人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第1單元《春之聲》教案

春聲教設(shè)學(xué)標(biāo)、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。情析全世界青少莫扎特的《渴望春天》是一首深受年喜愛的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)6/8拍快、活潑;曲結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用?！洞褐暋芳础洞褐晥A舞曲》，是奧地利作曲家小約翰施勞斯的代表作。這首作品散發(fā)著青春的氣息充滿著無(wú)限的力這首樂(lè)曲不同于作為舞蹈伴奏的圓舞曲而是作為純粹的音樂(lè)會(huì)曲目創(chuàng)作的樂(lè)中各段落也沒(méi)有其他圓舞曲一樣標(biāo)上圓舞曲的順序號(hào)體裁則兼具維也納圓舞曲和回旋曲的特點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱學(xué)程（一）、新課導(dǎo)入播放樂(lè)曲《春之聲》,設(shè)情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶來(lái)什么樣的情緒感受？再讓學(xué)生判斷這首歌曲的節(jié)拍。（二）、欣賞《春之聲》繼提問(wèn)：這種生機(jī)勃勃的感受更接近于哪個(gè)季節(jié)給予我們的感受？教出示作品名稱《春之聲》出課本中的兩幅畫作，請(qǐng)學(xué)生選擇與剛才所聽樂(lè)曲片段更為接近的繪畫風(fēng)格并簡(jiǎn)述判斷的理由。

簡(jiǎn)曲作者。出第一主題譜例，帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽、邊跟著錄音哼唱這段旋律。同事畫出旋律線，嘗試分析這段旋律為何給我們以生機(jī)勃勃之感。（二）、學(xué)唱歌曲《渴望春天》第次聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。第次聆聽聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動(dòng)作表示歌曲各樂(lè)句的關(guān)聯(lián)與變化。聆聽第二段歌詞：請(qǐng)學(xué)生隨樂(lè)句呼吸練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。簡(jiǎn)介紹音樂(lè)大—莫扎特的出生地出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。師指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：剛我們聽到的曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他同們?cè)缇统錆M了好奇你還想知道些什么”學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題他哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？學(xué)生發(fā)言知道更多的情況課后查閱資料學(xué)主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差了童年時(shí)期飽受寵愛扎的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂學(xué)認(rèn)真聽故事次錄音演唱歌求一步結(jié)合莫扎特的人生之路會(huì)陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活懷一代音樂(lè)大師并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。、復(fù)聽歌曲，師下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問(wèn)題：a作品的體裁1男合唱童合唱3女聲合唱、作品的情緒:1烈激動(dòng)2明朗愉快沉憂傷c、歌曲的拍號(hào):1、3/426/833/8、教師充滿感情的范唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并模仿，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及朗愉快的情緒體對(duì)美好春天向往心情邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)強(qiáng)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)并學(xué)了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：師：這首歌曲作于年月日這時(shí)的莫扎已疾病纏身，貧病交加令驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望個(gè)旋律清新歡快充滿天真和童趣足以看出作曲家

（堅(jiān)定的意和（樂(lè)觀的生態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事出括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。、學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。（四）、藝術(shù)拓;可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。師讓學(xué)生根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評(píng)，師生互評(píng)。通創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。（五）、課后作業(yè)：師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料片等并布置明確的分工第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)二收集關(guān)于莫特的音樂(lè)評(píng)論三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的