中職英語課堂交互式教學(xué)的應(yīng)用思路探討

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摘要：交互式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它主要強(qiáng)調(diào)在交際上的合作和電腦的使用。交互式學(xué)習(xí)是當(dāng)代背景下電子科技的高速進(jìn)展和多媒體的廣泛使用孕育出的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)展，高科技的電子產(chǎn)品對于現(xiàn)代中學(xué)生來說已經(jīng)分外熟諳了，交互式教學(xué)這種新型的教學(xué)方式也在學(xué)生的教導(dǎo)中得到了廣泛的應(yīng)用。在中職英語課堂上，利用交互式學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就中職英語課堂交互式教學(xué)的應(yīng)用開展研究探討。

中職英語；英語課堂；交互式教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

二十一世紀(jì)的今天，各行各業(yè)都迫切需要大批具有確定英語運(yùn)用才能的中等職業(yè)技術(shù)人才。新課改背景下，《中職英語教學(xué)大綱》對中職生提出了更高的英語要求。然而中職英語教學(xué)現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂，學(xué)生英語水平提高緩慢。英語教學(xué)一向沿用傳統(tǒng)的語法翻譯法，采用灌輸式的教學(xué)方法，把學(xué)識大面積地羅列和堆砌。以教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生按照教師的思路去學(xué)習(xí)。課堂上最主要的不是學(xué)生的斟酌而是學(xué)生的采納才能如何；不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語后的實(shí)際應(yīng)用才能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試勞績?nèi)绾?。這種填鴨式的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯不能跟上當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展趨勢，也不能得志時(shí)下學(xué)生的心理需求，所以互動(dòng)式英語教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。

一、交互式教學(xué)的概念

隨著電子科技的不斷進(jìn)展與創(chuàng)新，教師在教學(xué)方法上也做出了變更。交互式教學(xué)就是新興電子科技下產(chǎn)生的產(chǎn)物。交互式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教導(dǎo)界的局限性，傳統(tǒng)教學(xué)一般是老師說，學(xué)生聽，這樣的授課模式不僅枯燥乏味，而且缺乏創(chuàng)新意識，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，也就不利于學(xué)生勞績的提高。而交互式教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中合理、適當(dāng)高明地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法舉行教學(xué)。在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間構(gòu)成合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”，更要“樂學(xué)”。交互式教學(xué)的教學(xué)工具是利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)舉行教學(xué)，教師自行下載或編寫多媒體課件，或者網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生舉行自主雙向的學(xué)習(xí)。交互式教學(xué)也是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，交互雙方主要通過動(dòng)態(tài)的方式舉行交互，主要是語言交互的方式，這樣參與雙方都能獲得表現(xiàn)的機(jī)遇，共同進(jìn)步。

二、交互式教學(xué)在中職英語課堂實(shí)施的意義

英語在中職課堂中占據(jù)著很重要的一片面，但是好多中職英語教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中斷定面臨著多種問題和苦惱。首先，中職學(xué)生的英文根基對比薄弱，這導(dǎo)致大量學(xué)生在心理上不敢面對英語，怕出錯(cuò)，所以不敢表達(dá)，口語才能差。這樣的惡性循環(huán)，不敢說，怕出錯(cuò)，得不到磨練，英語勞績就會(huì)更加得不到提升。其次，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于枯燥乏味，使得學(xué)生們都失去了興趣，就導(dǎo)致中職教學(xué)的質(zhì)量更加得不到提升。假設(shè)在中職英語中運(yùn)用交互式教學(xué)，教師在講課之前運(yùn)用多媒體文件播放一些相關(guān)課程的視頻，音樂和圖像更加能吸引學(xué)生的留神。交互式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是在于“交互”上，也就是交流互動(dòng)，教師讓學(xué)生們聯(lián)系英語口語時(shí)，可以為他們分好學(xué)習(xí)小組，一對一的練習(xí)，打破不敢說的局面，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中大膽邁出第一步。運(yùn)用交互式教學(xué)舉行學(xué)習(xí)，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

三、交互式教學(xué)在中職英語課堂實(shí)施的措施

（一）運(yùn)用多媒體課件舉行教學(xué)

在我們的感知中，聲音和文字最能吸引我們的留神，教師可以利用多媒體課件，把本節(jié)課要講授的內(nèi)容以視頻或者圖片的形式表現(xiàn)出來，把枯燥的單詞和詞組變更成圖片，不但便于學(xué)生記憶，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。在一些英語課文上，教師可以搜集一些關(guān)于本篇課文的電影為學(xué)生們播放，像一些英語句子，教師可以找一些相關(guān)的英文歌曲，為學(xué)生們播放，屢屢重復(fù)后學(xué)生就有了約莫的印象，久而久之對于語法也就產(chǎn)生了興趣，更加利于英語的學(xué)習(xí)和掌管，自然而然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績。

（二）運(yùn)用小組模式舉行教學(xué)

分小組的模式已經(jīng)成為交互式教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)形式。在課堂上，以小組為單位，讓學(xué)生們舉行組間的交流互動(dòng)。例如，在英語課上，教師將學(xué)生們按照勞績分成若干小組，勞績稍好的同學(xué)在每個(gè)小組里面調(diào)配一名，作為組長，負(fù)責(zé)率領(lǐng)其他勞績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師調(diào)配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們在小組中可以自由探討，得出的結(jié)論有不對的地方或者小組成員解決不了的地方教師負(fù)責(zé)解決。在口語練習(xí)時(shí)，由口語勞績好的學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，然后學(xué)生們各自開頭讀，這樣做打破了學(xué)生們由于勞績不好不敢說不會(huì)說的窘境，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到應(yīng)有的口語磨練，提升學(xué)習(xí)勞績。

（三）運(yùn)用家校合作的方式舉行教學(xué)

家庭是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)勞績，不光要有教師的指導(dǎo)，也離不開家長的合作。例如，教師可以利用微信，建立家長教師微信群，在微信群中交流學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在家時(shí)候的學(xué)習(xí)處境。這樣教師和家長的交流，有利于教師更全面的了