?shù)赜虻牧x務(wù)教育發(fā)展，有益于當(dāng)?shù)赜虻钠胶狻Ｍ瑫r(shí)明確規(guī)定各級(jí)政府分項(xiàng)目、按比率分擔(dān)，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，義務(wù)教育投入推行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)兼顧落實(shí)的系統(tǒng)。鄉(xiāng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府依據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比率負(fù)擔(dān)，明確了政府的職責(zé)，加大了省級(jí)政府實(shí)行義務(wù)教育的職責(zé)。勞凱聲教授認(rèn)為，法律能明確政府對(duì)義務(wù)教育負(fù)首要職責(zé)，其立法的一個(gè)重要背景是民眾關(guān)于教育的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是要經(jīng)過(guò)國(guó)家強(qiáng)迫力的手段，保證每個(gè)人都可以理解義務(wù)教育。從近來(lái)幾年的變化來(lái)看，老百姓關(guān)于受教育的看法已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識(shí)大概可以區(qū)分為三個(gè)階段：一個(gè)是就學(xué)權(quán)益的階段。大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)益同等此后，基本上可以上漲到第二個(gè)階段，就是就學(xué)條件。大家都可以有學(xué)上，但是你上的學(xué)校據(jù)有優(yōu)勢(shì)的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公正性方面出了問(wèn)題。再進(jìn)一步的發(fā)展，好多人也已經(jīng)意識(shí)到要追討教育結(jié)果的最大限度公正。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)該有一致的教育標(biāo)準(zhǔn)；有一致的課程系統(tǒng)；有一致的教科書系統(tǒng)，而盡可能抵達(dá)發(fā)展的結(jié)果基本上是同樣的。因?yàn)槊癖妼?duì)義務(wù)教育認(rèn)識(shí)的變化，也對(duì)義務(wù)教育法提出了更高的要求。督導(dǎo)力度還有待于增強(qiáng)安徽省教育廳副廳長(zhǎng)胡平平說(shuō)，義務(wù)教育法不只是規(guī)定對(duì)教育部門的職責(zé)，而是規(guī)定政府的職責(zé)，因此要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異樣是公正、公正、平衡發(fā)展這些理念可以深入到各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的思想中間去。她舉了個(gè)例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門展開(kāi)了對(duì)全部的縣進(jìn)行教育督導(dǎo)查核，查核的要點(diǎn)是兩個(gè)：教育投入和管理系統(tǒng)。查核結(jié)果證明，相當(dāng)一部分縣政府主要負(fù)責(zé)人不理解什么是三個(gè)法定增添(即政府要保證在校生均勻義務(wù)教育花費(fèi)、教員工薪資、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐漸增添)，更不理解如何增添，增添用來(lái)干什么。因?yàn)辄h委組織部門支持，將政府主要負(fù)責(zé)人的教育職責(zé)和負(fù)責(zé)人的職位掛鉤，因此這些縣政府負(fù)責(zé)人說(shuō)，我過(guò)去不理解，學(xué)習(xí)的不夠，我馬上更正。一天以內(nèi)就將拖欠一千多萬(wàn)元的教育附帶費(fèi)打到賬戶。胡平平建議全國(guó)人大體趕快起草督導(dǎo)條例。她說(shuō)，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來(lái)幾個(gè)億，可見(jiàn)督導(dǎo)的重要性。依據(jù)這部法律，政府職責(zé)不落實(shí)如何辦？哪一級(jí)政府辦理？他不落實(shí)誰(shuí)去查？他同級(jí)的教育部門敢告他同級(jí)的黨委和政府嗎？不敢！因此一定有監(jiān)察和督導(dǎo)跟上去。教育部法制辦副主任王家勤認(rèn)為新法明確了督導(dǎo)的主體，是人民政府的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)部門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣保證督導(dǎo)的威望性和督導(dǎo)的效勞；法律重申義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和資料。在法律的第8條里，對(duì)義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和資料是三個(gè)方面，即執(zhí)行教育法律法例的情形，義務(wù)教育的教育教課質(zhì)量以及義務(wù)教育平衡發(fā)展。這三個(gè)方面是目前以及此后義務(wù)教育發(fā)展的要點(diǎn)問(wèn)題；法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公然。但是他認(rèn)為現(xiàn)在法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠，建議國(guó)務(wù)院擬訂教育督導(dǎo)的條例，保證對(duì)義務(wù)教育法實(shí)行督導(dǎo)更為有效。問(wèn)責(zé)體制如何更具可操作性假如在實(shí)行義務(wù)教育法中政府沒(méi)有盡責(zé)，如何獲取追查，與會(huì)專家認(rèn)為最關(guān)健的是要成立一套操作性強(qiáng)的問(wèn)責(zé)體制。中國(guó)甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的人權(quán)法。他說(shuō)教育權(quán)是基自己權(quán)，在這項(xiàng)基自己權(quán)里，最基本的權(quán)益又是義務(wù)教育權(quán)。假如沒(méi)有義務(wù)教育的起點(diǎn)，后邊的全部教育都成立在沙岸之上。如何保證這一教育人權(quán)法的實(shí)行，胡文彬認(rèn)為最應(yīng)該改良的問(wèn)題就是問(wèn)責(zé)體制。他說(shuō)義務(wù)教育法對(duì)推行義務(wù)教育過(guò)程中各種不足的行為，或許不嚴(yán)格執(zhí)行法律的行為提出了問(wèn)責(zé)的要求，也作出了一些規(guī)定，但是現(xiàn)在令人擔(dān)憂的是如何把問(wèn)責(zé)落到實(shí)處。他說(shuō)為何一些地方政府主要領(lǐng)導(dǎo)違犯了義務(wù)教育法，這個(gè)人還在當(dāng)官？可否向新的義務(wù)教育法例定的那樣，真的引咎離職？還有經(jīng)費(fèi)的使用情形，能否起到了法律規(guī)定的最大的效益？中國(guó)人民大學(xué)教授秦惠民說(shuō)，法律明確了政府經(jīng)費(fèi)保障的職責(zé)和法律職責(zé)，明確規(guī)定了國(guó)務(wù)院有關(guān)部門及各級(jí)人民政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)職責(zé)。法律第九條規(guī)定：任何組織或許個(gè)人有權(quán)對(duì)違犯本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出舉報(bào)或許指控。他認(rèn)為法律所說(shuō)的舉報(bào)或許指控應(yīng)該包含公益訴訟的行為。因?yàn)榱x務(wù)教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何組織和個(gè)人都享有公益性訴訟權(quán)益，其實(shí)不用須公民個(gè)人的權(quán)益遇到損害才找法院。目前好多法律在執(zhí)行的過(guò)程之中，公益性的訴訟案遇到很大的阻礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國(guó)法律首開(kāi)公益性訴訟的先河，這是我國(guó)立法的一個(gè)提高。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（九）：教育可以決定和改變一個(gè)人將來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景。實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就務(wù)必保證九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道。多年來(lái)，我國(guó)在普及義務(wù)教育方面獲得了明顯成就。但是，因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)型等諸多要素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次義務(wù)教育法訂正的時(shí)代背景。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)益。這一基本權(quán)益所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。擬訂義務(wù)教育法，實(shí)行義務(wù)教育法，正是國(guó)家和政府執(zhí)行這類義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)益的必由之路。關(guān)于廣大公民而言，義務(wù)教育其實(shí)不只是僅意味著適齡少兒家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和義務(wù)，義務(wù)教育第一是國(guó)家和政府的義務(wù)。采納各樣有效舉措保證每一個(gè)適齡少兒入學(xué)理解規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推卻的職責(zé)和義務(wù)。擬訂并實(shí)行義務(wù)教育法，也是的確提高公民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，透過(guò)實(shí)行義務(wù)教育，廣泛提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國(guó)政府的共鳴。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全球有170多個(gè)國(guó)家宣告實(shí)行義務(wù)教育制度。多方面研究證明，公民的高水平教育關(guān)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都擁有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育可以決定和改變一個(gè)人將來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景。實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就務(wù)必保證九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題上，政府義不容辭。新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)行，關(guān)于進(jìn)一步深入教育系統(tǒng)改革，促使義務(wù)教育的發(fā)展，是一件擁有里程碑利處的大事。新《義務(wù)教育法》的出生標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家將來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生用新的作用。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（十）：義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的打破，此中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓舞學(xué)校和教師采納啟迪式教育等教育教課方法，提高教育教課質(zhì)量。要著重學(xué)生本領(lǐng)的培育，我認(rèn)為這是我們教育教課改革中最實(shí)質(zhì)的資料，是我們教育教課改革的方向。我更為清楚了新訂正的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)行素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：義務(wù)教育一定貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)，實(shí)行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡少兒、少年在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培育有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人確定基礎(chǔ)。在第34條還規(guī)定：教育教課工作應(yīng)該貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)一致在教育教課活動(dòng)中，著重培育學(xué)生獨(dú)立思慮本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展、貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教，重申要把德智體美有機(jī)地一致在教課的活動(dòng)中，還明確提出了培育學(xué)生獨(dú)立思慮本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。閱讀《義務(wù)教育法》后我感覺(jué)它著重了學(xué)生的素質(zhì)培育、全面發(fā)展；著重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。假如每一位教師都依照它，在教育工作中注意讓學(xué)生更歡喜更全面地發(fā)展，一定能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)質(zhì)，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同樣。而我們的學(xué)生亦是這樣，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，因此教育既要面向全體學(xué)生，又要尊敬每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)換每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、開(kāi)朗地發(fā)展。在組織教課中把整體教課、分組教課與個(gè)別教課聯(lián)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講究一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同樣的可人之處。因此便更需要我們用不同樣的方法用愛(ài)心去灌溉、珍愛(ài)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鼓勵(lì)自我，在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促使學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯法。這樣才得以使我們的事業(yè)走向絢爛使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。總之，我要努力提高自己的思想政治素質(zhì)，依照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守紀(jì)，恪守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教課過(guò)程中，不停豐富自己學(xué)問(wèn)，努力提高自己本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、敬業(yè)愛(ài)崗。堅(jiān)持全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部，建立正確的人材觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和優(yōu)秀個(gè)性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在教育教課過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步性，努力提高教育教課質(zhì)量。自己將站在民族中興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤奮懇，把一生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平庸的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平庸的業(yè)績(jī)。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（十一）：自己經(jīng)過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、依照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守紀(jì)，恪守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教課過(guò)程中，不停豐富自己學(xué)問(wèn)，努力提高自己本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部，建立正確的人材觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和優(yōu)秀個(gè)性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生.自然，法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過(guò)程。這類實(shí)效不只是在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入，規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其余人有法律的依照，協(xié)力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于權(quán)益意識(shí)的覺(jué)悟，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監(jiān)察行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。僅有我們都認(rèn)識(shí)了義務(wù)教育法，擁有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能組成更嚴(yán)實(shí)，更有效的監(jiān)察系統(tǒng)，為義務(wù)教育健康發(fā)展供應(yīng)保障。在教育教課過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步性，努力提高教育教課質(zhì)量。總之，自己將站在民族中興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤奮懇，把一生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平庸的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平庸的業(yè)績(jī)。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（十二）：教育可以決定和改變一個(gè)人將來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景，學(xué)習(xí)教育法心得領(lǐng)會(huì)。實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就一定保證九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道。多年來(lái)，我國(guó)在普及義務(wù)教育方面獲得了明顯成就。但是，因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)型等諸多要素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次義務(wù)教育法訂正的時(shí)代背景。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)益。這一基本權(quán)益所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。擬訂義務(wù)教育法，實(shí)行義務(wù)教育法，正是國(guó)家和政府執(zhí)行這類義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)益的必由之路。關(guān)于廣大公民而言，義務(wù)教育其實(shí)不只是意味著適齡少兒家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和義務(wù)，義務(wù)教育第一是國(guó)家和政府的義務(wù)。采納各樣有效舉措保證每一個(gè)適齡少兒入學(xué)理解規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推卻的職責(zé)和義務(wù)。擬訂并實(shí)行義務(wù)教育法，也是的確提高公民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)過(guò)實(shí)行義務(wù)教育，廣泛提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國(guó)政府的共鳴。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全球有170多個(gè)國(guó)家宣告實(shí)行義務(wù)教育制度。多方面研究證明，公民的高水平教育關(guān)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育可以決定和改變一個(gè)人將來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景。實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就一定保證九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題上，政府義不容辭。新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)行，關(guān)于進(jìn)一步深入教育系統(tǒng)改革，促使義務(wù)教育的發(fā)展，是一件擁有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的出生標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家將來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生進(jìn)步的作用。訂正的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)供應(yīng)了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四周提到特別教育，充分表現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)心和親民的思想。在建立和睦社會(huì)中提高對(duì)弱勢(shì)集體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這類關(guān)心。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》突顯了政府建立和睦社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感覺(jué)振奮和寬慰。作為一所一般小學(xué)學(xué)校教師，讓貧窮家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們是新《義務(wù)教育法》的最大得益者。鄉(xiāng)村包含著好多的人材，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)同等就學(xué)的時(shí)機(jī)，將來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的得益者。以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的基本權(quán)益，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感覺(jué)之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的打破，此中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真實(shí)給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新的《義務(wù)教育法》更為突出公益性，還有一致性和強(qiáng)迫性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，固然不是直接的教育行為，但是關(guān)于教育工作者轉(zhuǎn)變看法卻十分要點(diǎn)。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，重申要把德智體美有機(jī)地一致在教課的活動(dòng)中。這些資料必定影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也一定肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。在實(shí)行新《義務(wù)教育法》過(guò)程中，我有這樣的思慮。教師應(yīng)該熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自我的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)惜學(xué)生，忠于職責(zé)。《教師法》告訴我們：教師是執(zhí)行教育教課職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人、培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)該忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。固然我是一名一般的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重?fù)?dān)?！缎铝x務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感覺(jué)到：一、德育是我們工作的首位。身為教師一定要做到渾身心去愛(ài)自我的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的全部就已經(jīng)不屬于你自我了，而是屬于孩子們。喜愛(ài)學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，應(yīng)該是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂。但是在實(shí)質(zhì)中真實(shí)做到這一點(diǎn)，特別是做到喜愛(ài)每一個(gè)孩子，倒是十分不易的。教師不該因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等要素而對(duì)學(xué)生刮目相看，應(yīng)尊敬學(xué)生的人品，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在意學(xué)生能否學(xué)會(huì)做人，能否學(xué)會(huì)求知，在教課中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，一定把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推動(dòng)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，理解全面的培育，獲取真實(shí)的全面發(fā)展才是全部為了學(xué)生，那么除了針對(duì)講堂教課加以改革以外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)部署中也應(yīng)該扔掉了。義務(wù)教育法心得領(lǐng)會(huì)（十三）：新義務(wù)教育法的出生，標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，組成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將保護(hù)教育的公正公正、促使義務(wù)教育平衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并要點(diǎn)對(duì)全面實(shí)行素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動(dòng)義務(wù)教育平衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力成立和完美促使義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在好多方面有創(chuàng)新、有打破，為我國(guó)義務(wù)教育的連續(xù)、健康發(fā)展供應(yīng)了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)行，關(guān)于進(jìn)一步深入教育系統(tǒng)改革，促使義務(wù)教育的發(fā)展，是一件擁有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的出生標(biāo)記著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家將來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生進(jìn)步的作用。真實(shí)以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的基本權(quán)益，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感覺(jué)之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的打破，此中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真實(shí)給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新的《義務(wù)教育法》更為突出公益性，還有一致性和強(qiáng)迫性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，固然不是直接的教育行為，但是關(guān)于教育工作者轉(zhuǎn)變看法卻十分要點(diǎn)。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，重申要把德智體美有機(jī)地一致在教課的活動(dòng)中。這些資料必定影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也一定肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。在實(shí)行新《義務(wù)教育法》過(guò)程中