教學(xué)設(shè)計 《落花生》教學(xué)設(shè)計 微課

落花生一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不追求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。3、分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是祥寫，哪些內(nèi)容是略寫，并初步了解這樣寫的好處。二、教學(xué)重難點：1、理解父親的話的含義，體會文章表達的思想。2、領(lǐng)悟作者借物喻理的寫作方法。三、課前準(zhǔn)備：1、查閱“落花生”名字的由來。2、了解花生的生長過程、實物圖片、（花生、葵花、刺梨）的實物。3、制作與教案同步的課件。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入新課：1、猜謎語。（誰答對就給誰）一個小罐子，裝罐糯米飯，不吃糯米飯要吃小罐子。（刺梨）金竹桿頂花盤，花謝抹去后便可吃果實。（葵花）麻房子，紅帳子，里面裝個白胖子。（謎底：花生）2、談話，板書課題。同學(xué)們，你們喜歡吃花生嗎？知道花生還有一個名字嗎？（落花生）為什么又稱作落花生呢？你們知道它的由來嗎？（出示課件圖1）介紹落花生名字的由來。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花生的故事。（板書）（二）復(fù)習(xí)生字新詞。這一課有幾個詞語，它們已經(jīng)跑到我們同學(xué)當(dāng)中去了，我們快把它們找出來。（把生詞卡片課前發(fā)放到學(xué)生手中，教師念出詞語，學(xué)生帶著詞語卡片跑到講臺上教全班學(xué)生讀。）（三）學(xué)習(xí)課文重點句段，感悟做人的道理。1、課前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來想想：這篇課文圍繞花生來寫了幾件事？（種花生收花生吃花生談花生）主要寫的事什么？次要寫的事什么（出示幻燈片圖2）2、寫種花生、收花生作者僅用了一個自然段，而更多的時間是用在寫父親與孩子們邊吃邊議上。這種寫作上主要的和次要的都分得很清楚的寫法叫主次分明，它是為突出中心的。他們一家是在什么地方談?wù)摶ㄉ?？（出示幻燈片圖3）同學(xué)們看看，圖上共有幾個人，想想“我”是誰呢？有幾歲呢？這一家人在議論花生的什么呢？他們借花生來要告訴我們什么呢？我們一起來瞧瞧。（1）、默讀課文，想想他們都談了花生的哪些好處？誰說的重要？畫出父親說的話。想想父親為什么要這么說？（學(xué)生思考）我們都說了花生的那些好處？點擊姐姐說“花生的味兒美”，哥哥說“可以榨油”，我說“價錢便宜”。父親又說了什么呢？誰說的重要？（出示幻燈片圖4）誰想來讀讀這句話（學(xué)生讀）誰想象父親一樣來念念這句話，（學(xué)生念）誰覺得自己讀得好還想起來讀讀，（學(xué)生讀）大家一起來讀讀（學(xué)生齊讀。）現(xiàn)在請允許我來讀一讀。（2）、提問：花生的好處很多，哪一樣最可貴？花生和桃子、石榴、蘋果比，有什么不一樣？點擊圖4問題（出示幻燈片圖5）同學(xué)們看看，花生、桃子、石榴、蘋果的果實有什么不一樣？桃子、石榴、蘋果的果實是鮮紅嫩綠地，并且是高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。而花生的果實是矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（3）、父親總結(jié)得可真好，你們想不想馬上背誦父親說的這句話?，F(xiàn)在父親說的話有一些重要的詞語需要大家來補充。（出示幻燈片圖6）點擊答案。這兩類事物果實的生長特點形成鮮明的對比，即使花生成熟了，也無聲無息不急于表露，需要別人去挖掘發(fā)現(xiàn)。父親這是在贊美花生?。。ò鍟潱┧澔ㄉ惺裁纯少F的品質(zhì)？（板書——不圖虛名……）點擊幻燈片圖6（4）、父親為什么要贊美花生，他的目的是什么？希望我們向花生學(xué)習(xí)，（板書學(xué)——做有用的人）從那里可以看出？（出示幻燈片圖7）（5）、父親談話的目的是為了教育我們做一個有用的人。父親是借用花生來比喻做人的道理，這種借事物來比喻人的寫作方法叫——借物喻人。父親的這番苦心，“我”理解了沒有？我是怎么說的。（出示幻燈片圖8）（抽生讀“我”說的話）理解句意：什么叫有用？對誰有用？點擊幻燈片圖8問題。引導(dǎo)回答舉例：比如我們身邊撿垃圾的老奶奶，雖然她全身很臟，但是，她撿掉的垃圾讓我們的城市變的更干凈了，她能不拖累別人自食其力，她是一個對別人有用的人。然而那些吸白粉的人，為了吸白粉他們到處偷搶，危害別人。這種人有用嗎？（6）、你們現(xiàn)在怎樣做才是對別人有好處？才是有用的人？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談自己的體會）我們生活當(dāng)中，還有那些像花生一樣的人？（出示幻燈片9）（四）總結(jié)全文，深化主題1、雖然作者當(dāng)時年紀(jì)很小，但是已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求，所以花生做的食品都吃完了但父親說的話卻深深地印在“我”的心上。以至于作者以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，立志做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)這一心愿，成為一個優(yōu)秀的作家。（讓學(xué)生看67頁資料袋）因此，一個人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育是多么的重要。花生吃完了父親的話卻印在我的心上，希望我上的這節(jié)課的內(nèi)容能記在你們的心里。記在心里沒有，我來考考大家。（出示幻燈片10）2、課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？（不圖虛名，默默奉獻）為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，主次分明）點擊答案。大家下課后去發(fā)現(xiàn)一下我們身邊那些是有