人教版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Recycle教案

RecycleMike'shappydays教學(xué)內(nèi)容Day1AbeautifulfarmDay2Farmers'marketDay3LifeonthefarmDay4Mike'sdayonthefarmDay5Mikeandhisnewfriends:Part1Day6Mikeandhisnewfriends:Part2Day7Mike'ssurpriseDay8AfarewellpartyStorytime教學(xué)目標(biāo)會(huì)給單詞歸類。去市場(chǎng)之前會(huì)列好清單。會(huì)描述在農(nóng)場(chǎng)的活動(dòng)內(nèi)容，會(huì)描述自己的學(xué)校生活。會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)，有自己的理想。會(huì)寫邀請(qǐng)函，會(huì)列舉晚會(huì)需要的物品。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)給單詞歸類。去市場(chǎng)之前會(huì)列好清單。能描述農(nóng)場(chǎng)生活和活動(dòng)。能介紹新朋友的外貌特征。能掌握表示各個(gè)學(xué)科的單詞并表述喜歡和不喜歡該學(xué)科的理由。能掌握邀請(qǐng)函的主要內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物等）能回復(fù)邀請(qǐng)函。能自己做好晚會(huì)準(zhǔn)備工作。能理解故事并能流利地朗讀故事。1.去市場(chǎng)之前會(huì)列好清單。

教學(xué)難點(diǎn)能介紹新朋友的外貌特征。如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)，規(guī)劃好自己的未來(lái)。復(fù)習(xí)will，begoingto構(gòu)成的將來(lái)時(shí)在句中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件、教學(xué)圖片若干、磁帶、錄音機(jī)（或其他課本配套音頻設(shè)備）等課時(shí)安排6課時(shí)*攵峯過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision師生自由問(wèn)答。本學(xué)期馬上進(jìn)入尾聲了，大家在這一學(xué)期里肯定收獲不少吧。同學(xué)們馬上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了。上次寒假的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有去農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)歷？農(nóng)場(chǎng)里都有些什么呢？T:Wheredidyougolastwinterholiday?S1:Iwenttoaforestpark.S2:IwenttoSanyawithmyfamily.S3:...T:Didyouwenttoafarm?Whatdidyouseeonthefarm?S4:…（學(xué)生沒(méi)去過(guò)農(nóng)場(chǎng)的話，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，描述一下他們心目中的農(nóng)場(chǎng)是什么樣子，都有哪些東西。）以師生自由問(wèn)答的方式，自然地引入新課。

二、Presentation&PracticeDay1Abeautifulfarm引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。教師呈現(xiàn)課本掛圖，讓學(xué)生觀察Mike引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。T:Whatcanyouseeonthefarm?點(diǎn)學(xué)生起來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)出三樣，其他人在前面的人的基礎(chǔ)上補(bǔ)充。教師和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧不定冠詞a，an及some的用法。呈現(xiàn)：a，an-用于可數(shù)名詞單數(shù)前；an-修飾的單數(shù)名詞必須是以元音音素開(kāi)頭；some-修飾不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。出示課本掛圖上方的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，看看學(xué)生有沒(méi)有說(shuō)漏的。讓學(xué)生用a/an/some完成課本填空題。師生核對(duì)答案，確保學(xué)生填入無(wú)誤。學(xué)生再讀一讀。玩游戲“小小分揀員”。學(xué)生用在掛圖看到的東西，分門別類補(bǔ)充進(jìn)五個(gè)欄目表格，比比誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)。最先完成的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)成果，并為類別命名。板書類別名稱：Food,Clothes,Animals,Vegetables。學(xué)生再次觀察掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意圖中的桌子和椅子，說(shuō)出一個(gè)新的類別——家具。Day2Farmers'market呈現(xiàn)課本掛圖，讓學(xué)生觀察MrsBooth和Bill農(nóng)場(chǎng)購(gòu)物思維圖。引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外看圖。教師總結(jié)并陳述購(gòu)物計(jì)劃思維圖的幾個(gè)方面：時(shí)間（When?）、

地點(diǎn)(Where?)、人物(Who?)、出行方式(Howcanwegetthere?)、費(fèi)用(Howmuch?)及購(gòu)物清單(shoppinglist)。學(xué)生仿制自己的購(gòu)物計(jì)劃圖譜，起來(lái)展示下，比比。評(píng)出最佳制作人。呈現(xiàn)課本P43左下角MrsBooth和Bill的圖片，學(xué)生注意觀察一人的差別，完成方框里的填空題。確保學(xué)生將正確的答案填入空格上。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)幫Mike向大家介紹一下他的新朋友。如：Billismynewfriend.He'sshortandheavy.教師注意點(diǎn)撥填入的是意思相對(duì)的單詞或詞組。作業(yè)設(shè)計(jì)幫媽媽制作一張購(gòu)物計(jì)劃思維圖。板書設(shè)計(jì)RecycleMike'shappydaysWhatcanyouseeonthefarm?護(hù)課堂小結(jié)這節(jié)課帶學(xué)生去領(lǐng)略了農(nóng)場(chǎng)之美，要求學(xué)生能說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)常見(jiàn)的東西并分類，會(huì)制作購(gòu)物計(jì)劃和購(gòu)物清單。教師在Day2Farmers'market后半部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可提示學(xué)生將單詞的正反義結(jié)合，幫助學(xué)生迅速完成方框題目，然后進(jìn)行描述，重點(diǎn)放在學(xué)生描述Bill和MrsBooth的外形、著裝差異上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

■敦舉過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision上節(jié)課我們了解了Mike所去的美麗農(nóng)場(chǎng)有哪些東西，結(jié)識(shí)了Bill和MrsBooth兩位新朋友。那么，農(nóng)場(chǎng)的生活又是怎樣風(fēng)景？農(nóng)場(chǎng)上的人們平日里做些什么呢？這個(gè)環(huán)節(jié)承前啟后。二、Presentation&PracticeDay3Lifeonthefarm呈現(xiàn)一張農(nóng)場(chǎng)圖片，邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。T:Whatdopeopleoftendoonthefarm?學(xué)生分組討論，請(qǐng)2一3個(gè)小組派代表匯報(bào)討論成果。教師將要點(diǎn)記錄下來(lái)。如：cleantheroom,gofishing,watchTV等。教師出示課本掛圖，學(xué)生注意觀察。學(xué)生根據(jù)圖片提示圈出字謎中的單詞。仿照例句，寫出他/她/他們每天所做的事情。教師出示答案，確保學(xué)生填入準(zhǔn)確無(wú)誤。T:Thesepeoplearehavingfunonthefarm.Whataretheydoing?Let'slookatthepicture.出示課本P44右下角掛圖，學(xué)生觀察圖片并分組討論圖片中的人物正在進(jìn)行的活動(dòng)，將結(jié)果記錄下來(lái)。教師請(qǐng)學(xué)生描述一下。最后核對(duì)答案。本部分Day3、Day4語(yǔ)法知識(shí)比較清晰，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中要有所引導(dǎo)。

Day4Mike'sdayonthefarm上面我們了解了農(nóng)場(chǎng)上的人日?；顒?dòng)，我們的小伙伴Mike去農(nóng)場(chǎng)玩又做了哪些有趣的事情呢？出示一組吃美食、拖地、釣魚、看書、上網(wǎng)、睡覺(jué)的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)。課件呈現(xiàn)或板書答案。讓學(xué)生觀察課本一組Mike的活動(dòng)圖片，完成文段填空。請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)讀出文段，教師注意糾正發(fā)音，并核對(duì)答案。呈現(xiàn)Mike在農(nóng)場(chǎng)的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為序復(fù)述Mike周六一天在農(nóng)場(chǎng)的活動(dòng)情況。T:NowreadaboutMikeandBill'sgame.(1)播放本部分課文錄音，學(xué)生跟讀。用游戲來(lái)復(fù)習(xí)比較級(jí)的用游戲來(lái)復(fù)習(xí)比較級(jí)的知識(shí)。師生一起回顧比較級(jí)的句型：A+be+比較級(jí)+than+B。教師準(zhǔn)備老虎、大象和鯨三張圖片，學(xué)生兩人一組玩課文中的猜謎游戲。注意調(diào)換圖片的出場(chǎng)次序。(5)請(qǐng)3-5組學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同參與，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”仿照Day4Mike在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)情RecycleMike'shappydays作業(yè)況的課文,以時(shí)間為序描述自己板書atefreshfoodcleanedtheroom設(shè)計(jì)過(guò)去的天活動(dòng)情況。設(shè)計(jì)wentfishingreadabookusedtheInternetslept護(hù)課堂小結(jié)本課時(shí)以農(nóng)場(chǎng)人的日常生活為主線，重點(diǎn)回顧了句型“Whatdid...do?”“A+be+比較級(jí)+than+B.”以及一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)彳丁時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)。課本設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)法知識(shí)比較清晰，依次對(duì)應(yīng)的是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和比較級(jí)。課時(shí)知識(shí)容量偏大，又是，炒剩飯”，教師在授課時(shí)，要注意以學(xué)生為主，簡(jiǎn)單梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。=敦峯過(guò)程第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionGreetingsFreetalkT:Whatsubjectsdowehave?S1:IhaveChinese,maths,English...T:Doyoulikeyourschoollife?S2:Yes,Ilikemyschoollifeverymuch.T:OK.Todaywe'lllearnaboutMike'sschoollife.師生自由談?wù)?，引出本課話題。二、Presentation&PracticeDay5Mikeandhisnewfriends:Part1看課表，同桌展開(kāi)問(wèn)答練習(xí)。復(fù)習(xí)句型Ilike...best.=Myfavourite...is....ismyfavourite.。如：Sl:What'syourfavouritesubject?S2:IlikeEnglishbest.介紹課文背景：MikeandBillbecomeverygoodfriends.Theyaregettingtoknoweachotherwell.Now,MikeistellingBillabouthisschoollife.Whatdoeshesay?Readandanswerthequestions.Q:DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?WhatclassesdoesMikehaveonMonday?WhatdoesMikedoindifferentclasses?WatchthePPTofthestory.聽(tīng)課文錄音，跟讀。導(dǎo)入下一個(gè)任務(wù)。T:BilltoldhisfriendsaboutMike.Readandunderlinethemistakes.呈現(xiàn)課本P46中Bill描述Mike的課程情況的四句話，學(xué)生讀并找出與Mike在關(guān)于他校園生活的PPT中描述不符的地方畫線并改正。要求學(xué)生帶著疑問(wèn)再次閱讀Mike'sPPTabouthisschoollife。

師生核對(duì)答案。請(qǐng)四名學(xué)生接力讀修改正確的四個(gè)句子，介紹一下Mike的學(xué)校生活。Day6Mikeandhisnewfriends:Part2LookatBill'sposter.Readandtickorcross.Designyourownposter(Before,Now,Inthefuture)andshowit.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀Day5課文。繪制一張自己的課程表。板書設(shè)計(jì)RecycleMike'shappydaysmathsChineseEnglishmusicsciencePEart小結(jié)本課時(shí)要求能看懂Mike學(xué)校生活的PPT,復(fù)習(xí)學(xué)科名稱，理解Mike對(duì)各學(xué)科的喜好，以及喜歡或不喜歡該學(xué)科的理由。能用簡(jiǎn)單的句子向別人介紹自己或朋友，并能制作自己的海報(bào)，描繪過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的自己?！半放e過(guò)程第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionGreeting教師先后呈現(xiàn)一組設(shè)計(jì)精美的中國(guó)請(qǐng)柬和國(guó)外請(qǐng)柬，供學(xué)生欣賞。

二、Presentation&PracticeDay7Mike'ssurprise教師出示中外兩份標(biāo)準(zhǔn)的請(qǐng)柬文段，學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)異同。學(xué)生分組討論，條列討論的結(jié)果。教師請(qǐng)小組派代表起來(lái)匯報(bào)成果，并適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。導(dǎo)入新課。T:Theinvitationisusefulinoureverydaylife.Todaylet'slookattheinvitationthatMike'sschoolsenthim.教師出示Mike收到的請(qǐng)柬卡片。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論請(qǐng)柬里包含了哪些必要信息，然后請(qǐng)名學(xué)生起來(lái)匯報(bào)結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。學(xué)生自讀文段，邊閱讀邊做標(biāo)記，圈出英文請(qǐng)柬的關(guān)鍵詞，如：farewellparty,place,time,activities。同時(shí)圈出有疑問(wèn)的地方。播放課文錄首，全班跟讀。教師答疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察英文請(qǐng)柬的格式，講解英文請(qǐng)柬的寫作要素（由頭、地點(diǎn)、時(shí)間和活動(dòng)安排）。T:Whoisgoingtotheparty?播放錄首，學(xué)生聽(tīng)錄首，然后在能夠赴會(huì)的人名前的小方框里打。師生核對(duì)答案。T:Whataretheygoingtodoattheparty?再次播放錄首，學(xué)生側(cè)重聽(tīng)他們聚會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃，速記要點(diǎn)。聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)陳述。假如你也收到這份請(qǐng)柬，你會(huì)赴會(huì)嗎？你打算在宴會(huì)上做些什么呢？讓學(xué)生自己寫封回信，直接在課本P48下面的文段本部分介紹了一種實(shí)用文體邀請(qǐng)函/請(qǐng)柬。

的橫線上完成。請(qǐng)兩名學(xué)生起來(lái)讀出來(lái)。假設(shè)你的生印快到了，請(qǐng)DIY—張請(qǐng)柬送給同桌的他/她吧。教師給學(xué)生每人發(fā)一張A4白紙，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作一份請(qǐng)柬，比比誰(shuí)做的請(qǐng)柬最漂亮，文字內(nèi)容最齊全、規(guī)范。展示成果，教師點(diǎn)評(píng)。師生起回顧邀請(qǐng)函及其回復(fù)的寫作要點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀Day7課文。回復(fù)同桌的請(qǐng)柬。板書設(shè)計(jì)RecycleMike'shappydaysfarewellpartyplacetimeactivities厶堂小結(jié)請(qǐng)柬是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文體,本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了請(qǐng)柬的寫作和回復(fù)比較實(shí)用。教師在授課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察英文請(qǐng)柬的格式，和學(xué)生一起總結(jié)其寫作要素。在理順了這些以后，重心就要轉(zhuǎn)向?qū)W生自己動(dòng)手制作和回復(fù)邀請(qǐng)函，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，徹底掌握請(qǐng)柬這種實(shí)用文體的寫作技巧。=教學(xué)過(guò)程第五課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision師生自由1.Freetalk交談，溫情回T:Thisisourlastterm.Wehavetosaygoodbyetoourschool.But憶起走過(guò)的

we'llremembermanythings.Doyoustillrememberhowtallyou日子，拉近彼wereinGrade1?Howtallwereyouat9yearsold?此距離。以歌S1:Iwas...謠渲染畢業(yè)時(shí)T:Who'syourbestfriend?Who'syourfavouriteteacher?輕松的氣氛。SI:...2.Singthesong“We'reGoingBack”.二、Presentation&PracticeDay8Afarewellparty1.出示課本掛圖，學(xué)生觀察圖片將物品和對(duì)應(yīng)的詞匯連線。T:Whatcanyouseeinthepicture?2.將詞匯分門別類填入表格里。然后想一想，往表格里添加更多的東西。3.學(xué)生找一找a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo結(jié)構(gòu)的詞匯，教師選一兩名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.為告別宴會(huì)制作一張物品清單。展示清單，讀出所列的物品。5.播放Readthechant.的錄首，學(xué)生跟讀。6.學(xué)生自讀本部分內(nèi)容。歌謠營(yíng)造7.看課本中小朋友是怎么告別的。讀一讀，和自己要好的小伙伴了一種積極向們道個(gè)別吧。上的氣氛。

作業(yè)設(shè)計(jì)制定自己的假期計(jì)劃，條列自己準(zhǔn)備做的事情。板書設(shè)計(jì)RecycleMike'shappydaysWaystosaygoodbye:Writesoon.Haveagoodtrip!Goodluck!Keepintouch.Takecare.小結(jié)本課時(shí)以告別宴為主題，營(yíng)造出惜別的氣氛。學(xué)生利用各種道別方式，和陪伴自己成長(zhǎng)的親愛(ài)的老師和同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，真情流露，友誼升華。歌謠節(jié)奏輕快，振奮情緒，學(xué)生哀而不傷，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生直面未來(lái)的信心和勇氣?！龆嘏e過(guò)程第六課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision?Greetings2.播放上節(jié)課ReadandChant.部分的歌謠，師生起吟唱。例行以師生日常問(wèn)候開(kāi)始小學(xué)階段最后一節(jié)課。

二、Presentation&PracticeStorytime出示課本掛圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)畫面意思。T:Lookatthepicture.ZoomandZiparesad.Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet'sseewhathappened.播放錄音，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生了解聽(tīng)力內(nèi)容的大意。學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成下列問(wèn)題：(1)WhereisZipgoing?(2)IsthisgoodnewsforZoom?(3)WhatgradeisZipgoingtobein?兩人一組，練習(xí)Zoom和Zip的對(duì)話。教師請(qǐng)n對(duì)同學(xué)起來(lái)表演。以Zoom和Zip告別的故事，讓學(xué)生感受友情的可貴。作業(yè)設(shè)計(jì)給自己最好的朋友一張賀卡，寫上道別的話。板書設(shè)計(jì)RecycleMike'shappydaysStorytime7鏢堂小結(jié)Recycle是PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)板塊。本部分通過(guò)Mike幾天幸福的生活情況：.有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的情況;2.Mike和新朋友的學(xué)校生活情況及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等；3.Mike的學(xué)校發(fā)出了晚會(huì)邀請(qǐng)，學(xué)生參加送別晚會(huì)，并在小故事中感受友情的可貴。利用復(fù)習(xí)板塊，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并使學(xué)生在情感方面有了更高層次的升華。附贈(zèng)材料：怎樣研讀課標(biāo)一.引語(yǔ)著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣,總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái),貼在備課本的首頁(yè)上,作為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn),溫故而知新。他說(shuō),當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維”這些話,就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫,而不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”這些話,就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊,努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述,就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)……例如，于老師布置的家庭作業(yè)主要是三項(xiàng)—寫字、讀書和作文,這些是對(duì)孩子終身都有益的作業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為什么能作為“教學(xué)指南”呢國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》制定的?！皣?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架,提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議”。①課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用,所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注個(gè)體差異,因材施教。因此,要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益就必須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課程標(biāo)準(zhǔn),名師如此,普通教師更是如此。二.要點(diǎn)怎樣研讀課程標(biāo)準(zhǔn)呢?我們可以把握住以下幾個(gè)要點(diǎn)1.讀“前言”,把握基本理念。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都在第一部分的“前言”中,規(guī)定了“課程性質(zhì)與地位”,提出了該學(xué)科的新理念,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中寫道“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。如果有人問(wèn)你,為什么語(yǔ)文要安排那么多的課時(shí)?你可以毫不猶豫地回答“:因?yàn)椤罢Z(yǔ)文是最重要的!”“前言”中還提出了四大“基本理念”,即“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”,這是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向和途徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最新修改稿對(duì)“數(shù)學(xué)”做了界定,“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”,“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”,同時(shí)“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用”。并指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程“要適應(yīng)學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展”,在教學(xué)中“要符合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程”。前言部分從“數(shù)學(xué)是什么”數(shù)學(xué)教育做什么”和“數(shù)學(xué)課程怎么教”等方面提出了數(shù)學(xué)的課程、課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和信息技術(shù)六個(gè)模塊的教學(xué)基本理念。讀目標(biāo),增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)(1)確立“三維”目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)首次將“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”設(shè)定為課程目標(biāo),與“知識(shí)和能力”目標(biāo)并列,即從“三個(gè)維度”來(lái)設(shè)計(jì),并把“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”融為體、協(xié)調(diào)一致,確保學(xué)生健康和諧發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)熟記學(xué)段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之后,分學(xué)段提出具體目標(biāo),便于操作,利于實(shí)施。如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)五大塊,即識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)提出具體目標(biāo);數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域,并從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面對(duì)三個(gè)學(xué)段的教學(xué)提出了具體的要求。這些目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師的教學(xué),確保了教學(xué)的效益,必須熟讀熟記,像于永正那樣的一流名師都“總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái),貼在備課本的首頁(yè)上,作為‘教學(xué)指南',經(jīng)常翻看,‘溫故而知新””。這樣,從學(xué)段目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時(shí)目標(biāo),“三位一體”,整體考慮每一節(jié)課讀“實(shí)施建議”,提高操作能力課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,分別就教材編寫、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出具體建議。這些建議對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的,可以說(shuō)是“金玉良言”。比如教材編寫建議,我們了解了教材怎么編,才能成為更好的“課程的實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者”,才能更好地“創(chuàng)造性地理解和使用教材”。比如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。你就會(huì)摒棄教師“一言堂”拒絕