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2023我的師德觀心得體會(huì)范文(4篇)
我的師德觀心得體會(huì)1
教師的職責(zé)打算了教師必需具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精華,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。
第一,高尚的師德必需對(duì)學(xué)生布滿愛(ài)。喜愛(ài)學(xué)生就是喜愛(ài)教育事業(yè)。然而喜愛(ài)學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò),“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而喜愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情根底,學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而到達(dá)真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感慨,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢,有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)布滿警覺(jué)和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的熟悉到,原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛(ài)貫穿在我平常的一點(diǎn)一滴,一言一行,信任學(xué)生肯定會(huì)領(lǐng)悟到的,就想扎根海島的那位教師,正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài),最終得到學(xué)生由衷的敬重,這些是教育的真諦,是我努力的方向。
其次,作為教師必需對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的學(xué)問(wèn)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不行或缺的組成局部。
教師在教學(xué)過(guò)程中,具備堅(jiān)實(shí)的根底學(xué)問(wèn)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信任感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力氣,去鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有許多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡送和寵愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的典范和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,肯定要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三,高尚的師德就是教師自己必需嚴(yán)格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。
在平常工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦嬉戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
通過(guò)這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的熟悉和體會(huì),這樣的熟悉和體會(huì)肯定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
我的師德觀心得體會(huì)2
我對(duì)師德的熟悉,最初是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)”。幾年的班主任工作下來(lái),我對(duì)師德的熟悉更為豐富,更為深入。
教師需要更充分的學(xué)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者。師者,傳道,授業(yè),解惑。傳道授業(yè)解惑需要教師具有豐厚的學(xué)問(wèn)背景,來(lái)滿意孩子學(xué)習(xí)的渴望。特殊是新時(shí)期,在這樣一個(gè)興旺的信息社會(huì)前,教師要想更好充擔(dān)起教師的專(zhuān)業(yè)角色,要向身邊的環(huán)境學(xué)習(xí),向身邊的社會(huì)學(xué)習(xí),走出書(shū)本,走向生活,源源不斷的充實(shí)自己,真正的做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者。
教師需要更多的關(guān)注學(xué)生。孩子是一個(gè)活生生的生命,孩子的生命需要成長(zhǎng),特殊是精神生命的成長(zhǎng)。有些孩子成績(jī)不好,但是他喜愛(ài)集體,有充足的精神,假如我們尋常對(duì)他們對(duì)一些關(guān)注,如一絲關(guān)注的目光,一句暖和的話語(yǔ),都能讓他們感受到教師的關(guān)注,增加他們學(xué)習(xí)的自信念和成長(zhǎng)道路上的自信念。
教師需要把真誠(chéng)的愛(ài)施與學(xué)生。從某種意義上說(shuō),愛(ài)是最大的師德。只有我們付出真誠(chéng)的愛(ài),才能走進(jìn)孩子的心靈。走進(jìn)孩子的心靈,我們會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)暖和的世界,我們會(huì)真正的理解“沒(méi)有真正差的孩子”這句話的含義。愛(ài)能讓孩子感受到暖和,感受到公平,感受到尊嚴(yán),他能消融冰雪,他能春風(fēng)化雨,只有這樣他們才能真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
“得天下英才而教之”是人生一大樂(lè)趣。新時(shí)期下,我們要不斷強(qiáng)化職業(yè)道德,我們應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到教書(shū)育人不僅是一種工作,更是一種生存方式,一種人生的享受。只有我們心中有愛(ài),有陽(yáng)光,擁有高尚的師德修養(yǎng),喜愛(ài)教師職業(yè),才能樂(lè)此不疲,躬耕不輟,奉獻(xiàn)不已;才能以忘我的職業(yè)操守和濃烈的職業(yè)情感,求真求善求美,增輝“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)?!?/p>
我的師德觀心得體會(huì)3
當(dāng)我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候,也就選擇了一生的平凡與平淡,選擇了一生的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守。假如你做不到,你可以選擇放棄,假如不能放棄,那么我們不妨心平氣和一些,在工作之余,享受我們的雙休日和假期,做一個(gè)平凡歡樂(lè)的人!我們的苦惱,不是源于我們的遭受,而是源于我們對(duì)世界的看法!
其實(shí)當(dāng)我們身為一名教師,也就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你愛(ài)人的小脾氣,和原諒你小孩的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假設(shè)給我三天光明》。海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前始終生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的教師沙利文。沙利文教師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、急躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)英勇博愛(ài)的宏大的作家。假如不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?假如不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種安康的靈魂?
有人說(shuō),從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像教師一樣付出如此的多。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用我們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,“教書(shū)是一個(gè)良心活兒!”有一年,巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年承受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查,25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚異的發(fā)覺(jué),除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他訪問(wèn)了其中的很多人,問(wèn)他們:你勝利的關(guān)鍵是什么?答案驚人的全都,他們說(shuō):由于我遇到了一個(gè)好教師。
什么樣的教師是一個(gè)好教師呢?“以身作則,循循善誘,教學(xué)相長(zhǎng),誨人不倦,”“當(dāng)仁不讓于師”“傳道、授業(yè)、解惑,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”等等,時(shí)空在變,對(duì)教師的要求也在變。
“學(xué)生心目中的好教師是什么樣的?”在對(duì)萬(wàn)名學(xué)生問(wèn)卷中,51%以上的學(xué)生選擇了以下答案:
1、人生導(dǎo)游
2、人生的路
3、道德范本
4、尋找者、探究者
5、付出愛(ài)心的人
6、制造者
7、幻想的鼓舞者
8、繪畫(huà)出將來(lái)的畫(huà)家
9、說(shuō)故事兼演員
10、公正的評(píng)量者
11、馬克、吐溫精神
要成為一個(gè)合格的教師,不僅在于傳授學(xué)問(wèn),還在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞,我深知成為一名優(yōu)秀的教師必需具備高尚的師德,要有良好的教學(xué)力量,并要不斷完善充實(shí)自我。當(dāng)教師簡(jiǎn)單,當(dāng)一名好教師不簡(jiǎn)單,而我,正在路上。
我的師德觀心得體會(huì)4
中華民族有尊師重教的傳統(tǒng),常把教師比作父母,可見(jiàn)教師的地位之高,多么的`受人敬重。那么教師為什么受人敬重呢?由于他是人類(lèi)文化、科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳播者,又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人敬重,是由于教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培育、教育下一代人的艱難、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想,把一個(gè)稚嫩、自然的自然人,培育成有學(xué)問(wèn)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人,是何等的不簡(jiǎn)單!教師的職業(yè)確實(shí)是宏大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人,都有一個(gè)共同的體會(huì):培育我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師,他們確實(shí)像蠟燭一樣,燃燒了自己,照亮了別人。他們吃的是“草”,擠出的是“奶”,從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人敬重,還由于教師是經(jīng)師,又是人師。教師是人中楷模,教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭,誨人不倦”。
一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)進(jìn)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)展積極探究,以形成規(guī)律性的熟悉。一名教師“只有討論和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是制造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉?!苯處熤灰黾幼约旱目蒲幸庾R(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就肯定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事討論的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和驕傲感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的盼望。時(shí)代的召喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,鼓勵(lì)著教師們長(zhǎng)期細(xì)心耕耘在教育這方熱土,斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正……一位位名師、大師,桃李芳香,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在
敬業(yè),是對(duì)良知的敬重,是神圣在工作中的表達(dá),是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人,會(huì)用心致志于本職工作,在工作中盡心盡力,盡職盡責(zé),盡自己的義務(wù),努力將工作做好。對(duì)教師而言,就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù),表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對(duì)得起職業(yè),對(duì)得起學(xué)生的教育良心。
面對(duì)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、迷人的工作,我們又該怎樣對(duì)待教師這一平凡的職業(yè)呢,教師是“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)”,教師的使命崇高,責(zé)任重大,她盡管沒(méi)有令人艷羨的物質(zhì)財(cái)寶,但她擁有充實(shí)的精神財(cái)寶,“精神財(cái)寶無(wú)處不在,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響,由于我們本身就處在精神財(cái)寶之中,精神財(cái)寶對(duì)培育人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財(cái)寶就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng),很難用嚴(yán)格的時(shí)空、詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量。忠于職守、盡職盡責(zé)的工作,主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責(zé)任,把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘,常常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己,形成劇烈的責(zé)任意識(shí),從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。
有人說(shuō)歡樂(lè)是一種選擇,有的人歡樂(lè),有的人苦痛,在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)是苦是樂(lè)呢?這就必需考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣闊教師帶來(lái)的滿意程度。從物質(zhì)收入角度看,在我國(guó),目前這一職業(yè)尚不盡人意,工資在總體上處于中、低收入之間。固然我們也看到,教師的待遇正在不斷改善。近幾年來(lái),隨著教師工資收入、政治地位、社會(huì)地位的提高,職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢(shì)愈顯突出,“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿意這一角度看,教
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