教學設(shè)計 《從現(xiàn)在開始》教案同課異構(gòu)

20從現(xiàn)在開始朱秀霞教學目標1．認讀9個生字，讀準字音。2．會寫：（1）學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習慣。3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。課時安排兩課時預(yù)習要求1標出自然段序號。本篇課文共有個自然段。2朗讀課文，圈出生字，用“”畫出生詞。3拼讀課文下面的生字：始、獸、之、輪、期、第、任、鷹、熬、慣、式、瞇、鄭4給課后的生字注音。之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭5再讀課文，熟讀課文，練習背誦課文。6對課文中不明白的地方打上問號。7有不理解的字查字典弄明白。第一課時課時目標：1、多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學會運用。2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學會寫“之”“輪”。3、在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。一、檢查預(yù)習，明確要求。1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。聚焦課文下面的生字，指名認讀并齊讀：始、獸、之、輪、期、第、任、鷹、熬、慣、式、瞇、鄭；讀后聚焦課后生字表，指名讀，并說說這些字哪個和學過的字相近，怎樣記住這些生字，又可以怎樣組詞。2.指名本課的詞語：萬獸之王、輪流、星期、第一個、上任、貓頭鷹、熬夜、習慣、叫苦連天、方式、笑瞇瞇、鄭重。3．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。4．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師用PPT出示動物圖片。）在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學生根據(jù)課文把話說清楚，說得有條理，以此來訓(xùn)練學生的概括課文能力和口語表達能力，提升學生學習語文的能力。5．提出學習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。（設(shè)計理念：根據(jù)學情，以檢查預(yù)習、復(fù)習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節(jié)的學習要求。）二、朗讀感悟，想象體驗。1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。（1）學習“神氣極了”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）④指導(dǎo)學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。（2）學習“議論紛紛”一句。①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。（3）學習“叫苦連天”一句。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。指導(dǎo)學生把完講得有根據(jù)，有條理。（4）小結(jié)。朗讀全段。（設(shè)計理念：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學亮點。）2．學習第三自然段。（1）指名試讀。生評議。（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）（點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學生詞匯。）三、學寫生字，感受漢字的形體美。1．課件：出示生字“之”“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學生觀察它們在田字格中的位置。2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。3．課件：字的比較、調(diào)整。4．范寫。師邊寫邊講解。5．生練寫。四：作業(yè)1．利用屏幕上的這些重點詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。第二課時一．學習第四自然段。1默讀。找出不理解的地方，與同學交流。2生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？3生討論、合作解疑。4朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）二學習第五自然段。1．齊讀。2．引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？3．小動物們會對小猴子說什么？三．寫字出示生字“布、當、路、期、令、直、第”1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標注出來。2、描紅3、教師范寫“期、第”4學生試寫5、講評學生再練寫四．作業(yè)1.讀一讀，填一填神氣極了可怕極了極了蕩來蕩去跑來跑去來去立刻喊起來立刻歡呼起來立刻2給課文中要求寫的字每個字組三個詞，不會組的查字典解決。板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始貓頭鷹（貼圖）白天休息，晚上做事叫苦連天袋鼠（貼圖）跳著走路直搖頭小猴子（貼圖）自己習慣的方式立刻歡呼課后反思：

本課教學設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。1．抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學設(shè)計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語