九年級物理全一冊課本

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級物理全一冊課本在新一輪的課程改革中，新的物理課程標準，新的物理測驗教科書，都對我們宏大物理教師的教學活動提出了新的要求。新的物理課程，其根本啟程點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展，扶助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的物理學識和技能，物理思想和方法，獲得廣泛的物理閱歷。通過幾年的物理課程改革的實踐活動，總結(jié)如下：

1.過去的教科書只是學識的載體，而物理課程標準已明確將學識與技能過程與方法，情感態(tài)度與價值觀列入課程標準，新教科書全面落實了多方面的目標，將三點緊密結(jié)合，例如：教科書用心設(shè)計一些學習探究活動；既提防教科書的文字系統(tǒng)，又重視圖像系統(tǒng)和作業(yè)、實踐系統(tǒng)；留神教學材料的教導(dǎo)功能；通過生動形象的呈現(xiàn)方式，讓學生體驗物理概念和規(guī)律的形成過程；留神物理教科書與學生生活環(huán)境的聯(lián)系使學生體會到生活中四處有科學，這樣既能激發(fā)和保持學生的學習興趣，又能開拓學生的視野，引導(dǎo)學生自主地探索。

2.新課程的物理教科書為科學探究創(chuàng)設(shè)條件和情景

物理課程標準將科學探究列入了內(nèi)容標準之中，教科書在內(nèi)容的選擇、編排和呈現(xiàn)形式等多方面為實施科學探究創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境。過去的理科教材多數(shù)局限于科學內(nèi)容的表達，而新教材更像一本經(jīng)過節(jié)選的學術(shù)著作，變更過去《板著面孔說話》的局面，而把科學探究作為主題編入其中。

在各章節(jié)科學探究素材的選擇上、在表示科學探究的方法和過程中，力求讓學生學習有用的物理學識，盡可能從學生的生活及周邊環(huán)境中選取學生感興趣的探究內(nèi)容。好玩、簡樸、循序漸進、力求指導(dǎo)學生自己提出探究的問題。

對科學探究過程的每個環(huán)節(jié)舉行點播和指導(dǎo)，讓學生體驗和體驗探究的過程和方法，這里沒有以說教式的口吻要學生干什么或不干什么，而是通過探究活動，讓學生自己去體驗探究的方法。

3.教科書提防圖文并茂

當代認知心理學的研究說明，青少年通過視覺較輕易熟悉和理解學習的內(nèi)容，視覺對青少年的刺激作用約占各種感官刺激的百分之七十，教科書有些內(nèi)容很難用文字說領(lǐng)會，而用圖畫、照片、表格來呈現(xiàn)，，這樣使學生一目了然，例如八年級物理上冊，其次章其次節(jié)，（光的反射）一節(jié)中，有遙控器和自行車尾燈兩個實例，采用圖片顯示，使學生一目了然，輕易采納。而有些內(nèi)容用文字表達對比枯燥，不易理解，而用圖片更加直觀、易懂。例如九年級物理第十一章其次節(jié)再將勻速直線運動時，過去教學使用嚴格的概念表達形式傳授給學生，使學生覺得抽象、繁瑣。

4.在教學過程中提防科學探究的教學

科學探究是學生在物理課程和現(xiàn)實生活的情境中，通過察覺問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究活動，獲得學識、技能、方法的學習方式和學習過程?？茖W探究關(guān)注的目標是，讓學生經(jīng)理探究的過程、獲得理智和情感體驗，積累科學學識和方法等三個方面。與傳統(tǒng)的采納性學習和訓練性學習相對比探究性學習具有更強的問題性、實踐性、和開放性。在科學探究中，學生不是面對教師和課才能先設(shè)計好的問題，而是需要自己去察覺問題和解決問題。.。

4.1創(chuàng)設(shè)問題的情境，提出問題。

例如，在講八年級物理其次章第一節(jié)《光的傳播顏色》一節(jié)中，課前先放一段光盤，燈光閃爍，創(chuàng)設(shè)一個情境，然后提問：“關(guān)于光，同學們想知道哪些學識？”這時學生就會提出各種問題，例如“想知道它是什么顏色？傳播有多快？是直線傳播還是曲線傳播？傳播過程中遇到障礙物會怎樣？”等等。然后教師指導(dǎo)學生根據(jù)桌上已有的器材設(shè)計測驗。

再如，講八年級物理第五章其次節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》之前，先打出投影片，一個城市夜晚燈光閃爍的情景，然后向?qū)W生提問：“看了這個投影片你想知道哪些問題？”這時學生就會提問：“這些燈為什么會閃爍？這些燈是如何連接的？”等等，自然就過渡到本節(jié)課研究主題上。

4.2提防科學探究的過程。

在以往的教學中，往往提防學識的內(nèi)容、測驗的結(jié)果。死背硬記，就能得高分，而在新課程中提防學生才能的培養(yǎng)，為了提高學生動手、動腦的才能，確定要提防測驗探究的過程，讓學生在探究的過程中，有切身的體驗，才能有獲得告成的喜悅。例如，再講《平面鏡成像》一節(jié)時，讓學生親自去做、親自去探究、體驗測驗的過程，自己總堅固驗結(jié)論，結(jié)論不完整，不同組的學生可以相互交流、補充，以求完善。

4.3加強物理測驗與日常生活的聯(lián)系。

新的課程理念要求，物理學習要緊密聯(lián)系實際，即從生活走向物理，從物理走向社會。新教材中的圖片提防了物理與日常生活的聯(lián)系，而老師在講授每一節(jié)內(nèi)容時，要提防滲透物理與實際生活的聯(lián)系。例如，再講九年級物理《時間和長度測量》時，我舉行了下面一些教學活動。

4.3.1估測教室窗戶上一塊玻璃的長和寬。

4.3.2測量課桌和椅子的高度，計算它們的高度差。你坐在椅子上安逸嗎？能對課桌和椅子的高度調(diào)理提出什么建議嗎？

4.3.3調(diào)查市場上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標準。通過對自己身體各部位的測量，搞清自己應(yīng)添置那種規(guī)格的上衣、褲子和鞋子。

例如，在講《物體運動快慢》一節(jié)時，學習了速度的計算公式，我舉行了下面教學活動：“你上學騎車嗎？能否用手表間接測出你乘車經(jīng)過的路程？需要怎樣做？”等等。通過這些活動，鞏固了學生用所學學識解決實際問題的才能。

通過幾年的新課程實踐，我感到最大的收獲就是教導(dǎo)觀念的更新，新