依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044〔2022〕19-0071-02

為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)率，高職高專層次的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路中，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為核心，圍繞這個(gè)核心，進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)建立一支“雙師型〞的師資隊(duì)伍。本文將對(duì)其中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式進(jìn)行研究，提出依托于學(xué)校信息中心過行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中遇到的問題

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生參與實(shí)踐工作，將理論與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉職業(yè)能力的重要場所與基地，相對(duì)于傳統(tǒng)的普通實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)是系統(tǒng)化、工程化、任務(wù)目標(biāo)實(shí)際化、教師的教學(xué)目的在于任務(wù)的指導(dǎo)及動(dòng)手能力的提高，強(qiáng)調(diào)校企合作等。這些實(shí)訓(xùn)基地的功能要求提高了基地建設(shè)的難度，存在下列問題。

1〕實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金

現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)由于其學(xué)科具有一定的先進(jìn)性，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，需要較多的經(jīng)費(fèi)購買硬件設(shè)備，比方計(jì)算機(jī)和效勞器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、音視頻處理工具等這些學(xué)生必須掌握的設(shè)備。此外，有些高端的設(shè)備，雖不作為學(xué)生的必備能力，也需要學(xué)生有所了解。這些設(shè)備如果完全購置，而且僅僅是作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的話，對(duì)于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算帶來很大的壓力。

2〕實(shí)訓(xùn)基地所完成的實(shí)訓(xùn)工程過于理論化

學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師需要給出工程目標(biāo)供學(xué)生達(dá)成，但這些目標(biāo)往往只是實(shí)際工作的理論抽象，工程的完成有一個(gè)相對(duì)固定的答案，這與實(shí)際工作當(dāng)中問題多變，解決辦法多樣的情形是相悖的，過于理論化的工程不利于學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉。

3〕實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)工程不夠綜合

在制度上，由于各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)獨(dú)立，使得工程實(shí)訓(xùn)只能囿于某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中。一些較大較綜合的實(shí)訓(xùn)工程，如“局域網(wǎng)的搭建〞，需要跨越網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目、交換機(jī)與路由、網(wǎng)絡(luò)平安等假設(shè)干個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。像這樣的綜合性工程往往不足統(tǒng)一協(xié)調(diào)，無法充沛調(diào)動(dòng)各種資源。

校企合作不足驅(qū)動(dòng)力：

校企合作對(duì)于學(xué)生的能力實(shí)訓(xùn)是非常重要的，也是實(shí)訓(xùn)基地的必備要素，但要使企業(yè)真正融入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，需要能夠給企業(yè)提供足夠的驅(qū)動(dòng)力。

教師不足實(shí)際的項(xiàng)目能力：

在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)工作當(dāng)中，要求教師具備一定的項(xiàng)目實(shí)踐能力，或者是具備一定的職業(yè)資質(zhì)，這對(duì)于普通教師而言，并不能輕易具備。

2依托于學(xué)校信息中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

我校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“以職業(yè)能力為本位〞的專業(yè)建設(shè)，當(dāng)時(shí)，在學(xué)校機(jī)構(gòu)改革中，由多名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)教師兼任了信息中心的工作。以此為契機(jī)，將信息中心的工作與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)間有機(jī)的聯(lián)系起，進(jìn)行了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式研究。

1〕構(gòu)建職業(yè)能力模塊，圍繞核心課程學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐

通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及我校的特色，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力模塊分為三塊，并依據(jù)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)方向，在信息中心的崗位進(jìn)行實(shí)際工作，職業(yè)能力模塊劃分及崗位工作內(nèi)容見表1。

通過以職業(yè)能力為導(dǎo)向的能力模塊劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)冀望，有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，具備根本的能力之后，進(jìn)入信息中心的對(duì)應(yīng)崗位從事實(shí)際的工作，在實(shí)踐工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身，完善職業(yè)能力。同時(shí)，在各崗位之間可以進(jìn)行人員的適當(dāng)流動(dòng)，使學(xué)生在有特長的同時(shí)也能兼顧根本的專業(yè)能力，而較優(yōu)秀的學(xué)生那么可以通過各個(gè)崗位的實(shí)踐工作，成長成為能力較全面的人才。

2〕建立合理的考核機(jī)制，以工程式的方式工作，有效鼓勵(lì)學(xué)生

信息中心的工作分為長期的日常管理工作及短期的目標(biāo)達(dá)成性工作，為了能有效的鼓勵(lì)學(xué)生，我們仿效企業(yè)的績效考核及工程管理辦法，對(duì)這兩類工作制定了具體的考核規(guī)范，學(xué)生在實(shí)踐崗位上的日常表現(xiàn)及在工程實(shí)施當(dāng)中起到的作用與相應(yīng)的成績評(píng)定相掛鉤，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)效果的管理。

通過讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程當(dāng)中，圍繞工作任務(wù)展動(dòng)工作與學(xué)習(xí)，迅速地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作成果，有效鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過工程的完成也系統(tǒng)化的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了需求分析，工程設(shè)計(jì)，工程實(shí)施，檢查驗(yàn)收這一完整的工程實(shí)施項(xiàng)目，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3〕導(dǎo)師制與小組制相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，都會(huì)根據(jù)其職業(yè)方向分配一個(gè)導(dǎo)師，一般是信息中心對(duì)應(yīng)崗位的負(fù)責(zé)老師，這名老師指導(dǎo)下的學(xué)生形成一個(gè)小組，小組中的同學(xué)之間通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成工作任務(wù)。

小組的指導(dǎo)教師有著豐盛的崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從技術(shù)角度提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并幫忙學(xué)生攻克技術(shù)難題。同時(shí)，導(dǎo)師還負(fù)責(zé)該小組相關(guān)工程的工程承接與任務(wù)分配工作，充沛發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用。

小組中的同學(xué)形成傳幫帶機(jī)制，由高年紀(jì)，技術(shù)較豐盛的同學(xué)以“結(jié)對(duì)子〞的方式指導(dǎo)剛進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的新同學(xué)，幫忙其快速地度過新手的迷茫期。在面對(duì)工作任務(wù)的時(shí)候，同學(xué)們需要發(fā)揮自己的特長，通過與其他同學(xué)的溝通與協(xié)作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作精神達(dá)成目標(biāo)。

4〕通過校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)的參與，激發(fā)學(xué)生的熱情信息中心經(jīng)常會(huì)與一些信息化產(chǎn)業(yè)方面的公司合作，如學(xué)校信息化建設(shè)、工程外包等，而這些類型的公司往往就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，通過學(xué)校信息中心這座橋梁，將企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步的了解職業(yè)的需求，掌握職業(yè)技能。

在企業(yè)參與學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，信息中心出面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生成為企業(yè)在校內(nèi)所建設(shè)的信息化工程的校內(nèi)管理員，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行工程管理與維護(hù)。我校學(xué)生宿舍網(wǎng)的維護(hù)，部門網(wǎng)站的建設(shè)與管理等，都采用了這種合作模式。企業(yè)的一些小型外包工程，由信息中心進(jìn)行承接，并選擇能力較優(yōu)秀的學(xué)生完成這些工程，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。這樣的一些方式對(duì)企業(yè)而言，產(chǎn)生了效益，鼓勵(lì)了他們參與到校企合作中，也讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)到了職業(yè)技能，并通過報(bào)酬的獲得激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3依托于學(xué)校信息中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特點(diǎn)

這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式具有一般的基地建設(shè)的辦法，同時(shí)通過與信息中心的緊密聯(lián)系，充沛利用其資源，解決了在基地建設(shè)中遇到的一些問題。

1〕充沛利用經(jīng)費(fèi)，提高投入產(chǎn)出比，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校在決定設(shè)備的購買，工程經(jīng)費(fèi)的預(yù)算時(shí)，需要考慮經(jīng)費(fèi)使用所到達(dá)的效果。從這個(gè)考慮出發(fā)，我們將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)校信息化建設(shè)有機(jī)的聯(lián)系起來。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，在當(dāng)做實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)也作為校園信息化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以及培訓(xùn)信息化管理員的培訓(xùn)場所。而高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，除了架設(shè)在信息中心起到其作用，還能讓學(xué)生見習(xí)及在教師的指導(dǎo)下操作，使學(xué)生了解到先進(jìn)技術(shù)，增廣見識(shí)。這種充沛發(fā)揮設(shè)備效益的方式，提高了經(jīng)費(fèi)的使用效率，促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)的投入。

2〕實(shí)訓(xùn)的工程來源于實(shí)際的工作任務(wù)，提高學(xué)生的工作能力

信息中心的工作任務(wù)就是實(shí)際的工作需求，將這些工作任務(wù)以工程的形式讓學(xué)生完成。工程完成的過程中，不再具有唯一的規(guī)范答案，而是根據(jù)工作需求的變化，通過全面考慮，靈活機(jī)動(dòng)的完成，這樣的過程要求學(xué)生必須具有更完善的能力，更好的應(yīng)變。同時(shí)，不同的工程，如硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、課件制作等，那么從耐性、細(xì)致、技術(shù)技巧、集中精力等不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鍛煉。

3〕綜合各種資源，使實(shí)訓(xùn)工程更立體

由于信息中心能夠綜合地利用信息技術(shù)的各種軟硬件相關(guān)資源，就使得工程的設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行跨越式的綜合，我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)工程，一是局域網(wǎng)的搭建，綜合了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目、路由與交換配置、網(wǎng)絡(luò)平安設(shè)置等。二是網(wǎng)站建設(shè)，綜合了虛擬效勞器架設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、建站系統(tǒng)等。這些工程更立體、更全面的綜合增加了各種資源的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生更全局性把握工程的實(shí)施，更善于利用各種資源。

4〕通過信息中心這座橋梁，促進(jìn)校企的雙贏

這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式即能夠鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，又能夠讓學(xué)生有時(shí)機(jī)進(jìn)一步的了解企業(yè)的運(yùn)作與人才需求，有多家企業(yè)參與到這種模式中，并有局部學(xué)生通過這種方式，畢業(yè)后直接就進(jìn)入了這些企業(yè)進(jìn)行工作。

5〕同時(shí)提高教師和學(xué)生的職業(yè)資質(zhì)

信息中心的教師在中心的實(shí)際工作及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙重鼓勵(lì)下，有動(dòng)力去考取相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)證書，而這些證書的獲得又可以使得他們對(duì)考