教學(xué)設(shè)計(jì) 《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)【省一等獎(jiǎng)】

《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。3、了解課文內(nèi)容，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：1、采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣以及文中孩子們對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)和向往，感受文中教師深沉而無(wú)私的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣以及良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、邊讀邊想象句子所描繪的境界。2、體會(huì)作者在文中流露出的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們著名兒童作家葛翠琳奶奶一起重溫了她在童年時(shí)代的讀書(shū)生活，同學(xué)們還記得文中講了一件什么事情？試著用一兩句話(huà)概括。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)她的童年生活，去感受那“晨讀”的美好吧。學(xué)生齊讀課題。二、深入讀課文，細(xì)讀品位1、學(xué)習(xí)二、三自然段，想象文中孩子們上晨讀的情景，體會(huì)讀書(shū)給孩子們的美好回憶。⑴指名讀第二自然段。師質(zhì)疑：老師在晨讀時(shí)間具體給學(xué)生讀些什么書(shū)？⑵學(xué)生再讀第二段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)上自己的體會(huì)。師小結(jié)：那些書(shū)是有趣的書(shū)，是有助于孩子成長(zhǎng)的書(shū)，是感情真摯的文章，正是老師在晨讀給我們讀一本又一本的課外書(shū)深深吸引了孩子們?cè)缭绲貋?lái)上晨讀。過(guò)渡語(yǔ)：那位把孩子們帶入書(shū)的世界的老師是什么樣子的呢？她是怎樣讀書(shū)？孩子們又是怎樣聽(tīng)老師讀書(shū)呢？2、生帶著問(wèn)題先自讀第三自然段，把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，把自己的體會(huì)在小組討論交流。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）指名讀，教師指導(dǎo)朗讀：要讀出對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美。（2）“教室里靜悄悄的……沉默著”老師讀的多么認(rèn)真、感人。抓住“溫柔而又深沉”讓學(xué)生理解?！皽厝帷笔抢蠋煂?duì)同學(xué)的愛(ài)，“深沉”是老師帶著對(duì)作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。作品中人物情節(jié)深深打動(dòng)著老師，又打動(dòng)著孩子們的心。孩子們的心飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象，體會(huì)讀書(shū)的美好。學(xué)生邊讀邊想象句子所描繪的境界。教師范讀。指名有感情讀。師小結(jié)：書(shū)籍打開(kāi)了我們的心靈；書(shū)籍使我們認(rèn)識(shí)了外面精彩的世界；書(shū)籍讓讓我們的心胸更開(kāi)闊了。體味到各種美好的情感。這樣的晨讀怎么能不吸引孩子呢？齊讀“教室里靜悄悄的……我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。過(guò)渡語(yǔ)：溫柔善良的老師把孩子的心帶到了很遠(yuǎn)的地方，也許那是一處迷人的宮殿。4、學(xué)習(xí)第4自然段⑴學(xué)生自讀第4自然段。⑵文中最后兩句話(huà)含義深刻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)改變了他們的生活。并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛x書(shū)使人成為精神上的富翁。在孩子的眼里，老師是那么美麗、溫柔、善良，就連老師說(shuō)話(huà)的聲音也仿佛是悅耳的琴聲?？梢?jiàn)“我們”是多么喜歡老師為“我們”讀書(shū)。翁，把人帶進(jìn)了美好生活的宮殿。⑶指導(dǎo)學(xué)生美好地、向往地讀最后一段，熟能成誦。三、作業(yè)：1、積累好詞佳句。