人教部編版九年級語文下冊第5課《孔乙己》教學設計

《孔乙己》教學設計課文內容分析：《孔乙己》是近代文學巨匠魯迅先生在“五四”運動前夕繼《狂人日記》之后創(chuàng)作的第二篇白話文小說，也是魯迅先生最喜歡的短篇小說,最早發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后編入《吶喊》。全文不到3000字，卻意蘊豐厚，主旨深遠，用精煉深刻的語言刻畫了一個封建社會末期身體上四體不勤、生活上窮困潦倒、精神上迂腐不堪、社會上備受欺凌的讀書人形象，描繪了圍繞在孔乙己身邊的各階層人等麻木不仁、冷漠無情、殘酷絕情的嘴臉，再現(xiàn)了封建社會末期人與人之間病態(tài)扭曲的人際關系，深刻揭露了封建科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本質，具有強烈的反封建意義。小說以“咸亨酒店”為社會背景，從12歲的小伙計“我”的獨特視角，將與孔乙己有關的若干生活片段連綴起來，讓孔乙己在“咸亨酒店”這樣一個“社會小舞臺”上集中展現(xiàn)了悲劇人物的悲劇命運，讓人讀來不勝唏噓、心生悲涼與同情，并引人深思，表現(xiàn)了魯迅先生對“孔乙己”類人物“哀其不幸，怒其不爭”的情感。此文與《變色龍》、《溜索》、《蒲柳人家》一起出現(xiàn)在九年級下冊的第二單元，各有側重地表現(xiàn)了小說的文體特色和絕妙風格，為學生送上了一道“小說閱讀與品鑒”的精彩盛宴。學情分析：九年級的學生對魯迅先生的作品接觸比較多，由《從百草園到三味書屋》到《故鄉(xiāng)》到《孔乙己》，學生對魯迅文章的風格是比較熟悉的，但因為魯迅文章意蘊特別深厚、主題非常深刻、語言尤其耐人尋味，所以老師要運用巧妙高效的教學方法和扎實新穎的教學環(huán)節(jié)，才能帶領學生深度走進文本，真切感受到《孔乙己》作為魯迅最喜歡的短篇小說所具有的獨特魅力。教學目標：1.走進文本，分析人物形象：了解“作者筆下的孔乙己是誰”這個主要問題。2.學習方法，了解“把人物放到特定的環(huán)境中去刻畫”“把人物放到特定的情節(jié)中去刻畫”“運用外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫來刻畫人物”等塑造人物的方法，掌握“作者如何寫孔乙己”這個語文能力。3.讀出深度，領會文章深刻主旨：了解“作者為什么寫孔乙己”的創(chuàng)作意圖。教學重難點：1.分析人物形象。2.掌握刻畫方法。3.探究深刻主題。4.品味精辟語言。教學創(chuàng)意：自主學習，深度探究；小組合作，智慧碰撞；對比閱讀，拓展延伸。課時安排：1課時教學流程：一、由漢字導入新課：出示“舉”的篆書字形，了解“舉”的含義，引出對“科舉制度”的介紹師：同學們，你們知道“舉”字的本義是什么嗎？明確：分析字形，得出結論：“舉”的字形表示的意思是“人將房梁高高舉起、架在房柱上”的意思。師：大家調動聯(lián)想能力，猜猜看，“科舉”是什么意思？明確：科舉——通過考試選拔官吏的制度。從字面上來理解，在封建社會，一個人如果通過了科舉考試，就好像被眾人“高高托舉”一樣，從此人生開掛，走向巔峰時刻。

那么，是不是每一個參加科舉考試的讀書人都能躋身上流社會，成為“人上人”呢？今天，我們一起走進魯迅先生的第二篇白話文小說《孔乙己》，看看孔乙己是一個怎樣的讀書人，擁有著怎樣的命運。（設計意圖：由漢字“舉”導入新課，延伸到對“科舉制度”的介紹，一可以極大地調動學生的學習積極性，二可以為探究主題搭建橋梁，可謂一箭雙雕。）一、一讀《孔乙己》，初探社會環(huán)境之惡劣（一）學生自讀課文第1-3自然段，從文字中了解作者筆下的環(huán)境特點。1.孔乙己生活在哪里？這是一個什么樣的地方？明確：魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。是一個封建社會末期處于魯鎮(zhèn)一角的小酒館。2.這里有些什么樣的人？明確：一是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。二是穿長衫的，踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐。三是酒店的掌柜和十一二歲的小伙計“我”。3.為什么詳細寫喝酒人的特點？明確：暗示孔乙己所出的社會環(huán)境是等級分明的：做工的“短衣幫”沒身份沒地位，只能站著喝酒；有身份有地位的“長衫主顧”，就可以要酒要菜，慢慢地坐喝。4.這里的環(huán)境有怎樣的特點？明確：有壓迫感——都是當街一個曲尺形的大柜臺。令人不快——掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。單調無聊——我從此便整天地站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣教人活潑不得……總之，這里的環(huán)境是壓抑、灰暗、單調、無聊、陰沉的。（二）花這么長的篇幅寫“咸亨酒店”，作者有什么特殊用意嗎？明確：一是為孔乙己的出場設置了一個非常典型的“社會小舞臺”，在這個“舞臺”上，孔乙己是主角，在這里展演了一出人生的悲??；同時，也有許多配角粉墨登場，為孔乙己的人生悲劇起到了推波助瀾的作用。二是用第一人稱“我”——12歲的小伙計的口吻來寫，使全文顯得真實可信，產(chǎn)生強烈的感染力量。一個12歲的小伙計的眼光來看待一切人和事，沒有偏見，沒有顧忌，因而行文比較自由，便于表達作者冷峻而深沉的思想感情。“我”既是旁觀者，又是參與者，從一個孩子的角度來看，孔乙己是一個丟人取樂的“喜劇”人物，與周圍的環(huán)境極不協(xié)調，以喜寫悲，使悲更悲。三是從“我”的角度初寫酒店人與人之間的關系：酒店掌柜要羼水；短衣幫防羼水；我在掌柜的要求與短衣幫的監(jiān)督下下欲羼水卻不可得……表明人與人之間的關系是互不信任、互相設防、互相算計的。這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠的社會氣氛，預示著人物悲劇的必然性。作者設立“咸亨酒店”這樣一種階級對立十分嚴重的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場做了有力的鋪墊。（設計意圖：第1-3段似乎與孔乙己關系不大，如果不引領同學走進文字，探究作者的深意，學生往往會忽略這一段的學習。其實，這正是作者的高妙之處——于看似平淡的敘述中深藏著智慧：孔乙己生活在什么樣的社會環(huán)境中，由此已可見一斑了。）二、二讀《孔乙己》，細品主要人物形象之可悲（一）孔乙己是一個什么樣的人？請找出文中概括介紹他的一句話。明確：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（二）細品這句話的三個關鍵短語，思考：這句話表現(xiàn)了他怎樣的特點？明確：“站著喝酒”，表明他與前面提到的短衣幫一樣，身份低微，沒有錢也沒有地位；“穿長衫”又表明他是有“讀書人”的身份的，聯(lián)想到前面的敘述，應該可以得出這樣的結論：孔乙己是一個可以“踱進店來，要酒要菜，慢慢地坐喝”的有錢有身份有地位的讀書人；“唯一”表明像他是一個非常矛盾的個體：擁有讀書人的身份，所以身穿象征讀書人身份的長衫，卻只能像短衣幫一樣站著喝酒——這樣擁有矛盾身份和尷尬地位的人有且僅有他一個——僅僅13個字的評價，就將孔乙己的難堪境地和尷尬處境和盤托出，不得不令人為魯迅精湛凝練的語言功夫拍案叫絕。（三）評價之后，作者對他進行了細膩形象的描寫和詳盡的介紹，請從“表達方式”的角度賞析表達方式的不同及其作用，根據(jù)要求完成下表：

（設計意圖及教學建議：用表格的形式，能幫助學盡快梳理信息、提煉信息，并盡快掌握作者直接刻畫孔乙己的方法。）三、三讀《孔乙己》，分析背景人物形象之可怕過渡：本文刻畫孔乙己這個典型形象，并不是把他放在一個獨立封閉的時空，而是把他放在“咸亨酒店”這個“社會一角”，把他放在聚光燈下，把他放在“一群人”中間，讓他在與別人發(fā)生交集的過程中被展示、被扭曲、被傾軋、被摧殘、被吞噬……（一）請同學們默讀文段，思考，在咸亨酒店，發(fā)生了與孔乙己相關的哪些事情？請用一句話簡單概括。明確：1.孔乙己在酒店被短衣幫嘲笑因為偷書挨了打，并因為沒有考中秀才而受到奚落。2.孔乙己在咸亨酒店教“我”寫“茴香豆”的“茴”字。3.孔乙己在咸亨酒店給孩子們分茴香豆吃。4.孔乙己因為到丁舉人家偷東西而被丁舉人吊著打并打折了腿。5.孔乙己拖著被打斷的腿到咸亨酒店要酒吃，受到掌柜的嘲笑。（二）寫事的目的其實是為了寫人，在這些情節(jié)當中，你看到了一個怎樣的孔乙己？明確：探究作者安排這些情節(jié)的目的，其實是為了把主要人物放到特定的事件中去展示獨有的性格特征、精神特質與悲劇命運。如，運用“孔乙己在酒店因為偷書挨了打被短衣幫嘲笑，并因為沒有考中秀才而受到奚落”的情節(jié)，表現(xiàn)了孔乙己被短衣幫的語言暴力圍攻、嘲弄、戲耍、抽打而窘迫、而無奈、而卑微、而痛苦的種種心態(tài)，非常真實地表明孔乙己的精神世界已經(jīng)得到了全面的摧毀。在這些情節(jié)當中，讀者可以看到“受人嘲笑、受人欺凌卻又自欺欺人、兀自掙扎；善良友好、迂腐不堪卻又受人冷落、無足輕重；與人無害、求生艱難卻又備受摧殘、命運凄慘”的孔乙己，事件集中，認知立體，因而感受也就格外真實。（三）在這些情節(jié)當中，有許多背景人物都與孔乙己發(fā)生了交集，請找出來明確：短衣幫，“我”；掌柜的；丁舉人。（四）請同學們分組討論：這些人和孔乙己之間的交往主要是通過對話表現(xiàn)出來的，他們之間有著怎樣的對話？請按小組分角色朗讀1.第一小組，分角色朗讀孔乙己和短衣幫之間的對話，賞析短衣幫與孔乙己的人物形象，并了解短衣幫與孔乙己之間的關系。明確：（分角色朗讀）生1：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”生2：孔乙己不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。生3：他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”生2：孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”生4：“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！鄙?：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”全班齊讀：接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。生5：孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當真認識字么？”生2：孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。生7：他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”生2：孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。全班齊讀：在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。明確1：賞析短衣幫的形象。一看短衣幫的語言用詞：極盡惡毒挖苦之能事。如“又”，直言孔乙己又挨打了，暗示他是經(jīng)常挨打的，深怕別人不知道孔乙己是經(jīng)常被虐打之人；“親眼看見”，讓孔乙己對自己的偷盜行為無法爭辯、無處遁形。二看“短衣幫”說話的腔調：“又故意的高聲嚷道”，說話的聲音唯恐別人聽不到，還要“故意”加大音量，把孔乙己可憐的自尊剝開，曬在大庭廣眾之下，讓眾人哂笑取樂：他們將自己的歡樂完全建立在了孔乙己的難堪與痛苦之上。三看短衣幫說話的語氣：多用問句，語氣凌厲逼人。比如“孔乙己，你當真認識字么？”“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”四看短衣幫說話的內容：一次比一次更加尖酸刻薄，更加戳中孔乙己的心臟。由最開始的嘲笑孔乙己偷東西被打，到嘲笑孔乙己讀了一輩子書卻沒有考取秀才，一次比一次殘忍地戳中孔乙己的痛處，一次比一次肆意地剜割他的心臟：這些人麻木不仁、冷漠無聊，完全把自己的歡樂建立在孔乙己的痛苦之上。由此可見，短衣幫是一群自己身份低微的人，卻對比自己處境更為悲慘的孔乙己表現(xiàn)出極大的嘲諷與蹂躪，表明短衣幫是一群麻木不仁、冷漠無情、毫無人性的看客。作者寫這些人還有沒有別的深意？作者借這些人表現(xiàn)了封建社會末期整個社會的麻木、病態(tài)、毫無人性、毫無活力；也表現(xiàn)了魯迅對這些人“愚蠢而不覺其愚蠢”、“無聊而不覺其無聊”行為的鄙視與痛恨?？滓壹号c短衣幫的關系：嘲笑與被嘲笑；愚弄與被愚弄；傷害與被傷害。明確2：賞析孔乙己的形象。（1）外貌描寫以形傳神?？滓壹涸谛≌f中亮相的兩個細節(jié)：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。這兩處描寫文字至簡，而含義極豐?！罢局染啤北砻鬟@個科舉場中的失敗者從社會地位、經(jīng)濟狀況看已經(jīng)跌落到“短衫幫”的下層社會；長襯的臟破，又顯示窮苦不堪和懶惰至極；然而他還是寧肯穿長衫，則表明他別無所有，只能靠這件又破又臟的長衫來保住一點“讀書人”的“體面”。一兩句肖像細節(jié)就勾勒出了一個迂腐窮酸、好喝懶做又死要面子、不肯放下讀書人架子的人物形象，力透紙背、入本三分，做到了“廖廖幾筆，而神情畢肖”。如果魯迅先生只寫孔乙己站著喝酒而不寫其穿著長衫，就很難簡明地揭示出主人公思想意識和其所處的經(jīng)濟地位之間的矛盾，更難奇峰般地凸現(xiàn)他迂腐寒酸、好逸惡勞的性格。（2）神態(tài)描寫極為傳神：“睜大眼睛”“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”……這些神態(tài)非常逼真地再現(xiàn)了孔乙己被揭了“偷書”的瘡疤后十分尷尬、極力掩飾的窘態(tài)；“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”寫他被短衣幫戳到“沒有考中秀才”的致命痛苦之后，心靈受到巨大打擊、靈魂受到極大重創(chuàng)之后痛不欲生、生無可戀的悲哀，非常形象地刻畫了一個備受欺凌且被封建科舉制度毒害得心靈極度扭曲、折磨得毫無謀生能力的舊知識分子形象，令人悲哀，又惹人同情。（3）語言描寫富有個性：“你怎么這樣憑空污人清白……”“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類……這些語言非孔乙己莫屬，非常典型地寫出了孔乙己雖然貧困潦倒、難以生存，依然以讀書人的身份自居的自欺欺人的特點，在令人發(fā)笑之余更讓人嘆息。（4）精彩細節(jié)前后映襯。魯迅是一位精湛的寫意大師，《孔乙己》的細節(jié)描寫也具有這種寫意性，即不用繁文縟節(jié)，不求纖毫畢現(xiàn)，僅用極精煉、極儉省的筆墨去摹寫人物的特質氣韻，揭示人物的性格特征。例如：孔乙己先前在酒店被人嘲笑時，他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。此時“排出九文大錢”中的“排”，既對酒店表示分文不少，自己是規(guī)矩人，又能顯示自己是用錢買酒的，并不是“乞丐”一族，對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出弱弱的抗議。與之相映襯的是，被打折腿以后最后一次到咸亨酒店時，“從破衣袋里摸出四文大錢”中的“摸”，真切地反映了孔乙己此時的經(jīng)濟狀況已瀕臨絕境，同時也表明了孔乙己沮喪絕望的內心世界。一前一后，一“排”一“摸”，表現(xiàn)了孔乙己被毒害被折磨后由兀自掙扎到最終被吞噬的微妙變化過程。2.第二小組，分角色朗讀孔乙己和“我”之間的對話，并賞析孔乙己的形象特點以及與“我”之間的關系。明確：孔乙己是善良友好的，同時也是迂腐愚昧的，居然教“我”寫“茴”字的四種寫法——他所看重的知識，是僵死的、無用的、流于表象的，而他將無用的知識卻看得視若珍寶，可見封建社會的讀書人所受到的毒害與愚弄是很深的。與我的關系：孔乙己是友好的，“我”是不友好的；孔乙己是耐心的，“我”是不耐煩的。在十二歲的小伙計眼里，孔乙己也是一個令人生厭的無足輕重的多余人。3.第三小組，用情景劇的形式表演第9段，小組展示探討結果：從這段表演中，我們看到了一個怎樣的丁舉人？又看到一個怎樣的孔乙己？明確：丁舉人的形象沒有直接出現(xiàn)在課文中，而是通過別人的轉述來呈現(xiàn)的——同為讀書人，因為考中了舉人，就可以為所欲為，草菅人命，只因為孔乙己偷了自家的書，就把他吊起來打，還打了半夜，最后還打折了腿，完全不顧孔乙己的死活，可見他是一個兇殘冷酷、心狠手辣、毫無人性、為富不仁的讀書人?？滓壹旱男蜗螅罕淮輾?、被毒打、被蹂躪、被吞噬，毫無抵抗力，只能被殘酷的丁舉人毒打致殘，最后走向必然的死亡。丁舉人與孔乙己的關系：都是讀書人，卻同類不同命，一個考中了舉人，成為高高在上的施暴者；一個沒有考取，就成了匍匐在地的受虐者。2.第4小組分角色朗讀11段，小組探討：掌柜的對孔乙己是什么態(tài)度？此時的孔乙己與前面被短衣幫嘲笑時的表現(xiàn)有哪些不同？明確：掌柜的對孔乙己的態(tài)度是漠不關心的，唯一一直記得的，是孔乙己還欠自己十九文的酒錢——無論是中秋節(jié)，還是年關，還是來年的端午節(jié)，掌柜的永遠只會說一句話“孔乙己還欠十九個錢呢”——在他心里，孔乙己是死是活，無關緊要，一個生命，在掌柜的眼里僅僅物化成了區(qū)區(qū)“十九文錢”。當孔乙己最后一次來到咸亨酒店的時候，已經(jīng)被折磨得不成人形：“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”，掌柜的見了，毫無憐憫之心，卻依然只是取笑：“孔乙己，你又偷了東西了！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”——人心的冷漠、寒冷、無情，已經(jīng)達到了極致。此時的孔乙己與先前被嘲笑時的極力掩飾窘態(tài)、極力維護自尊已經(jīng)有了很大的區(qū)別：他只是無力地解釋“跌斷，跌，跌……”；只是用語言和眼神央求：不要取笑，不要取笑……從這里我們看到的孔乙己已經(jīng)完全被吃人的封建社會、封建制度給吞噬了，他毫無招架之力，只能束手殞命，走向生命的末路?？滓壹旱拿\到底怎樣？作者用一句非常凝練的話給予了高度總結：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話看似矛盾，實則精準：因為沒有得到孔乙己是否死去的確鑿消息，所以只能用“大約”表示推斷；因為在那樣寒冷冰涼、制度腐朽、人性毀滅的社會，孔乙己只能走向死亡，所以用“的確”表示是必然的定論。3.總結：作者在實現(xiàn)對孔乙己的形象刻畫時用了那些獨特的方法？明確：（1）運用了精彩的語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等外部特征非常鮮活地表現(xiàn)出來，讓讀者如見其人，如聞其聲。（2）把人物放到看似平淡無奇實則匠心獨具的情節(jié)中：如，運用“孔乙己在酒店因為偷書挨了打被短衣幫嘲笑，并因為沒有考中秀才而受到奚落”的情節(jié)，表現(xiàn)了孔乙己被短衣幫的語言暴力圍攻、嘲弄、戲耍、抽打而窘迫、而無奈、而卑微、而痛苦的種種心態(tài)，非常真實地表現(xiàn)了孔乙己的精神世界已經(jīng)得到了全面的摧毀。（3）把人物放到特定的社會環(huán)境中,讓人物在特定的社會環(huán)境中去展示當時的社會環(huán)境是什么樣的？作者的表達是含蓄而又智慧的。首先，作者匠心別具地安排了與孔乙己發(fā)生顯性交集或隱性交集的幾類人：代表平民階層的短衣幫；代表商人階層的“掌柜的”；代表權貴階層的丁舉人；代表官僚士紳階層的“長衫主顧”……這些人構成了孔乙己生活中的“看客”，也構成了孔乙己所處的社會環(huán)境，透過這些看客，我們看到了社會中人們心靈被荼毒的程度，也更加能感受到孔乙己所處環(huán)境的孤獨、寒冷。其次，周圍人物的語言折射出了社會環(huán)境的冷酷無情，生動、立體、真實、豐富：一是表現(xiàn)在對話中的用詞像尖刀一樣鋒利且冷氣逼人，直接擊中孔乙己心靈的最痛處，如副詞的運用，“又”強調孔乙己因為多次偷盜而多次挨打；二是語氣很凌厲，多次用到問句的形式，如“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”三是這些人說話的內容多變，但都表現(xiàn)了冷漠無情的嘴臉：“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”“后來怎么樣？”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了?！钡谌?，多次出現(xiàn)的笑聲也折射了社會環(huán)境的病態(tài)與扭曲。每當孔乙己出場時，環(huán)繞著整個咸亨酒店的，是一次又一次歡樂無比的笑聲。這笑聲，是變態(tài)的笑，是殘忍的笑，是愚昧的笑，更是奪人性命的笑。這笑聲，非常藝術地表現(xiàn)了孔乙己所處的社會背景：人與人之間的關系是那么的自私、冷漠、令人窒息。（設計意圖及教學建議：引領學生深度走進文本，通過對語言文字的品味咀嚼、用心揣摩，掌握本文的學習的重點，讓學生的學習以文本為依據(jù)、以方法為依托。）二、四讀《孔乙己》，探究本文深刻主題比較閱讀《范進中舉》之喜極而瘋的情節(jié)，分析“范進”形象，助力主題探究。（一）學以致用——人物描寫之方法鑒賞閱讀《范進中舉》第5自然段，找出描寫范進發(fā)瘋的關鍵語句，賞析描寫方法之巧妙。原文材料：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！狈哆M參加科舉考試多年，指導64歲的時候才忽然考中了舉人，一旦考中，鄰居送雞蛋；張鄉(xiāng)紳送房子；胡屠戶態(tài)度180度大轉彎……范進從人人唾棄的最沒有臉面的人突然變成了“人上人”，他的心理收到巨大沖擊，難以自持，所以喜極而瘋——可見封建科舉制度對人的綁架、控制與毒害多么巨大。明確：1.動作描寫極為傳神，動詞運用極為講究。“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道”這些動詞形象地寫出了范進看到中舉的皇榜后不敢相信、喜悅至極的樣子，一字千鈞，言簡意賅?！白叱龃箝T不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！币幌盗袆幼髅鑼?，寫出了范進中舉后喜極發(fā)瘋、丑態(tài)百出、狼狽不堪的丑樣，真是令人讀后噴飯，效果之后，又替范進感到深深的悲哀。2.語言描寫以一當十。“噫！好了！我中了！”一句話，反復出現(xiàn)了兩次，簡單的語句下面藏著的卻誰深刻的潛臺詞：噫！，好了，我中了，我再也不用收到胡屠戶的唾罵了；我再也不用看中令居的臉色了；我再也不會過苦日子了；我也成為了人上人……一句話，赤裸裸地寫出范進中舉后的心理活動。（二）個性思考——人物性格之成因探秘范進為何會發(fā)瘋？明確：范進為什么會發(fā)瘋？因為他參加科舉考試多年，到五十幾歲才忽然考中了舉人，一旦考中，鄰居送雞蛋、張鄉(xiāng)紳送房子、胡屠戶態(tài)度180度大轉彎……范進從人人唾棄的最沒有臉面的人突然變成了眾人仰視的“人上人”，他的心理受到巨大沖擊，精神難以自持，所以喜極而瘋——可見封建科舉制度對人的控制、綁架與毒害多么巨大，讓人由內而外、由身體到精神都被侵蝕、被扭曲了。（三）思維拓展——人物命運之異同比較比較“范進”和“孔乙己”兩個人物的不同遭遇，思考：兩人有什么異同之處？明確：孔乙己和范進都是舊社會的知識分子，都是受封建文化毒害的讀書人，都是不會營生的犧牲品。兩個人有很多不同之處：孔乙己清高，范進卑微；孔乙己迂腐，范進圓滑；孔乙己善良，范進虛偽；孔乙己終身不第，范進老年中舉……范進中舉，境況大變，雞犬升天；孔乙己，因為一生連一個秀才都沒考中，就始終被嘲笑、被蹂躪、被毒打、被摧殘、被戕害、被毀滅……這兩個人命運看似不同，但殊途同歸，都表現(xiàn)了封建科舉制度對人的毒害：范進和孔乙己實際上都失去了起碼的謀生的能力；都失去了做人的基本人格；都只能在“醉心科舉”的道路上走向深淵……一個“瘋”，一個“死”，表現(xiàn)形式不一樣，但使他們精神變態(tài)、靈魂萎縮、身體病態(tài)的根本原因都是封建科舉制度和封建文化的毒害以及封建社會背景下人與人之間關系的寒涼冷漠。（四）主題歸納——魯迅思想之深度揭秘魯迅文章最大的特點就是主題深刻，如果沒有歸納出本文的主題，那么這節(jié)課就只實現(xiàn)了淺閱讀。通過對本文的學習以及對《孔乙己》和《范進中舉》的比較閱讀，我們可以水到渠成地提煉出本文的主題，那就是：孔乙己是一個在當時的社會中找不到自己的位置的苦人和弱者，始終處于眾人的哄笑嘲諷和丁舉人之流人物的虐待之中，更增添了這個人物的悲劇命運，烘托和加強了小說的悲劇效果。環(huán)繞在孔乙己身邊的哄笑是麻木的笑、病態(tài)的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上了一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，這是以樂境寫哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加強烈了。封建秩序是封建社會的基礎，在這樣等級森嚴的封建統(tǒng)治下，民眾的活力、熱情、同情心都被扼殺，變得麻木不仁，自私冷漠。他們意識不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社會底層，同樣可悲可憐，所以他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂，這是最大的悲哀?！犊滓壹骸肥囚斞傅男≌f巨著，非常經(jīng)典