2022年教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬考試試卷B卷含答案

2022年教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬考試試卷B卷含答案單選題（共50題）1、下列不屬于中國民族吹管樂器的是（）。A.竹笛B.長笛C.梆笛D.曲笛【答案】B2、在上課時教師用多媒體播放草原的背景音樂，并用語言描繪了草原上奔騰的駿馬、歡叫的牛羊、潔白的氈房的場景。然后問：“同學(xué)們，你們剛才聽到的歌曲是哪個民族的?這首歌曲帶給你什么樣的感受?”從而導(dǎo)入新課。該教師所采用的方法是()。A.音頻導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)人C.故事導(dǎo)入D.創(chuàng)境導(dǎo)入【答案】D3、“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學(xué)方法是（）。A.演示法B.探究法C.體驗法D.討論法【答案】A4、導(dǎo)課設(shè)計拖沓冗長、不著邊際，違背了導(dǎo)課的組織原則中的（）A.新穎性B.針對性C.簡潔性D.趣味性【答案】C5、術(shù)語Allegro的意思是()A.中板B.快板C.行板D.主板【答案】B6、《中國少年先鋒隊隊歌》的歌曲體裁是（）。A.歌舞曲B.進行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B7、提出“大音希聲”這一音樂美學(xué)思想的是（）。A.墨子B.荀子C.莊子D.老子【答案】D8、下列作品中，那部屬于我國20世紀60~70年代的現(xiàn)代京劇“革命樣板戲”?A.《白毛女》B.《紅燈記》C.《打嚴嵩》D.《群英會》【答案】B9、《大刀進行曲》的歌曲體裁是()。A.歌舞曲B.進行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B10、教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過體驗音樂作品來感受音樂，從而培養(yǎng)審美感、道德感等高級情感的教學(xué)法叫（）。A.體驗法B.情境法C.討論法D.演示法【答案】A11、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙墓編鐘屬于（）。A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C12、“一切從兒童出發(fā)；通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！边@三大原則出自什么教學(xué)法?（）A.奧爾夫教學(xué)法B.達爾克羅茲教學(xué)法C.柯達伊教學(xué)法D.柯爾文教學(xué)法【答案】A13、在學(xué)唱戲曲唱段時,老師要求學(xué)生先聆聽范唱，再調(diào)整自己的演唱，力求準確表現(xiàn)戲曲唱段的特點跟韻味。這一活動過程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力【答案】B14、下列有關(guān)交響樂隊的正確說法是()。A.弦樂組處于樂隊的從屬地位B.銅管樂組富于色彩變化，木管樂組具有明亮的音響C.銅管樂組具有明亮的音響，木管樂組富于色彩變化D.打擊樂組處于樂隊的核心地位【答案】C15、收集并分析每位學(xué)生音樂表演和作品集錦的評價方式是()A.測驗評價B.檔案評價C.表演評價D.觀察評價【答案】B16、我國第一所音樂學(xué)校——上海國立音樂學(xué)院是由（）組建的。A.任光B.蕭友梅C.黃自D.劉天華【答案】B17、下列歌曲樂句結(jié)構(gòu)符合“起承轉(zhuǎn)合”的是()。A.《八月桂花遍地開》B.《小草》C.《繡金匾》D.《蘭花花》【答案】A18、探究性學(xué)習(xí)的形式不包括（）。A.集體、個人探究B.小組探究C.小組、集體結(jié)合探究D.教師、學(xué)生探究【答案】D19、20世紀90年代初，鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是（）。A.《御風(fēng)萬里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風(fēng)情》【答案】D20、組織了我國第一個話劇團體“春柳社”的音樂家是（）。A.沈心工B.李叔同C.蕭友梅D.趙元任【答案】B21、“高山流水”的典故與我國古代哪位琴家有關(guān)？（）A.師文B.秦青C.伯牙D.韓娥【答案】C22、在演奏《野蜂飛舞》這首樂曲時，下列哪項速度記號合適這首樂曲()A.ModeratoB.LentoC.PrestoD.Andante【答案】C23、下列關(guān)于和聲模進的說法錯誤的是（）。A.模進的最初原型稱為模進動機B.是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法C.模進過程中模進音程絕對不能改變D.模進次數(shù)一般以三四次為宜【答案】C24、不能裝于同一藥斗或上、下藥斗的藥組是A.升麻與葛根B.川烏與草烏C.附子與天花粉D.射干與北豆根E.橘核與小茴香【答案】C25、創(chuàng)作了《弄臣》《茶花女》等經(jīng)典歌劇的作曲家是（）A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.亨德爾【答案】C26、“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學(xué)重點是()。A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C27、不屬于音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)的是（）。A.人文性B.審美性C.體驗性D.實踐性【答案】C28、里姆斯基·科薩科夫是俄國著名音樂家、音樂教育家，下列哪首是他的作品（）A.《匈牙利舞曲》B.《拿波里舞曲》C.《1812序曲》D.《西班牙隨想曲》【答案】D29、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B30、靦腆的小麗在本學(xué)期的音樂課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學(xué)期的考評中給小麗以下評語：“小麗同學(xué)越來越主動參與音樂課堂活動，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說出一些簡單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進步非常大?！边@種評價方式是（）。A.自評B.互評C.定量測評D.定性評價【答案】D31、康塔塔源于()。A.法國B.英國C.意大利D.德國【答案】C32、下列說法錯誤的是（）A.在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)以定量評價為主，定性評價為輔B.終結(jié)性評價是指對期末課程結(jié)業(yè)的檢測C.對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價的自我評價方式應(yīng)給予充分的重視，要根據(jù)不同學(xué)段和年齡，廣泛、靈活地運用D.自評、互評及他評三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面【答案】A33、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的代表作是()。A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥語》【答案】A34、馬老師在“音樂與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.比較法C.練習(xí)法D.音樂與戲劇表演【答案】B35、為電影《臥虎藏龍》配樂的是()A.久石讓B.劉歡C.譚盾D.陳其鋼【答案】C36、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風(fēng)浪的音樂出自下列哪部作品()A.瞿小松《MongDong》B.劉媛《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風(fēng)萬里》【答案】C37、勛伯格是20世紀初表現(xiàn)主義樂派的代表人物。下列哪個選項不是這個樂派的特色？（）A.主張12個半音地位相等B.排除調(diào)性色彩C.大量使用五聲音階D.批判印象樂派對自然中朦朧光影、縹緲事物的描寫【答案】C38、在學(xué)習(xí)《爵士樂》內(nèi)容時，教師讓有鋼琴基礎(chǔ)的小明同學(xué)上臺用爵士樂的形式表現(xiàn)一首自己熟悉的樂曲，并給出“很有創(chuàng)意，有自己的音樂想法，今后可以更多地嘗試音樂創(chuàng)作”的積極評價，使小明信心大增，也更有興趣學(xué)習(xí)不同藝術(shù)風(fēng)格的音樂。這里教師的評價體現(xiàn)了音樂課程評價的()原則。A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.整體性原則D.可操作性原則【答案】A39、下列屬于民族管弦樂作品的是()A.《梁山伯與祝英臺》B.《亂云飛》C.《御風(fēng)萬里》D.《云南音詩》【答案】B40、下列由谷建芬創(chuàng)作的歌曲是()A.《大海啊，故鄉(xiāng)》B.《歌聲與微笑》C.《難忘今宵》D.《小草》【答案】B41、湖北民歌《龍船調(diào)》是一首（）歌曲。A.齊唱B.對唱C.重唱D.獨唱【答案】B42、昆曲《牡丹亭》“春香鬧學(xué)”唱段中，“春香”的角色是()。A.閨門旦B.花旦C.武旦D.老旦【答案】B43、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.150～200D.100～150【答案】A44、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次？”這一教學(xué)活動突出了哪一種音樂要素？（）A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A45、下列不屬于指揮起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情緒D.姿勢【答案】D46、在聆聽貝多芬《月光奏鳴曲》后，張老師請學(xué)生以小組為單位，結(jié)合樂曲選擇自己喜歡的方式進行表演。這體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚民族音樂，理解多元文化C.強調(diào)音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評價機制【答案】C47、我國最早論述聲樂的著作是（）。A.《唱論》B.《詞源》C.《碧雞漫志》D.《閑情偶寄》【答案】A48、下列不屬于琵琶曲《十面埋伏》中的音樂段落小標題的是（）。A.“列營”B.“四面楚歌”C.“吹打”D.“諸將爭功”【答案】B49、把構(gòu)成音樂教學(xué)過程的相互關(guān)聯(lián)的若干因素進行并列式組合稱為（）音樂教學(xué)過程設(shè)計。A.展開式B.環(huán)節(jié)式C.步驟式D.遞進式【答案】B50、下列與小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬馬奔騰》【答案】A大題（共10題）一、一節(jié)七年級音樂課，老師帶著全班學(xué)生熱情地表演《重整河山待后生》，當(dāng)唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”時，有學(xué)生在接“哈”“吼”。原來是后面幾個所謂的“差生”。他們看到老師停頓下來，不敢再鬧了。老師接著說：“有的同學(xué)在這加上‘哈“吼’非常好，很有氣勢，下面我們一起來體會一下”。在老師的引導(dǎo)下，全班一起唱，并加上動作，所有學(xué)生的表演都很起勁，那幾個“調(diào)皮鬼”也開心和驕傲極了。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進行分析，并簡述自己的觀點?！敬鸢浮勘绢}屬于課堂突發(fā)事件的處理。(1)老師面對課堂上不守紀律的學(xué)生，并沒有批評和責(zé)罰，而是充分發(fā)揮靈活的課堂應(yīng)變能力，調(diào)動起學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。所以在遇到課堂的突發(fā)事件時，首先應(yīng)有敏捷的思維和靈活的教學(xué)方法。其次，要有堅定的意志力和穩(wěn)定的情緒。(2)我們教學(xué)的目標是重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些有效的方式，讓學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)的過程中可以通過體驗、模仿等方式，讓學(xué)生有所收獲。二、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析課例，并對其教學(xué)過程進行點評?！菊n題名稱】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音樂文化的交融》【教學(xué)內(nèi)容】1．秘魯民間器樂合奏曲《告別》2．墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》3．烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》【教學(xué)目標】通過聽、唱、動讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。通過欣賞讓學(xué)生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉關(guān)歌舞?！窘虒W(xué)過程片段】1．導(dǎo)入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛?！敬鸢浮吭摻虒W(xué)過程雖然完整，但在一些方面沒有遵循《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念。(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，這點遵循了《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”，興趣是學(xué)習(xí)音樂的動力，這種導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生對這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，符合高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征。但在此之后，老師沒有任何引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生自己思考，就直接告訴了學(xué)生這首歌的音樂特點及音樂風(fēng)格，這一做法忽視了在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。(2)在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因，這種做法符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“弘揚民族音樂，理解多元文化”這一理念，但教學(xué)方式不恰當(dāng)，沒有遵循“以學(xué)生為主體”的理念。在之后賞析兩首歌曲時，老師都是采用先讓學(xué)生聽、再給學(xué)生講授音樂特點的方式進行教學(xué)，這種做法仍然忽視了音樂教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用。(3)此課例在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《生命之杯》后，老師可引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂風(fēng)格及音樂特點，從而引出拉丁美洲的音樂。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生互相交流之前搜集到的關(guān)于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。在鑒賞歌曲時，可先播放歌曲，通過歌曲，學(xué)生體會其中情感，并通過游戲等多種教學(xué)方式分析歌曲的節(jié)奏、旋律等特點。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能，建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。三、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學(xué)時，首先請同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準睡覺這個常識都不知道嗎”有個調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例中老師的行為進行分析，并簡述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這個案例是一個問題案例。本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂之美，在課前進行了精心的準備。這位老師剛開始也能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過探討的方式，讓學(xué)生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中，面對學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生們進行了批評，不符合課程標準中的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”。在《普通高中音樂課程標準(實驗)》中強調(diào)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生應(yīng)該進行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個學(xué)生。在面對學(xué)生因為欣賞音樂而睡著的現(xiàn)象，作為老師，應(yīng)該問一下大家睡著的理由。面對學(xué)生說音樂聽著太舒服了，教師要進行課中反思，及時調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲地批評，勢必不能緩解課堂局面。(2)在音樂鑒賞教學(xué)中，針對高中生的思維水平，教師要設(shè)計具有思想性和探究性的活動，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計的問題不僅要引發(fā)學(xué)生對作品的情緒情感、音樂形象的思考，還要對音樂的藝術(shù)特征、時代特征、美學(xué)思想等有所感悟和體驗。音樂鑒賞課固然以聆聽為主，但在此基礎(chǔ)上，還要與歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等模塊協(xié)同教學(xué)。教師可以讓學(xué)生采用音樂劇、舞臺劇、小品等多種方式表達對作品的理解和感受。四、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進行分析、評價?！菊n題名稱】《音樂主題的寫作》【教學(xué)對象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】創(chuàng)作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學(xué)會音樂主題的寫作。(其他目標略)【教學(xué)過程片段】1．導(dǎo)入階段(略)2．展開階段：新課教學(xué)(1)欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面聆聽：A．歌詞內(nèi)容B．旋律特點C．節(jié)奏特點D．節(jié)拍特點E．結(jié)構(gòu)特點(2)通過討論、分析樂譜，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點。①組織學(xué)生小組討論?！敬鸢浮?1)突出音樂學(xué)科特點和以音樂審美為核心教學(xué)設(shè)計中的展開階段突出了音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生對歌詞內(nèi)容、旋律特點、節(jié)奏特點、節(jié)拍特點、結(jié)構(gòu)特點多次聆聽，后來通過討論分析，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點等，足以說明進行曲與抒情歌曲所表現(xiàn)的不同的美感。(2)重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識在布置寫作任務(wù)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的創(chuàng)作形式，參與實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，在活動中還增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程，在藝術(shù)實踐過程中，學(xué)生才能獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。(3)沒有注重學(xué)生的個性發(fā)展高中生的自尊心很強．教師在評價的時候沒有考慮到學(xué)生的心理，只是在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生要注意的地方，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師要愛護和尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，要針對每個學(xué)生的特點，給出積極實用的評價建議，進而充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。五、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進行分析、評價?！菊n題名稱】《音樂主題的寫作》【教學(xué)對象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】創(chuàng)作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學(xué)會音樂主題的寫作。（其他目標略）【教學(xué)過程片段】1.導(dǎo)入階段（略）2.展開階段：新課教學(xué)（1）欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面聆聽：A.歌詞內(nèi)容B.旋律特點C.節(jié)奏特點【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的分析。我們要求教學(xué)設(shè)計首先要完整；隨后教學(xué)過程的設(shè)置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)能力；最后教學(xué)的內(nèi)容要注意適度的多元化，激發(fā)學(xué)生興趣。六、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級音樂課《月之故鄉(xiāng)》這一課例的教學(xué)過程進行分析并點評?！菊n題名稱】月之故鄉(xiāng)【教學(xué)目標】1．情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。2．過程與方法目標：通過聽、辨、感等活動，豐富情感體驗，更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內(nèi)涵。3．知識與技能目標：能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句中的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學(xué)重點】能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學(xué)難點】旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。【教學(xué)用具】多媒體、音樂教學(xué)課件、鋼琴?！窘虒W(xué)過程】1．常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊(1)師生問好。(2)發(fā)聲練習(xí)?！敬鸢浮勘窘虒W(xué)課例邏輯嚴謹，教學(xué)過程充實，是一個很好的課例。教學(xué)目標清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體來進行整個課堂教學(xué)。老師用自己的演唱來進行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨立性，采用對比的方式，能夠更好地體會作品。在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，播放與本課例相關(guān)聯(lián)的視頻，讓學(xué)生更真切地體會作品所要表達的思想感情。唯一不足的是缺少“小結(jié)與作業(yè)”這一環(huán)節(jié)。七、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》（2011年版）的基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學(xué)時】1【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開階段：新課教學(xué)1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計。優(yōu)點：（1）該老師在教學(xué)過程中，組織學(xué)生模仿維吾爾族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學(xué)過程中每一步都與學(xué)生進行交流，時刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學(xué)生分組進行創(chuàng)編活動，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學(xué)過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習(xí)過程中，請學(xué)生模仿“摘葡萄”的動作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲，又要帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學(xué)過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了“學(xué)科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領(lǐng)學(xué)生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”的音樂課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當(dāng)中并沒有給學(xué)生太多的時間來練習(xí)舞蹈動作，沒有關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。八、案例：音樂課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的。”老師說：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的。”老師說：“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團結(jié)勝利主題，所以它的情緒應(yīng)該是莊嚴和輝煌的，請所有同學(xué)牢記下來！”全班同學(xué)點頭表示贊同。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學(xué)中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本案例中的教師對于教學(xué)問題的處理不恰當(dāng)。案例中，學(xué)生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學(xué)生并言語犀利，對學(xué)生造成了消極的評價和影響，新課標理念指出，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，因此不符合理念中“注重學(xué)生個性發(fā)展”，學(xué)生對作品的解讀就是對于音樂的二次創(chuàng)造，音樂是非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創(chuàng)造”；后續(xù)教師直接宣布答案，并沒有引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認為，對于學(xué)生有不同的聽后感受，首先應(yīng)予以肯定和鼓勵，對于實在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進行問題引導(dǎo)，配合作品或作者背景的趣味介紹，突出審美和人文的重要性；此外每個學(xué)生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學(xué)生一定的啟發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生合作探究和良好習(xí)慣，肯定的評價對于學(xué)生的音樂興趣的保持也是有利的。九、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標】1．通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。【教學(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞。【教具】多媒體、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對音樂與