二年級下冊找春天仿寫

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級下冊找春天仿寫二年級下冊語文課文找春天二年級課文找春天朗讀小學(xué)二年級找春天課文

語文課文《找春天》的課題呼叫著我們二年級的同學(xué)們──找春天去吧!我在此整理了二年級下冊語文課文《找春天》，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

二年級下冊語文《找春天》課文

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去探索春天。

春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲潛藏藏。我們留心地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

二年級下冊語文《找春天》描寫春天的詞語

春：春季;一年的第一季。如"四季如春'，"一年之計在于春'?？山M成"春景'、"春光'、"和暖如春'等。

[同義]春天春日春季春今陽春艷陽春上大春三春九春青春艷陽天春景天

初春：春季開頭的節(jié)令。例："初春之風(fēng)仍有涼意。'

春季：一年的第一季，我國習(xí)慣指立春到立夏的三個月時間，也指農(nóng)歷"正、二、三'三個月。

春令：春季。例："嚴(yán)冬已過，春令已到。'留神：春令，也表示春季的氣候。如"冬行春令'。

春天：春季。例："明媚的春天，萬物彌漫了活力。'

季春：指春季的末一個月。

開春：春初(一般指農(nóng)歷正月或立春前后)。例："開春農(nóng)村又將是一番繁忙的景象。'

孟春：四季時令中的第一個月。春天開頭的第一個月。

暮春：晚春。如"暮春三月'。

晚春：春之末。

新春：春節(jié)過后的一二十天泛稱新春。如"新春佳節(jié)'、"恭賀新春'。

陽春：泛指春天而言。例："陽春三月好風(fēng)光。'

仲春：孟春之后陰歷二月為仲春。

早春：初春。如"早春二月'。

余春：猶暮春，晚春。

殘春：余春。

酣春：春色正盛。例"勞勞胡燕怨酣春'。

熙春：和善的春天。

艷陽天：明媚的春天。如"九九艷陽天'。

春風(fēng)宜人：春天的和風(fēng)使人感到舒適和暖。形容春天心愛。例："春風(fēng)宜人，鳥語花香，正是旅游的好季節(jié)。'

春光明媚：春天的風(fēng)景鮮明心愛。例："春光明媚，百花爭艷。'

春光融融：春天的風(fēng)景使人感到和暖、舒暢。例："春光融融，楊柳依依，情意綿綿。'

春暖花開：春天溫和，花兒開放。表示春天到臨，春景美好。例："春暖花開，香氣四溢，游人如潮。'

春意盎然：春天的氣氛濃重。例："鳥囀鶯啼，花紅柳綠，四處春意盎然。'

滿園春色：春色滿園，四處都是春天的景象。例："滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。'

大地回春：冬去春來。例："大地回春，陽光普照，山河無限美好。'

東風(fēng)送暖：東風(fēng)，春風(fēng)。春風(fēng)送來暖意，表示春天來到。例："東風(fēng)送暖，春回大地。'

雪化冰消：冰雪溶解，表示春天到臨。例："雪化冰消，萬物復(fù)蘇，又是春到人間。'

二年級下冊語文《找春天》教學(xué)反思

《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點是：會認(rèn)"羞'等9個生字，會寫"脫'等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天新穎和彌漫活力的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。喜歡春天，容許去查看、察覺。教學(xué)時我打定了音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，激勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己熱愛的方式識字。在本課的識字教學(xué)中，激勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精良的嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

我開頭就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語氣說：小摯友，一年有哪四個季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她?今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地開啟書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解"內(nèi)向'"躲潛藏藏'"遮遮掩掩'即刻笑聲一片，學(xué)生在高興中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀："早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?'"樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎?'讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

看錄像，說察覺。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分表達(dá)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生賞識各種春天美觀的畫面，體會春光的美好，再用美好歡快的歌曲扶助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的風(fēng)景錄像，讓孩子有話可以說，把春天察覺盡情地說呀，講呀，探討呀!這時我乘熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來，寫出來!

在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。