必修五語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案

—必修五語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案《水滸》是文學(xué)史上第一部以農(nóng)夫起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。它藝術(shù)地概括了歷史上的一次農(nóng)夫起義發(fā)生、進(jìn)展直至失利的過程。今天在這給大家整理了一些必修五語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案，我們一起來看看吧!必修五語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案一、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法；2.了解景物描寫的作用，了解宋元白話和現(xiàn)代漢語在詞義和句式方面的區(qū)分；3.熟悉黑暗腐朽的封建社會(huì)“官逼民反”，只有對(duì)抗，才是唯一出路。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：本文情節(jié)布置上的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：景物描寫的作用。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教學(xué)步驟：第一課時(shí)字詞正音：迤邐y?l?（曲折、連綿）赍j‰（把東西送人）恁n?n（方言，那么、那樣）饌zhu?n（飯食）噎y…（食物堵住食管）廒?o（存放糧食的倉(cāng)庫）沽g‘（買）拽zhu?i（拉）浼m?i（請(qǐng)托）搠zhu?（刺、扎）g…（同胳）剜w?n（挖）奔b?n（投奔，不讀b…n）詞語補(bǔ)釋：X庇佑：保佑。P236注③X交割：交代。X玷辱：使蒙受恥辱。玷di?nX盤纏：路費(fèi)，這里指零用錢。P234注⑦X碎瓊亂玉：指地上的雪。瓊qi?ng美玉。P236注①X天理昭然：天理是很清晰的。昭然：明顯的樣子。X彤云密布：密密地布滿濃云。彤云：濃云。P235注①X絮煩：因過多或重復(fù)而感到厭煩。不合：不該。P229注②赍發(fā)：資助。赍j‰P229注④迤邐：曲折連綿。y?l?P229注⑥刺配：臉上刺上字，發(fā)放往遠(yuǎn)地充軍。刺：古時(shí)的肉刑，在罪犯額面或肌膚上刺上字，用墨染上顏色。配：發(fā)往遠(yuǎn)地充軍。P230注③接風(fēng)：設(shè)宴接待遠(yuǎn)方的來客。P236⑤央浼：請(qǐng)求，請(qǐng)托。浼m?iP238注⑤簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初人（約1296─1370），錢塘（杭州）人，曾中元朝進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，因與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北家鄉(xiāng)。代表作《水滸》。《水滸》是一部聞名的描寫農(nóng)夫革命的長(zhǎng)篇小說，是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的根底上再創(chuàng)作而成的?！端疂G》藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)夫起義隊(duì)伍的產(chǎn)生、進(jìn)展和失利過程。它憤慨地揭露了朝庭的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱忱歌頌了起義英雄的對(duì)抗斗爭(zhēng)，也詳細(xì)描述了起義軍失利的凄慘結(jié)局。情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一部分（引子，第一自然段）：林教頭滄州遇舊知。包括插敘和林、李對(duì)話。作用：交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的鋒利沖突，說明林、李親切關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。第二部分（開端，2─5自然段）：陸虞候密謀害林沖。四個(gè)自然段：陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋敵。沖突的綻開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀看，寫出來人的鬼頭鬼腦（“二人一前一后閃將進(jìn)來”），說話偷偷摸摸（“不叫”“你休來”“竊竊私語”），手段卑劣陰險(xiǎn)（誘之以酒食，賄之以金錢，并“好歹要結(jié)果他性命”）。再寫林沖依據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身體、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，沖突進(jìn)一步激化。第三部分（進(jìn)展，6─9自然段）：林教頭接管草料場(chǎng)。分為：接管草料場(chǎng)──交割──沽酒。本段是由陸謙的謀害到林沖報(bào)仇的過渡，外表看，緊急形勢(shì)緩和下來，事實(shí)上，事態(tài)正根據(jù)陸謙的預(yù)謀進(jìn)展。外表上的安靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著沖突即將進(jìn)入，為后文埋下伏筆。第四部分（和結(jié)局，10─12自然段）：風(fēng)雪夜山神廟報(bào)仇。三個(gè)自然段：破廟借宿──偶聽真情──報(bào)仇雪恨。林沖性格改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，特意布置“隔壁戲”，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，都不打自招作了全盤交代，是一份絕妙的“自供狀”，也是促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起對(duì)抗的思想進(jìn)展過程，有力突出“逼上梁山”這個(gè)主題。林沖性格改變表示圖：殺死陸謙（奮起對(duì)抗）聽說陸謙到來（買刀尋敵）三五日未見肖耗滄州遇舊（自心下慢）（和善安分）接管草料場(chǎng)（隨遇而安）第二課時(shí)寫作特點(diǎn)：一、對(duì)林沖性格刻畫鮮亮活潑，非常勝利：分析見情節(jié)結(jié)構(gòu)。林沖由逆來順受到燃起報(bào)仇火焰，由忍辱負(fù)屈到被迫對(duì)抗，林沖性格的根本轉(zhuǎn)變是通過人物的行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)來完成的。林沖是一個(gè)封建王朝中的武術(shù)教官，他家道小康，樂于助人，平常安分守法，即使身遭不幸，仍逆來順受，委曲求全，但封建統(tǒng)治者的兇殘，終于逼他走上了對(duì)抗的道路。二、景物描寫、詳情描寫對(duì)綻開情節(jié)，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格起了肯定的作用：這一回目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，著重在“風(fēng)雪”上進(jìn)行景物描寫。四處描寫“風(fēng)雪”：1.剛?cè)ゲ萘蠄?chǎng)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！保≒237）2.到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！保≒238）3.出門沽酒時(shí)，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊?！保≒238）4.沽酒返回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了?！保≒239）這些描寫，使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪緊，留下詳細(xì)印象。正由于風(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會(huì)途中見到山神廟；正由于風(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安家；正由于風(fēng)雪大，為了抵抗風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正由于廟門被抵推不開，才有時(shí)機(jī)讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格改變，起到推動(dòng)情節(jié)層層進(jìn)展，逐步引向的作用，同時(shí)渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號(hào)的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場(chǎng)，孤寂的破廟，形成一種荒蕪、孤獨(dú)的冷酷氣氛，而草料場(chǎng)那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點(diǎn)燃了林沖對(duì)抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了對(duì)抗的道路。詳情描寫：林沖第一次走出草料場(chǎng)“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了?！保≒238）草廳被雪壓倒后，林沖“探半身入去摸時(shí)，火盆閃火種都被雪水浸滅了，……照舊把門拽上，鎖了?！币环矫姹憩F(xiàn)林沖忠于職守，循規(guī)蹈矩的性格特點(diǎn)，一方面表現(xiàn)了是他放火，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)進(jìn)展符合情理。兩處偷聽奸人談話：1.李小二的妻子聽了“一個(gè)時(shí)辰”，聽到?jīng)]頭沒尾的半句話。（略）2.林沖無意聽清了陸謙等人全部對(duì)話。（詳）前因酒店設(shè)計(jì)，賊人心虛，怕人偷聽，寫來若隱若現(xiàn)，藏頭露尾，既合情理，又置懸念，實(shí)是妙筆。后一次，深夜縱火，得意忘形，全無顧忌，如此寫來，恰使林沖怒火中燒，手刃仇敵，逼上梁山。兩處偷聽，略寫處惜墨如金，詳寫處，潑墨如云，實(shí)由情節(jié)進(jìn)展確定的?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》情節(jié)概括林沖因被高太尉陷害發(fā)配滄州。高太尉派陸虞候等想連續(xù)陷害林沖，于是林沖又被調(diào)到草料場(chǎng)去看管草料。因下大雪，他外出買酒御寒，回來發(fā)現(xiàn)住的草屋被風(fēng)吹倒而被迫夜宿山神廟，正好聽到陸虞候等在山神廟門外談?wù)?，?zhǔn)備火燒大軍草料場(chǎng)，再嫁禍于林沖。林沖聽后義憤填膺，手刃仇人，連夜奔梁山而去。林教頭風(fēng)雪山神廟講的是八十萬禁軍教頭林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看管草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己已被陷害，而且差點(diǎn)被害死。憤怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心。可以說，正是這次大事，才使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美妙愿景化為泡影，不得已只得投靠梁山。一、林教頭滄州遇舊知（1-1）序幕。二、林教頭買刀尋仇敵（2-5）開端。三、林教頭接管草料場(chǎng)（6-9）進(jìn)展。四、林教頭殺敵山神廟（10-12）結(jié)局《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)反思本人的優(yōu)質(zhì)課上完了，心中有不少的感受，如今談?wù)勛约旱乃妓?。首先談?wù)勥@堂優(yōu)質(zhì)課做得較為勝利的方面：一、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明精致，刪繁就簡(jiǎn)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)。課堂的教與學(xué)，緊緊圍繞“風(fēng)雪”，抓住“風(fēng)雪”在小說中的作用這個(gè)關(guān)鍵問題綻開研討，使同學(xué)在肯定程度上，熟悉了本文的思想意義，了解了這部作品的藝術(shù)特色，體會(huì)到環(huán)境描寫在小說中所起的作用，進(jìn)而提高賞識(shí)古典小說的力量。由于教學(xué)設(shè)計(jì)比擬合理，故本人在執(zhí)教過程中能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我感到解決長(zhǎng)文短上的關(guān)鍵在于選好突破口，選好關(guān)鍵問題，不要四平八穩(wěn)，只求突破一點(diǎn)，再由表及里，再由點(diǎn)到面，完成目標(biāo)。這一點(diǎn)尤其合適我校大面積根底較為薄弱的高中生的學(xué)習(xí)情況。二、道德情感價(jià)值觀的培育也在過程中得以浸透。在理解“風(fēng)雪”在文中主要作用過程中，結(jié)合人物及其在情節(jié)進(jìn)展中的進(jìn)展改變，讓同學(xué)感受到了林沖這個(gè)人物在妥協(xié)中掙扎，在掙扎中最終走向?qū)沟娘w躍，同學(xué)明白了“風(fēng)雪”與“火”是對(duì)林沖人性的一次極大的考驗(yàn)，明白了封建社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)，及人要在逆境中抗?fàn)幉拍苡谐雎返牡赖虑楦蟹矫娴慕逃?，真正讓同學(xué)受到了“真、善、美”的熏陶。三、在這一堂課的教法上，我追求一個(gè)實(shí)字，即肯定設(shè)法讓同學(xué)有所得，或在學(xué)問方面，或在力量方面，或在思想熟悉、道德情操等方面，總要有所收獲。應(yīng)當(dāng)說，我在這堂課里做到了，同學(xué)根本上都動(dòng)手了，劃出相關(guān)語句，并思索，且舉手答復(fù)，表達(dá)出較高的主動(dòng)性。有幾個(gè)同學(xué)還提出了別出心裁的看法。教無定法，各種教法本身無優(yōu)劣之分，各有所長(zhǎng)，也各有所短，關(guān)鍵要運(yùn)用恰當(dāng)，有效。不管采納什么方法，不管是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，常見的，還是新穎的，只要能有課堂效益，就是好方法。雖然是優(yōu)質(zhì)課，但我認(rèn)為不能靠靠搞花架子，那樣沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義。因此我沒有去過分追求形式的新穎，閱讀教學(xué)首先要讓同學(xué)讀懂課本，理解課文，這是閱讀教學(xué)中首要的也是最根本的一環(huán)。脫離教材的研讀而進(jìn)行空泛的延長(zhǎng)與拓展商量，事實(shí)上成了無本之木，無源之水，看似喧鬧，似乎能培育同學(xué)的發(fā)散性思維，事實(shí)上，經(jīng)常是議無定論，議而不決，模糊了同學(xué)的熟悉，談化了對(duì)課文的研讀，反而助長(zhǎng)了夸夸其談的浮夸風(fēng)氣。而我只是設(shè)計(jì)了一些具有合理的規(guī)律挨次的問題并依據(jù)同學(xué)的理解程度把一個(gè)較難的問題分解成幾個(gè)小問題，由易到難地引導(dǎo)同學(xué)解決。當(dāng)然要做好這些不是一件簡(jiǎn)單的事，但只要在教學(xué)中鍥而不舍的進(jìn)行，肯定會(huì)提高自己扎實(shí)的教學(xué)功底。常聽語文老師感慨“語文老師太難當(dāng)，語文最難教”。上完優(yōu)質(zhì)課后，這種感受更加深了。在本次教學(xué)的的實(shí)踐中，也暴露出來一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)：一、本人在執(zhí)教過程中，對(duì)于教學(xué)節(jié)奏的掌握還欠佳，表現(xiàn)有三：一是“讓同學(xué)用自己的話來表達(dá)風(fēng)雪在文中的主要作用”這一活動(dòng)未能充足綻開，同學(xué)的理解較淺顯，我擔(dān)憂同學(xué)不能說到位而又影響時(shí)間，有些問題老師說得過多；二是最終對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展也沒有時(shí)間完成，只能匆忙展現(xiàn)出題目來，把他臨時(shí)作為課后作業(yè)來處理了，肯定程度上減弱了課堂的完好性；三是課件的運(yùn)用與制作在詳情方面沒有把握好，顯現(xiàn)了漏字的現(xiàn)象，幻燈片的展現(xiàn)時(shí)間也過快，同學(xué)跟不上速度，就是部分老師也沒看到就一閃而過了。二、這一堂課上，同學(xué)的主動(dòng)性還沒有充足發(fā)揮出來，問題主要在我的身上，由于自己的引導(dǎo)沒做到深化淺出，同學(xué)要答復(fù)完好有肯定難度，這在肯定程度上減弱了同學(xué)的熱忱，影響了教學(xué)效果。在這篇課文中，品嘗“