教學(xué)設(shè)計(jì) 《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)“十市聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)南街小學(xué)劉輝一、教材分析《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。教學(xué)中以讀為主，通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到科利亞情感的變化和同學(xué)之間真摯的友誼；再通過一些說話訓(xùn)練、適時(shí)補(bǔ)白，拓展想象，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“傳染病”，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》（齊讀課題）。2、開火車讀詞語(yǔ)。（課件出示氣球詞語(yǔ)）3、課件出示詞語(yǔ)：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思4、學(xué)生運(yùn)用以上詞語(yǔ)概括了解到的關(guān)于科利亞的情況。二、精讀課文，感悟理解。（一）學(xué)習(xí)課文1—2自然段，體會(huì)科利亞難過的心情。1、出示課件圖片，學(xué)生觀察：從圖中看到了什么？2、聽錄音讀文，思考：文章哪些段落寫的是這幅圖上的內(nèi)容？（1、2自然段）3、指名朗讀課文1、2自然段。4、學(xué)生體會(huì)科利亞的心情。并找出相關(guān)語(yǔ)句。5、（根據(jù)學(xué)生回答）品讀重點(diǎn)句段（1）他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。(2)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。（3）除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。6、此時(shí)的科利亞多么希望有人來(lái)陪陪他啊，可是，除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，他什么也看不見，他覺得──真沒意思（師板書）7、（課件出示一、二自然段）誰(shuí)能體會(huì)著科利亞此時(shí)的心情讀一讀──（配樂）（指名讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)課文3—5自然段，體會(huì)科利亞高興的心情。1、氣球出現(xiàn)。課件動(dòng)畫出示課文插圖配句子：“突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？”（師生齊讀，指名讀，讀出驚奇的語(yǔ)氣。）2、質(zhì)疑：“這是怎么回事？”學(xué)生自由讀課文的第四、五自然段。3、學(xué)生匯報(bào)交流4、抓重點(diǎn)詞句品讀（1科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（2）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（3）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（4）從中你感受到什么──同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心（5）朗讀。讀出科利亞高興的心情（男同學(xué)讀第四自然段，女同學(xué)讀第五自然段）（6）用“可愛的”“高興地”造句子三、拓展延伸，深化主題。1、如果你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么?畫什么?2、師小結(jié)：相信有了你們這些新朋友的愛和祝福，科里亞的病會(huì)好得更快的。讓我們也像米沙、科里亞和他的同學(xué)們一樣，團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)愛他人、幫助他人、珍惜友情，讓我們二年級(jí)三班成為一個(gè)溫暖的大家庭好嗎？3、學(xué)完這篇課文，我想到了“識(shí)字六”里的一句話——“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)