鄉(xiāng)艷滿山 山鄉(xiāng)花正艷

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄉(xiāng)艷滿山山鄉(xiāng)花正艷校園里的花嬌艷地開(kāi)著，孩子們的笑容璀璨地綻放著，我的心卻莫名地傷感：就要離開(kāi)了，離開(kāi)這所我支教了一年的鄉(xiāng)村小學(xué)，離開(kāi)純樸心愛(ài)的孩子們，終止我的支教生涯，不舍、憂傷、欣慰……這一年，轉(zhuǎn)瞬即逝，我能贏得學(xué)生的愛(ài)好，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的斷定，是對(duì)我莫大的激勵(lì)，每一天，我都感受著支教給我?guī)?lái)的精彩。

2022年7月，我接到學(xué)校通知要到農(nóng)村學(xué)校支教，當(dāng)時(shí)心里特別忐忑，由于有一百所鄉(xiāng)村小學(xué)，不知道會(huì)分到哪所，可盡管這樣，我還是很堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“去?！狈偶俸笠幌蛟诘却约旱恼{(diào)配結(jié)果，心里既有惦記，也有期望。惦記分到彝族地區(qū)，因聽(tīng)不懂彝語(yǔ)，而與孩子們交流困難；也期望到農(nóng)村去支教，可以跟鄉(xiāng)村的孩子們近距離接觸，感受他們的純樸，假設(shè)能分到自己的母校那就更好。帶著沖突的心情，8月底我接到通知，到測(cè)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)支教鼓動(dòng)大會(huì)，下午就隨支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到支教學(xué)校任教。當(dāng)看到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，我喜出望外，由于我看到了我的老師，而我支教的鄉(xiāng)村小學(xué)也正好是我的母校。因此自從我踏進(jìn)校園那一刻起，就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

回到母校，心情不再那么繁雜，可仍有大量不適應(yīng)，支教生活打破了原有的生活規(guī)律，學(xué)校環(huán)境也不同，孩子們的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)也參差不齊，這讓我倍感壓力。但當(dāng)我參與支教隊(duì)伍之前，已做好充分打定，不管遇到多大困難，確定要堅(jiān)持不懈，盡自己的最大努力做好本職工作。于是，我嚴(yán)格要求自己，按照領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安置。在思想上我積極進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作中堅(jiān)持做到無(wú)私奉獻(xiàn)，這讓我很快融入了同德小學(xué)這個(gè)大家庭。

記得剛接手新班級(jí)一星期，就察覺(jué)學(xué)生存在好多問(wèn)題：大片面學(xué)生的學(xué)習(xí)根基不扎實(shí)，思維速度慢，語(yǔ)言詞匯貧乏，作業(yè)拖拉，及格率不高，而且兩極分化嚴(yán)重，彝族學(xué)生較多。面對(duì)此種處境，我實(shí)時(shí)采取行動(dòng)，對(duì)于根基較差的學(xué)生我經(jīng)常與他們談心交流，并讓他們和勞績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，讓勞績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)他們舉行輔導(dǎo)。同時(shí)，我還報(bào)告他們，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)來(lái)找我，也可以寫信報(bào)告我，我確定會(huì)保密并實(shí)時(shí)回復(fù)。但容許來(lái)找我的還是寥寥無(wú)幾，更加是彝族孩子幾乎沒(méi)有人來(lái)找我，于是我找來(lái)了幾個(gè)平日較開(kāi)朗、健談的孩子了解處境。通過(guò)談心，我感覺(jué)到農(nóng)村的學(xué)生生活很苦：在家里，他們既要做農(nóng)活，又要做家務(wù)，回家根本沒(méi)有時(shí)間寫作業(yè)，而父母也忙于勞作，很少跟孩子舉行必要的交流和作學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)；有的父母又不識(shí)字，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)法輔導(dǎo)。了解到他們的家庭處境和學(xué)生的內(nèi)心世界后，我實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)、教導(dǎo)，并賦予他們更多的關(guān)愛(ài)，力求成為學(xué)生的良師益友。課堂上，我采用多種教學(xué)形式，更加是學(xué)一些生字、詞語(yǔ)時(shí)，以“開(kāi)火車讀”、小組讀、男女對(duì)讀的方式舉行教學(xué)，對(duì)于勞績(jī)差的孩子，我積極激勵(lì)，細(xì)心等待，讀對(duì)了加以表?yè)P(yáng)，讀錯(cuò)了，請(qǐng)人教讀，并再請(qǐng)他讀，讀對(duì)了持續(xù)激勵(lì)。上課回復(fù)問(wèn)題，我積極激勵(lì)，答對(duì)了賦予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了不批評(píng)，逐漸地，孩子們上課活躍了，主動(dòng)回復(fù)問(wèn)題的也多了起來(lái)。平日，我關(guān)切學(xué)生，不否決孩子，多與他們閑聊，給他們講我讀書(shū)時(shí)的趣事，還報(bào)告他們大學(xué)生活的精彩，并以此激勵(lì)他們努力讀書(shū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，孩子們向我打開(kāi)了心扉，學(xué)習(xí)積極性也有了明顯提高。有一個(gè)彝族女孩，她很純樸，記憶力好，但拼音寫得不模范，也不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)衛(wèi)生，勞績(jī)較差。我并沒(méi)有放棄她，而是細(xì)心輔導(dǎo)，積極激勵(lì)。課余時(shí)間，我一筆一畫地教她，反復(fù)糾錯(cuò)，她逐漸變得沒(méi)有細(xì)心，也失去了信仰，可我依舊分外細(xì)心地教她，并激勵(lì)她。同時(shí)，她有一點(diǎn)進(jìn)步我便在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)她。逐漸地，她有了自信，錯(cuò)誤次數(shù)也少了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，人也變得開(kāi)朗了大量，勞績(jī)也有了明顯提高，這讓我很欣慰。

面對(duì)這些農(nóng)村孩子，更加是彝族孩子，我實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，并積極和學(xué)校有閱歷的老師交流、議論，以找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能使他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。于是在教學(xué)中我提防培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，校正他們的寫字模樣，指導(dǎo)他們積累語(yǔ)言，教他們?nèi)绾闻e行朗讀，如何做筆記，并讓他們知道通過(guò)課外閱讀可以豐富學(xué)識(shí)等。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都不落后，盡量讓每個(gè)學(xué)生都完善自己，在各個(gè)方面有不同程度的提高。課前，我堅(jiān)持做到專心備課，了解每一位學(xué)生的實(shí)際處境，因材施教。課堂上我循循善誘，實(shí)時(shí)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑，拓寬閱讀渠道，學(xué)習(xí)閱讀方法。課后，我專心批改作業(yè)，對(duì)于后進(jìn)生，我賦予更多的支持和崇敬，對(duì)他們舉行重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；培優(yōu)工作中，我激勵(lì)他們放遠(yuǎn)眼光，開(kāi)拓學(xué)識(shí)面，抓住自身亮點(diǎn)，以求更好的進(jìn)展。我班的一個(gè)彝族男生，同學(xué)們都不太熱愛(ài)他，他雖聰明但愛(ài)搞惡作劇，淘氣搗蛋，生活習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差，連最簡(jiǎn)樸的字都不熟悉。為此，我利用課余時(shí)間細(xì)心地教他，不久，他有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)這種方式，拉近了我與學(xué)生的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)勞績(jī)也明顯進(jìn)步了不少。

除了對(duì)孩子們舉行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教導(dǎo)之外，我還提防對(duì)他們舉行衛(wèi)生教導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，還在平日的語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教導(dǎo)，教孩子們要學(xué)會(huì)崇敬、理解、體諒、感恩，讓他們換位斟酌，并把一些事情中大人的想法報(bào)告他們，還給他們陳述了有關(guān)感恩的故事，還教會(huì)了他們歌曲《感恩的心》的手語(yǔ)操。這讓他們?cè)谏钪袑?duì)大人有了更多的了解，對(duì)老師也有了更多的體諒。剛開(kāi)頭由于孩子們的學(xué)習(xí)根基差，所以，我著重抓根基，讓他們反復(fù)抄寫并聽(tīng)寫生字，后來(lái)無(wú)意中我聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生在怨恨，于是，我就說(shuō)：每個(gè)老師都?jí)粝胱约旱膶W(xué)生是卓越的。但師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人。請(qǐng)你們記住，你們現(xiàn)在擁有什么學(xué)識(shí)，以后就會(huì)從事什么樣的工作。同時(shí)，我還報(bào)告他們這樣做的目的只是希

望他們有更大的進(jìn)步，并讓他們知道：作業(yè)寫得多，老師的工作量也更大，所以請(qǐng)他們也要學(xué)會(huì)崇敬、理解、體諒老師。通過(guò)這件事，孩子們對(duì)老師有了更深的了解、體諒。還有一次，我正在繪聲繪色地講課，底下總有人在小聲說(shuō)話（有的還是勞績(jī)好的學(xué)生），我用眼神示意了幾次，可說(shuō)話聲還是此起彼伏，老師講他們講，老師停他們停。于是，我生氣地說(shuō)道：“可能你們的事很重要，務(wù)必要現(xiàn)在交流，那我就先不上課了，我到辦公室，等你們交流完了我再過(guò)來(lái)上課?！闭f(shuō)完我走出了教室，回到辦公室，其他老師問(wèn)我發(fā)生了什么事，我就把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，他們說(shuō)：“這些孩子就是這樣，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、不上心，對(duì)老師也不崇敬，說(shuō)不定你走了他們還樂(lè)呢？”聽(tīng)到這兒，我心里有些憂傷，自己盡心盡力教他們，可他們卻這樣。正在這時(shí)，班長(zhǎng)帶著幾個(gè)孩子敲響了辦公室的門，站在門口說(shuō)：“老師我們錯(cuò)了，請(qǐng)您回去上課吧！”我心里很欣喜，可還是拒絕了，于是他們悄悄地回到了教室。過(guò)了一會(huì)兒，他們又過(guò)來(lái)了，我還看到有幾個(gè)女學(xué)生眼睛里泛著淚光，心里一陣竊喜，旁邊老師說(shuō)道：“你們班學(xué)生還挺懂事的，還是去上課吧?！蔽颐C穆地說(shuō)：“回去吧，我連忙過(guò)來(lái)?！笨伤麄冞€不愿走，非要拉我一起去教室。我隨著他們走到教室門口，聽(tīng)到的不再是此起彼伏的說(shuō)話聲而是哭聲，同時(shí)，映入我眼簾的是黑板上的六個(gè)大字：老師，我們錯(cuò)了。緊接著，班長(zhǎng)喊：“起立！”全體的孩子全部站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我們錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒！”此時(shí)我感覺(jué)我的眼睛潤(rùn)濕了。我讓他們坐下，并跟他們說(shuō)了一些心里話。以后的課堂上，無(wú)意還是會(huì)有這樣的處境展現(xiàn)，可只要我不講了，他們也就明白了，自覺(jué)將留神力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)專心聽(tīng)講。這讓我感覺(jué)分外和暖，覺(jué)得自己的付出是值得的。

驕陽(yáng)似火，我心里卻是特別的傷感。孩子們圍在我身邊，問(wèn)得最多的問(wèn)題就是“老師，