人教版二年級(jí)音樂上冊(cè)欣賞森林中的鐵匠(片段)教學(xué)設(shè)計(jì)

--#-欣賞森林中的鐵匠（片段）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽樂曲《森林中的鐵匠》，記憶音樂主題。2、聆聽樂曲，感受并描述情緒、速度、力度的變化對(duì)塑造音樂形象所起的作用。3、能通過律動(dòng)、打擊樂器參與音樂表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和與人合作的能力。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿，身心可塑性強(qiáng)，學(xué)生的整體水平不均衡，教師需要因材施教。在教學(xué)方法上，教師采用情境表演、樂器演奏、角色模仿的形式讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中學(xué)習(xí)，玩中創(chuàng)造，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生理解教材里比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象，并將所學(xué)的理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在平日教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：感受并能分辨樂曲不同樂段的音樂情緒、力度、速度。難點(diǎn)：能用各種方式表現(xiàn)音樂；熟記主題音樂。教學(xué)過程一、歌曲表演《理發(fā)師》,活躍課堂氣氛。師:同學(xué)們快樂的音樂課開始了,讓我們跟著音樂動(dòng)起來吧!（學(xué)生角色表演）師:你們表現(xiàn)的真棒!師:同學(xué)們經(jīng)過剛才的理發(fā)勞動(dòng)你們的心情怎么樣啊?生:開心。師:很開心。二、情境導(dǎo)入師:今天呢,老師想先請(qǐng)你們欣賞一段和勞動(dòng)有關(guān)的音樂,在音樂中啊,有一種特別的聲音,猜一猜,這是哪種勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的?（播放音樂片段）師:你從音樂中聽到了什么聲音?請(qǐng)你說說看。生:打鐵的聲音。師:你真聰明!他聽到了打鐵的聲音,你們聽到了嗎?生:聽到了師:（播放打鐵聲音）是不是這種聲音啊?師:真聰明,你們猜對(duì)了。（出示打鐵圖片）他們就是在打鐵!并且對(duì)這些打鐵的人有一個(gè)專門的稱呼叫（課件:鐵匠）生:鐵匠。三、學(xué)習(xí)引子部分,引導(dǎo)從音樂要素方面感受音樂。師:想一想,鐵匠們會(huì)是在什么時(shí)候,又是在什么地方打鐵呢?讓我們聽一聽,發(fā)揮你的想象。（播放樂曲引子部分音樂）師:請(qǐng)你說一說。生:早晨師:為什么,你怎么覺得是早晨呢?生:因?yàn)橐魳仿犉饋砗軆?yōu)美。師:音樂情緒很優(yōu)美、寧?kù)o。（板書:情緒、寧?kù)o）師:你說的真好,這段音樂就是給我們描述了一個(gè)優(yōu)美、寧?kù)o天剛蒙蒙亮的早晨的情景。師:你們說早晨周圍都是。生:靜悄悄的。師:這時(shí)候音樂的力度也變得很。。生:弱的師:對(duì)了（板書:力度、弱）師:想想下寧?kù)o優(yōu)美的音樂速度也變得。生:慢師:（板書:速度、慢）“師:想象下,真美啊!生:小鳥師:你的耳朵真靈!你能做小鳥的動(dòng)作嗎?生:（生模仿小鳥的動(dòng)作）師:我們一起來飛飛!（師生表演）師:真是群可愛的小鳥!那小鳥生活在哪里?生:森林師:對(duì)了,鐵匠們就是在森林里。四、揭示課題師:今天我們欣賞的樂曲就叫（板書課題）生:《森林中的鐵匠》師:（課件作品介紹）它是由德國(guó)作曲家米夏埃利斯在19世紀(jì)創(chuàng)作的一首管弦樂曲。并且這首樂曲跟另外兩首《森林水車》《鐘表店》一起被人們稱作是世界上最著名的3首描繪性標(biāo)題音樂。師:什么是“描繪性標(biāo)題音樂”呢,你們嗎?師:告訴你們吧,就是作曲家用不同的音樂情緒、速度、力度給我們描繪出不同的情境,就像講故事。剛剛我們聽的音樂就是樂曲的引子部分,它描述的就是一個(gè)優(yōu)美、寧?kù)o天剛蒙蒙亮的大森林早晨的情境。（板書:引子）五、學(xué)習(xí)第一樂段,樂器合作演奏主題音樂。師:接下來讓我們聽這段音樂,看看它給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?（播放第一樂段音樂）師:從音樂中可以感受到鐵匠們正在?生:正在打鐵師:想象下,他們可能在打什么鐵器呢?生:寶劍、菜刀、槍。師:你們說的都很好!那鐵匠們打鐵時(shí)的心情怎么樣啊?生:開心。師:你是怎么知道的?生:因?yàn)橐魳仿犉饋砗荛_心、快樂。師:你說的真好,這段音樂的情緒很歡快（板書歡快）師:想象下,鐵匠們的鐵錘一錘錘下去是很有勁的,所以音樂的力度也變得。。師:我們用中強(qiáng)表現(xiàn)。（板書中強(qiáng)）師:歡快的音樂速度跟前面比也變得。生:快些了師:對(duì)了,速度變得稍快（板書稍快）師:同學(xué)們,這段快樂的音樂就是樂曲的第一樂段（板書第一樂段）師:鐵匠是怎么打鐵的呢?請(qǐng)你來模仿下!生:個(gè)別學(xué)生模仿打鐵動(dòng)作。師:你們會(huì)嗎?來,我們一起試試。（師生一起練習(xí)打鐵,師喊口令）師:讓我們帶上音樂打鐵。（播放主題音樂）師:真是群快樂的小鐵匠!師:同學(xué)們,剛剛我們打鐵的這段音樂就是樂曲的主題音樂,下面讓我們學(xué)唱它的第一句。（課件第一句旋律譜）師:這里把音樂放慢,先來聽聽。（播放第一句音樂）師:聽清楚了嗎?來,讓我們用“當(dāng)”來模唱,跟我說“當(dāng)”。打鐵的時(shí)候聲音是明亮的“當(dāng)”。師:跟著琴聲唱唱。師:我們把聲音唱出來,再來一遍。師:同學(xué)們,你們有沒有注意到這條旋律中有幾處兩條線的地方。這些地方的節(jié)奏變得緊密,所以要唱的快些。我們把這些地方單獨(dú)唱唱。（琴帶著唱）師:我們加快速度唱唱。師:恩,唱的不錯(cuò)!同學(xué)們,從譜面上我們知道這是條幾拍子的旋律啊?生:兩拍子師:兩拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是生:強(qiáng)、弱。師:哎!我們打鐵的時(shí)候也有強(qiáng)弱哦。（師動(dòng)作演示）大鐵錘表現(xiàn)強(qiáng)、小鐵錘表現(xiàn)弱。（師動(dòng)作示范:左手大鐵錘、右手小鐵錘,哼唱旋律）師:誰愿意跟我合作?（找一個(gè)學(xué)生跟老師合作打鐵）師:你們想不想?yún)⒓?師:來,找好小伙伴,第一組模仿大鐵錘,二組模仿小鐵錘。（師喊口令,由慢到快練習(xí)）師:讓我們帶音樂試試。（播放主題音樂）師:你們打得真好!那你會(huì)用哪些方式為兩拍子音樂打節(jié)拍呢?生:拍手。師:拍手（師示范）,伸出手來一起來。（師口令練習(xí)）師:和上音樂打節(jié)拍。（播放主題音樂）師:你們打得不錯(cuò),除了拍手,還可以用什么方式呢?生:拍腿。師:這個(gè)主意不錯(cuò)!來我們?cè)囋?。?帶上音樂律動(dòng)。（播放主題音樂）師:恩,同學(xué)們我們熟悉了主題音樂。那用樂器演奏會(huì)是什么效果呢?想不想感受下?生:想。師:我這里準(zhǔn)備了一些樂器。首先是（課件碰鈴節(jié)奏）,當(dāng)-當(dāng)-,來碰鈴組的拿起你們的樂器我們練習(xí)下。師:接下來是（課件響板節(jié)奏）,它的節(jié)奏有點(diǎn)難,仔細(xì)聽（師示范）,你們有沒有注意到這條節(jié)奏中有幾處什么符號(hào)?生:休止符。師:在這兒我們要休息一拍。你們看（師示范）,在這我的手抬高了。來,響板的同學(xué)拿起你們的樂器一起練習(xí)下。師:恩,不錯(cuò)!最后一種樂器是（課件鈴鼓節(jié)奏）。生:鈴鼓。師:鈴鼓的同學(xué)拿出你們的樂器,我們?cè)囋?。?在敲擊鼓面的時(shí)候輕輕的敲擊。再來試試。師:恩,這次好多了。師:現(xiàn)在我們讓三種樂器合作演奏,先來看看合奏譜（課件合奏譜）師:首先演奏的是。。生:碰鈴。師:碰鈴的孩子演奏完幾小節(jié)以后響板的進(jìn)入?生:四小節(jié)。師:對(duì)了!鈴鼓組的要在響板演奏了四小節(jié)以后進(jìn)入。師:你們觀察的很仔細(xì)!師:讓我們先來練習(xí)下（師指揮練習(xí)）。師:讓我們帶上音樂試試。（播放主題音樂）師:你們真有默契!現(xiàn)在讓我們?cè)俾犚魳?仔細(xì)聽主題音樂出現(xiàn)了幾次?（播放音樂）生:兩次。師:我們的合作演奏要進(jìn)行兩遍。師:讓我們帶音樂試試。（播放第一樂段音樂）師:同學(xué)們,剛剛我們完美的表現(xiàn)了樂曲的第一樂段,你們的表現(xiàn)很棒,老師表?yè)P(yáng)你們,掌聲送給自己!六、學(xué)習(xí)第二樂段,動(dòng)作表演感受打鐵成功喜悅。師:讓我們接著往下聽,鐵匠們打鐵打的怎么樣了呢?你是怎么知道的?生:越來越快了。師:你是怎么知道的?生:因?yàn)橐魳返乃俣茸兛炝?。?你聽的真仔細(xì)!這段音樂的速度變得更快了。（板書快）師:鐵匠打鐵最后會(huì)不會(huì)成功啊?生:會(huì)師:打鐵就要成功了,這時(shí)候他的心情?生:很激動(dòng)。師:所以我們音樂的情緒變得熱烈。（板書熱烈）師:你會(huì)用什么方式表現(xiàn)成功的喜悅?生:歡呼!師:來!我們一起歡呼下。師:同學(xué)們,鐵匠就要成功了,這時(shí)候打鐵更有勁了,所以音樂的力度跟前面比?生:更強(qiáng)了。師:說的真好。（板書強(qiáng)）師:你們能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎?回憶下,這里打鐵的速度?生:加快了。師:來,跟你的小伙伴合作,我們先練習(xí)下。（師喊口令,又慢到快）師:小鐵匠們,我們的鐵器就要成功了,現(xiàn)在讓我們跟著音樂做最后的打鐵工作。（播放第二樂段音樂）師:你們的表現(xiàn)真棒!七、完整表現(xiàn)樂曲師:同學(xué)們,這首樂曲我們學(xué)完了?，F(xiàn)在讓我們完整的欣賞樂曲,引子部分時(shí),你可以閉著眼睛靜靜聆聽,也可以發(fā)揮想象用你的身體語言表現(xiàn);第一樂段時(shí),我們用樂器合作演奏;第二樂