教學設計 《清澈的湖水》教學設計（市一等獎）

人教版二年級上冊《清澈的湖水》教學設計路北區(qū)七十號小學曹英楠教材分析：本文是一篇既有時代感又有意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿，等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱的故事。本課內(nèi)容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。教者應該從這樣的實際出發(fā)，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。教學目標：1、認識12個生字，會寫8個字。

2、情地朗讀課文，背誦自己的部分，感受的優(yōu)美和小潔的美好，體會自然美與行為美的和諧。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學重點：能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學難點：難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。教學準備：多媒體課件、音樂。教學課時：第二課時教學過程：一、導入師：同學們，你們喜歡看美景嗎？（喜歡）老師也喜歡，讓眼睛感受美，真是一種享受??！今天曹老師就帶大家去欣賞一處美景，讓我們一起走進第27、清澈的湖水。這個“澈”字呀，我們沒有學過，跟老師來讀“澈”“清澈”，好，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字師:請同學們打開書129頁，大聲自由的朗讀課文，把我們上節(jié)課學過的生字借助拼音多讀幾遍，好，開始吧。生讀課文。師：同學們讀得可真認真，現(xiàn)在我們一起來回顧一下生字寶寶吧。我們開一趟小火車領讀，哪列火車開起來？（這列火車開的真好?。┈F(xiàn)在呀湖水里來了許多小魚，他們想和你們做個游戲，如果你認識他的名字，就大聲的叫出來吧?。ǔ鍪驹~語）我們開一趟小火車來讀，如果他讀對了，我們就給他拍3下掌，啪啪啪，讀錯了我們就給他糾正過來。哪列火車開起來？師：現(xiàn)在呀，這些生字寶寶跑到句子中去了，你還能讀嗎？（出示句子）誰想讀??？找4名同學來讀師：同學們你們真了不起，記住了這么多的生字，現(xiàn)在呀，讓老師就帶著你們?nèi)ズ峡匆豢窗桑∪?、精讀課文，以讀促悟現(xiàn)在我來讀，你豎起小耳朵認真聽啊。師讀第一段，通過老師讀，你覺得這的景色怎么樣？（美）你覺得這句話中哪美呢?(浪花，波紋)那誰也想來讀一讀這句話，（指名讀）。這是一個又長又難的句子，你能把它讀的這么好，真棒！同學們，雖然這句話很長，可是只要我們從某處稍加停頓，就可以把這個句子讀的又順又美，我們一起來試一試！同學們，課文中一共寫了幾個人？(生：2個。小潔和小男孩)你能用簡潔的語言概括出他們分別干了什么事嗎？（小潔在游湖的時候沒有把面包紙扔進湖里，而是扔進了垃圾桶?；卮鸬恼婧啙崳∧泻严憬镀と酉蛄苏跒橛慰捅硌莸男◆~。）概括的真好。那你們喜歡誰呢？（小潔）為什么？（生：因為小男孩破壞了湖水，破壞了環(huán)境，小潔保護了湖水，保護了環(huán)境。）我們想一想，小潔為什么要保護這里的湖水，保護環(huán)境呢？（因為這的景色太美了。）是啊，這里都什么美呢？請你用自己喜歡的方式讀一讀第2-4自然段找一找。山石湖水小魚（板書畫圖）(評：你可真厲害，能從這么長的段落中概括出來.)山石是什么樣子的呢？誰想給大家讀一讀？（出示山石的句子），找兩名同學讀，誰想來演一演“正要跳起的青蛙”找生到前面表演，（做對了，哎，你怎么沒跳走?。吭瓉怼罢稹笔窍胩€沒跳的樣子??！做錯了，他表演的對嗎？不對，為什么?誰想來演一演展翅欲飛的雄鷹，找生到前面表演，原來展翅欲飛是想飛還沒有飛起來的樣子）我們一起來讀一讀這有趣的山石吧!你們演的真好！現(xiàn)在老師獎勵你們帶上動作讀一讀。這些山石，有的像青蛙，有的像雄鷹，有的像石兔、石龜，那你也能用像說一句話嗎？（生說），孩子們這里這么多山石還各種各樣，讓我們想到了那一課呀？（黃山奇石）那在那一課中，哪個詞語是用來形容山石多，形狀還特別多呀？（奇形怪狀）（評：真會積累?。┯迷谶@里可以嗎？板書：奇形怪狀。我們再去看看湖水吧，出示句子，湖水美在哪里呢？（湖水很平靜，很干凈清澈）誰想讀出湖水的美？誰想比他讀的還美？老師有一個問題想請教大家，湖水為什么會映出“變幻的山巒”呢？（波紋，水動）（評：你真聰明?。┖吵隽怂{天、白云、還有變幻的山巒，用一個詞語來形容就是“清澈”（指著課題），望著這么清澈的湖水難怪小潔有這樣的感覺，（出示句子）一起讀?，F(xiàn)在，讓我們也去享受這美麗的湖水吧！齊讀。小魚又是什么樣的呢？誰想給大家讀一讀？（出示句子），通過他讀，你覺得小魚怎么樣？（活潑有趣）那你快來把這活潑的小魚讀一讀吧！生齊讀。小魚這樣賣力的給游客表演，真想對它說一句：小魚謝謝你，小魚你辛苦了！看到這么活潑善良的小魚，一個小男孩卻把香蕉皮扔向小魚，扔進了湖里，結果怎么樣了？（出示句子：小魚嚇跑了···）看到這樣的變化，你的心情怎么樣？（難過），那你帶著這種感情再來讀一讀吧?。ㄉx）。如果你就是正在為游客表演的小魚，當小男孩把香蕉皮扔向你的那一刻，你想說：（小男孩你太討厭了，哪條小魚還想說？小男孩我不想為你表演了），現(xiàn)在你又變成了湖水，當小男孩把香蕉皮扔進了你的肚子里，你想說什么：（我會肚子疼得，小男孩你不要傷害我好嗎？）看到小男孩這樣的行為，小潔又是怎么表現(xiàn)的呢？（出示句子：小潔不滿地···）小潔為什么不滿？（湖水不美了，破壞環(huán)境了），她在期盼著什么？（湖水永遠都那么美麗，）她還在企盼著什么？所以他還在期盼著什么？（沒有人去破壞它）在整個游玩的過程中，小潔又是怎么表現(xiàn)的呢？（小潔緊緊攥著面包紙，船靠岸了。。。）老師有個疑問呢？小潔為什么緊緊地攥著面包紙呢？掉湖里就掉湖里唄!(不行，這樣湖水不美了，破壞了環(huán)境)出示句子:她跨步上岸····齊讀，你們知道她在尋找什么嗎？（垃圾桶）可是文中并沒有垃圾桶這樣的文字啊，你們怎么知道的呀？（因為垃圾就是應該放進垃圾桶）那他找到了嗎？（找到了），你從那句話知道了？（她眼前···）現(xiàn)在我想請一個小潔上來，我來讀你來演，小潔我想問問你，你為什么非得把面包紙扔進垃圾桶?。浚ūＷo環(huán)境），如果你是小潔，你會這樣做嗎？你會嗎？你會嗎？你們都會嗎？（會），是啊，真的是：保護環(huán)境，人人有責！小潔用自己的實際行動在干什么？（板書：保護環(huán)境）孩子們，這里的山石奇形怪狀，這里的湖水清澈平靜，這里的小魚活潑有趣，這里的景色用一個字來形容：美！可是比這景色更美的是誰？（小潔），她美在哪里？（行為，保護環(huán)境）作者只寫到了這里，卻給我們留下了想象的空間，當小潔把面包紙扔進垃圾桶后，她會