2023年小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

2023年小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、分析把握文章的構(gòu)造，學(xué)習(xí)介紹簡單事物的方法和技巧。

3、體會民俗文化的魅力，培育學(xué)生對生活的關(guān)注。

1、品嘗京味語言，感受民俗文化的魅力。

2、分析文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

學(xué)生：

1、自讀課文，借助工具書把握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的叫賣聲，并做簡潔的描述和評論。

教師：

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┙匈u聲，并進(jìn)展歸類。

1、導(dǎo)入新課：

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速進(jìn)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不興旺的年月，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜想）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──叫賣。叫賣既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么叫賣究竟具有怎樣的一番韻味呢？今日，我們就來領(lǐng)會一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的叫賣聲吧。

（教師板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：

⑴為以下詞語中的加粗字注音：

局囿（)招徠（）餑餑（）秫(）秸

荸薺（)隔膜（）商販（）蘸(）

⑵口頭解釋以下詞語的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔膜：_______________________________________________

3、溝通生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

⑴學(xué)生溝通各自所搜集到的本地的叫賣聲。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)展溝通，然后各小組推舉到班上進(jìn)展溝通。詳細(xì)要求有：對此叫賣進(jìn)展簡潔的介紹、仿照和評價(jià)。或者先由學(xué)生仿照該叫賣聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一叫賣代表的是哪種商品的經(jīng)營，最終由學(xué)生進(jìn)展簡潔介紹和評價(jià)。

⑵在學(xué)生介紹完各自搜集到的叫賣聲后，教師依據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種叫賣聲：

（兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)展介紹。其他同學(xué)仔細(xì)聽聽同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價(jià)。

自讀課文，通過比擬把握課文的內(nèi)容及構(gòu)造：

⑴自讀課文，就以下問題進(jìn)展思索、爭論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭叫賣的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容好像更為豐富、簡單。那么，又是如何做到條理清晰、雜而不亂的？

你覺得對北京的叫賣聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎？

⑵學(xué)生圍繞上述問題思索爭論后，在班上進(jìn)展溝通。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

叫賣所代表的經(jīng)營品種（4～10段）；各種叫賣聲的詳細(xì)內(nèi)容（11段）；叫賣的聲調(diào)（12段）；叫賣的音韻節(jié)奏（13段）等。

課文的構(gòu)造層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：

的感情：

在對老北京街頭叫賣聲的娓娓介紹中，包含著思念之情，包含著對往事的美妙回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的漸漸消逝而感到惋惜。

（末段“倒還剩一種叫賣”即可體會出來）

⑶在爭論、分析、比擬的根底上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁簡單的事物進(jìn)展介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然？

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按肯定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后挨次；最終，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。

1、模擬叫賣，體會“叫賣”這一口頭文化的獨(dú)特魅力：

⑴學(xué)生自由選擇文中提及的叫賣聲，進(jìn)展仿照。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評。（教師也可積極參加其中，進(jìn)展京味語言的示范）

⑵五人一組，請兩組同學(xué)分別進(jìn)展表演，無規(guī)律地進(jìn)展不同品種的叫賣，重現(xiàn)老北京街頭的喧鬧場景。

2、溝通與爭論：

你如何對待當(dāng)前街頭的叫賣聲？

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思索，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

課堂爭論后，可讓學(xué)生以“城市的叫賣”為話題作文，作為課外拓展延長的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個故事。在一個嚴(yán)寒的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財(cái)寶。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何狀況下都要維護(hù)個人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培育學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情的力量，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的精神。

1、熟悉本課6個生字，學(xué)會其中14個，能正確讀寫以下詞語：尊嚴(yán)、逃難、招待、明顯、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、欣賞、思考、滿意、僵硬、許配。（認(rèn)知目標(biāo)）

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。（力量目標(biāo)）

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。（德育目標(biāo)）

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，由于他有尊嚴(yán)?！?/p>

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

（播放風(fēng)雪大作的聲音），教師動情地描述：在一個嚴(yán)寒的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲乏不堪的身子困難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中消失了一幅什么樣的畫面？學(xué)生自由發(fā)言。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思索：

這篇課文先講了什么，再講什么，最終講了什么？（這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)岢勒写?，?jiān)持靠勞動獵取食物，最終寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。）

1、這個故事特別感人，課文中主要講了哪兩個仆人公？（哈默、杰克遜）

2、課文哪些自然段寫了這兩位仆人公之間故事？（2～5自然段）

請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對話。

請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名答復(fù)：

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏養(yǎng)分，他是多么渴望食物啊！

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的敬重。還有他和杰克遜大叔公平的對話，不由于自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)決，吃飯必需做活兒。

師：從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)展了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？

生：我認(rèn)為他是一個不情愿占別人廉價(jià)，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個自食其力的人。

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間相互練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告知他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的其次、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組爭論，在書中畫一畫，議一議。爭論后在班上溝通。

生：“這個年輕人的目光立刻灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動”我認(rèn)為他此時(shí)心里很沖突，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光立刻灰暗了”感受到年輕人很絕望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很絕望，由于沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了其次次對話，你對年輕人又是怎樣熟悉的？

生：我認(rèn)為年輕人是個堅(jiān)決的人，不打算就不轉(zhuǎn)變的人。

聽教師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了教師的范讀你體會到什么？（年輕人堅(jiān)決的語氣，說明立場、態(tài)度堅(jiān)決）

學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個善意的謊話?？墒?，年輕人承受了嗎？哪一組情愿匯報(bào)第三次對話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特殊堅(jiān)決，肯定堅(jiān)持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特殊有急躁。盡管這是鎮(zhèn)長勸慰他才安排給他的，而且又是簡潔的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其仔細(xì)地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明白他的尊嚴(yán)得到了別人的敬重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

生：他是一個有志氣、自強(qiáng)不息的人！

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺表演。

師生互評。

（板書：尊嚴(yán)）正是由于哈默的高尚品行深深打動了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的確定和贊揚(yáng)。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，由于他有尊嚴(yán)！”

你們是怎樣理解這句話的？

生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的！

生：他誠懇勞動，講究做人的原則，獨(dú)立自強(qiáng)必將打算他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，由于他具有頑強(qiáng)的意志，高尚的品行，超凡的人格力氣，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

是呀，一個人能夠自尊并敬重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必定會得到別人的敬重，這就是最大的財(cái)寶。（板書：=財(cái)寶）哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)寶，也為他日后制造物質(zhì)財(cái)寶奠定了根底，所以哈默成了聞名的石油大王。

（資料：杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板商定其次天上午10點(diǎn)見面。其次天，這個大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才漸漸趕來。大學(xué)生厲聲告知他：“你可以不買我的黃油，但你不能損害我的尊嚴(yán)！似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板！”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了許多生意伙伴。）

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的敬重。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理講解出來。

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更珍貴的嗎？我敬佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，獨(dú)立的根底，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他敬重自己，所以得到了別人的敬重；他信任自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。由于自尊總是建立在公平之上，要求別人敬重自己的人格，就必需首先敬重別人的勞動。敬重必定換來敬重。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、提醒課題

1、誦詩導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩）

2、同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：

（1）、燕子一種留鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。

齊讀課題。

（2）、板書燕子）指導(dǎo)燕的構(gòu)造：象形字，各局部要寫得緊湊？

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

？?a、小黑板出示字詞：自由讀指名訂正讀齊讀

？?b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又精確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思索本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組爭論）？?

（2）、指名答復(fù)（相機(jī)板書：形狀，春天趕來，飛行，休息）。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、翼

2、抄寫詞語

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段形狀

1、理解內(nèi)容

（1）圖片導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？

很一般它的外表，只給我們留下了一個印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？

同學(xué)們你們很會觀看，一眼就看出了燕子的兩個特點(diǎn)黑、小。我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

？（2）？今日就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在的眼里燕子是怎樣的？你喜愛嗎？劃出你喜愛的詞語，說說你喜愛的理由。

烏黑光亮

俊美輕快

剪刀似的

活潑機(jī)智

（3）再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會到什么？請同學(xué)們靜下心來細(xì)細(xì)地讀讀。

（4）溝通：

烏黑光亮

這個詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀看的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）

俊美輕快

俊美是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個詞你的眼前仿佛消失了什么？燕子飛過

剪刀似的

活潑機(jī)智

這三個詞寫出了燕子的另一個特點(diǎn)（活潑機(jī)智）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感預(yù)備：既然燕子是這樣的美麗、機(jī)智，大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（寵愛、歡快的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀男生女生競賽讀齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）

（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛消失了什么？引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來答復(fù)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、怎一只活潑機(jī)智的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機(jī)智？

2、溝通

（斜著、拂過、唧的一聲、已由飛到、橫拂過、間或、沾了）

3、把你體會到的通過你的朗讀讀出來。

4、看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？

小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么靈敏的身手，一幅輕快敏捷的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕快靈敏讓你想到了什么？

在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中拂過，那輕快敏捷的身姿就似乎（）（引導(dǎo)學(xué)生用比方來形容輕快敏捷的燕子）

5、指導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、同學(xué)們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。假如你就是那幾對燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？

2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最漂亮。那么就讓我們來觀賞一下燕子眼里的漂亮春天吧！

3、學(xué)習(xí)其次自然段

課文中有一段寫出了燕子的漂亮，指名讀。請其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。

（1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無比）

（2）這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生爭論）

春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

4、回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的襯托下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？

5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此奇妙的歌。

四、背誦、總結(jié)全文。

這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結(jié)合，有聲有色，載著對春天和燕子的寵愛赫然消失在我們眼前。同學(xué)們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨(dú)特的漂亮，只要我們專心去觀看，就肯定能發(fā)覺尋常中的漂亮。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材共分三個局部：第一局部是一幅插圖，畫面清爽自然，布滿了童趣、童真，描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤?。其次局部與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩，表達(dá)對雪人的真情挽留，情真意切。要趕在雪化之前熱忱地?fù)肀а┤耍⒁舐暩嬷┤耍河谰煤?/p>