教學設(shè)計 《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計 優(yōu)秀獎

《孫權(quán)勸學》教案一、教學目標（一）知識目標1．識記作者司馬光和《資治通鑒》。2.在學習中掌握重點文言實詞的含義。3.熟練地朗讀課文，體味人物語言的情味。（二）能力目標1．閱讀理解能力。2．培養(yǎng)學生的文言朗讀能力。（三）情感目標1．呂蒙在孫權(quán)的勸說下刻苦讀書，增長了才干，令魯肅刮目相看。要學習呂蒙的虛心接受正確意見、努力學習的精神。二、重難點：（一）重點：掌握文言實詞的含義，積累文言詞匯，能夠準確直譯文言文。（二）難點：體味人物的語言三、課時安排：1課時四、教學步驟：（一）檢查學生的預習情況。1.字、詞、作者、作品。2.指名朗讀課文。（二）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴，可呂蒙有個毛病，就是不愛讀書學習，孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己是一介武夫，讀書有什么用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來學習《孫權(quán)勸學》一文。（三）朗讀課文1．利用多媒體教學范讀課文，要求學生聽清字音，明確停頓。2．學生自由朗讀，要求讀準字音。3．指名朗讀并互評，要求讀準字音、讀出停頓、感悟語氣。（四）析讀課文，理解文意：1．學生合作探究：在小組內(nèi)解決預習時遇到的疑難問題，解決不了的提出疑問，大家共同解決或由教師點撥。2.指名學生翻譯課文，其他同學點評。3.再讀課文，集體朗讀，體味文意。（五）理清課文故事情節(jié)。1.概括本文的故事內(nèi)容。整體感知。明確：孫權(quán)勸學于呂蒙，蒙始學，令魯肅士別三日即刮目相待這樣一件事。2.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學）3．呂蒙接受了孫權(quán)的建議了嗎？（辭——就學）4．課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習效果的？（通過與魯肅的論議表現(xiàn)）5．魯肅與呂蒙一番交談后，有什么舉動？（結(jié)友）6.概括課文的故事情節(jié)：勸學——就學——論議——結(jié)友7.指名復述故事情節(jié)。要求敘述完整，不是翻譯，要有自己的理解。（六）品味人物個性化的語言：1.這是寫人敘事的文章，本文著重以對話表現(xiàn)人物，人物語言個性鮮明（展示多媒體圖片），結(jié)合人物的地位、身份、標點符號和語氣詞，揣摩人物的語氣，先自己體會，然后小組內(nèi)討論，為什么要用這種語氣讀，小組得出統(tǒng)一答案，發(fā)言人講述。課件展示五句話。細心體會人物在講話時的口吻、神態(tài)和心理。明確：孫權(quán)講話時語重心長、誠懇。魯肅——驚訝、佩服呂蒙——高興、得意言為心聲，語言是人物內(nèi)心的展現(xiàn)，試分析孫權(quán)、呂蒙和魯肅的性格。孫權(quán)——愛惜人才、善勸、關(guān)心屬下、好學。呂蒙——能虛心聽取勸告，魯肅——愛才、敬才2.分角色朗讀，學生互相評價。（七）當堂訓練：利用多媒體展示：1.翻譯句子。2.用原文填空。（八）體驗反思、遷移提高：學習了本文，給了我們什么啟示和感想？讀書有好處。通過呂蒙的變化，你有什么感想？虛心接受意見，讀書能增長見識孫權(quán)勸呂蒙讀書，最終呂蒙學有所成，積累有關(guān)讀書和勸學的古詩文名句。（九）布