教學(xué)設(shè)計(jì) weloveanimals（省一等獎(jiǎng)）

PEPEnglishBook1Unit4WeloveanimalsPartALet'slearn教學(xué)設(shè)計(jì)遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)張飛飛一、【教材分析】：本節(jié)課是PEPPrimaryEnglishBook1Unit4WeLoveAnimals的第二課時(shí)。本課時(shí)的第一部分是學(xué)習(xí)6個(gè)動(dòng)物單詞：cat,dog,rabbit,panda,duck,monkey。而第二部分Let’sdo則要求學(xué)生模仿動(dòng)物的形體動(dòng)作，學(xué)生要能根據(jù)指令做動(dòng)作。此部分的活動(dòng)主要是讓學(xué)生在做中練習(xí)語言，習(xí)得語言。二、【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：1）.學(xué)生能聽懂、會(huì)說動(dòng)物單詞monkeydogduckpandacatrabbit.2）.學(xué)生能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3）.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力；4）.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。2、過程與方法目標(biāo)：1）.以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂；2）.通過小組競賽和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)與人溝通合作形成良好的語言表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的愛心。三、【教學(xué)重點(diǎn)】：1.能聽懂、會(huì)說動(dòng)物單詞。2.學(xué)生能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)，四、【教學(xué)難點(diǎn)】：1.注意單詞catpandarabbit中“a”的發(fā)音。2.能在具體的語境中運(yùn)用這些單詞。五、【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：1.制作教學(xué)輔助課件2.制作一些小動(dòng)物的頭飾3.準(zhǔn)備小組活動(dòng)的圖片和單詞卡片。六、【教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法七、【教學(xué)流程】：Ⅰ.Warm-up:Listentoasong《OldMacDonaldHadaFarm》.【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲動(dòng)畫展示的是一些可愛的動(dòng)物，這樣既可以把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回英語課堂，同時(shí)也為新課作了鋪墊。Ⅱ.Greetings:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Howareyou?Ⅲ.Freetalk:First,letmeintroducemyself.MynameisZhangFeifei,youcancallmeMissZhang,Ilikeyellow.Now,letmeknowyou,ok?(Taskssomestudentsanswerthequestions).Forexample:what’syourname?Nicetomeetyou.Howareyou?Ilike____.Ihavea____.Metoo.【設(shè)計(jì)意圖】：通過自由談話，讓學(xué)生緩解了緊張的情緒，同時(shí)對(duì)前面學(xué)過的句子進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。Ⅳ.Presentation:1.Learn“panda”.Ihaveagift.(Showagift)it’sforMr.Panda.Drawapandaandsay“Thisisapanda”.Asksomestudentssay“It’sapanda”.【設(shè)計(jì)意圖】：由對(duì)話引入新課，自然流暢，并且順勢把“panda”這個(gè)詞先引出來。2.ShowPPTandsay“Todayispanda’sbirthday,look,who’scoming?”thenask“Whatcanyousee”?Studentssaytheanimalstheyhaveknown.【設(shè)計(jì)意圖】：由熊貓的生日引出所學(xué)動(dòng)物，并讓學(xué)生說出自己所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。3.Theyareallanimals.sotoday;we’llsaysomethingaboutanimals.(板書animals)Let’sknowsomeofthem.4.Showsoundandlearn“cat”.5.Doactionandlearn“rabbit”.Asksomestudentssay“it’sarabbit.”Payattentionto“a”pronunciation.6.Showsoundandlearn“dog”.Listen,whoisit?Yes,it’sadog.D-o-g,dog,whocanspellit?7.Showapictureandlearn“monkey”.Payattentionto“o”pronunciation.8.show“shadow”(手影)andlearn“duck”.Payattentionto“u”pronunciationandthenspellit.【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方式呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生有一種新鮮感，同時(shí)滲透了英語字母的讀音規(guī)則，讓學(xué)生在學(xué)英語伊始，就接觸一些語音的知識(shí)。Ⅴ.DrillToday,weknowsomeanimals.Let’slookwhoarethey?Readthewords.Tshowpicturecardsandsaythenames.Whoisrightandgivehim/herthepicturecard,thelastoneaskallstudents,thenTputitontheblackboard,andask“whereiscat/rabbit/dog……?Canyouputitontheblackboard”?【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)完單詞進(jìn)行一下綜合回顧，讓學(xué)生把單詞和圖片進(jìn)行匹配，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音和形的認(rèn)識(shí)。Ⅵ.PracticeOntheparty,theyareveryhappy,theyareplayinggames.Thefirstgameis“whoismissing”.(ShowPPTandletstudentssaythemissingpictureorwords).Thesecondgameis“hideandseek”.Use“whatcanyousee?Icansee____.Who’shere?Canyouguess?【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了從圖到圖詞結(jié)合再到詞的由易到難的變化，讓整節(jié)課更有層次性。Ⅶ.Learn“l(fā)et’sdo”.Lookattheanimals,they’reverylovely,theyareourfriends,weshouldloveanimals.(補(bǔ)全板書welove)then,readtwice.Ilikeanimals.Ilikerabbit,Ilikedog,andIlikepanda,whichonedoyoulike?Studentsanswer“Ilike___”.Thenask“canyouactlikea___”?Listento“l(fā)et’sdo”.Listenanddotheactionstogether.Isayyoudo.Tsaythesentencesdoesn’tinorderandstudentsdotheactions,thelastoneis“actlikeapanda”,letonestudentdotheactionandthencometothefront.【設(shè)計(jì)意圖】：由對(duì)“l(fā)et’sdo”的處理，只是采取聽、做的方式，而不做更詳細(xì)的處理，避免了喧賓奪主，學(xué)生學(xué)起來也更容易。并且由對(duì)這部分的操練，自然引到下一環(huán)節(jié)。Ⅷ.Post-activities.Gifttime.Nowit’sgifttime.Tmakesamodel.(Dotheactionsandsay‘I’mrabbit,Ihaveagift,andit’sforyou,happybirthday!)Whocandoitlikethis?Thensinga“Happybirthday”together.Gohome.Dividealltheanimalsintotwogroups.(Oh,it’stoolate,it’stimetosaygoodbye.Let’staketheanimal’shome.Look,therearetwohomes.Thisisafarm,andthisisazoo.Adogshouldbeonthefarmoratthezoo?”)Tputitonthefarm