追尋古體詩的情韻：《氓》閱讀鑒賞【高中語文選擇性必修下冊（統(tǒng)編人教版）】示范課教學(xué)設(shè)計

追尋古體詩的情韻——《氓》閱讀鑒賞教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)1.通過誦讀和基礎(chǔ)知識的梳理，了解《氓》的內(nèi)容，體會主旨情感。2.積累文學(xué)文化常識，以及文言重點字詞的用法，文言句式的準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】古往今來，愛情一直是文學(xué)永恒的主題。無數(shù)的詩句在傳唱她的動人，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”。可是愛情從始至終一直都是美好的嗎？她會不會始于美好，卻最終面目全非、土崩瓦解呢？這節(jié)課我們就一起來聽一首兩千年前的愛情悲歌吧?！窘M織課中活動】誦讀詩歌，初步感知欣賞名家朗誦，體會朗誦的韻律。全班分組，抽簽決定每組朗誦哪一首詞。3、朗誦過程要陪以創(chuàng)意演繹，比如借助繪畫、舞蹈、動作表演等方式，表達(dá)對詩歌的理解。4、分組展示，量表評價。評價要素等級水平評價1級2級3級情感表現(xiàn)創(chuàng)意二、理解詩作，感悟詩情1.學(xué)生根據(jù)教材中的注釋、學(xué)習(xí)提示，以及課前查閱的相關(guān)資料，小組合作探究，梳理詩句大意，整合內(nèi)容線索。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討詩歌的情感主旨。3.在合作探究的過程中，完成下面的表單：學(xué)習(xí)項目《氓》創(chuàng)作時代從西周初年到春秋中葉作者無詩歌體裁古體詩（四言詩）出處《詩經(jīng)》——我國最早的詩歌總集重點字詞積累蚩蚩貿(mào)匪即子涉愆將乘垣漣漣既載爾體說徂湯湯漸也爽貳靡夙興言咥躬泮總角晏晏旦旦是已古今異義詞積累至于賄耽三歲內(nèi)容線索相愛——婚變——決裂情感線索幸?！獰崆椤獪厝帷购蕖镣础逍选獎偭抑髦紣矍榛橐龅谋瘎∵M(jìn)行分組展示，向同學(xué)們介紹。5.展示的同學(xué)可以提出組內(nèi)解決不了的問題，由教師講解。三、鑒賞詩歌，深入研讀1.按照詩歌的內(nèi)容線索，梳理各部分展現(xiàn)了男女主人公怎樣的人物形象特點。明確：2.探究賦、比、興的手法，是如何在詩中加以運用的？起到了怎樣的作用？明確：賦：本詩以敘事為主，完整地呈現(xiàn)了一個女子的婚姻悲劇，正是“敷陳其事而直言之”。比興：中間兩章分別以“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”開頭，是“比而興也”“比顯而興隱”，將“比”和“興”融為一體。采桑養(yǎng)蠶，應(yīng)該是女主人公的日常勞動生活。以此取譬，更顯得自然真切?！颁縿t有岸，隰則有泮”也是比興兼用，語氣委婉而詞鋒剛勁。詩中比興的運用，表面上中斷了敘述，舒緩了節(jié)奏，實際上暗示了故事的走向，起到了很好的過渡作用。找一找詩中有哪些細(xì)節(jié)描寫，使你在閱讀中獲得了文字之外更為豐富的情感體驗？女主人公對“氓”稱呼的轉(zhuǎn)換：（戀愛時）“子”——（婚前）“爾”——（婚后）“士”這種稱呼的轉(zhuǎn)換，既避免了重復(fù)，又能產(chǎn)生錯落之美，也符合人物的身份變化和情感發(fā)展?！颁克边@一意象在詩中的三次出現(xiàn)：“送子涉淇”，淇水見證了她曾經(jīng)對愛的癡迷；“淇水湯湯”，淇水好像也因她被拋棄的遭遇，淚流不止；“淇則有岸”，淇水成為她痛下決心時的精神支撐。不停奔流的淇水，本是故事發(fā)生的情境，但因為有了以上的細(xì)節(jié)描寫，與情節(jié)的發(fā)展和人物的心境水乳交融，如同背景音樂一般貫穿在女主人公這段傷心的講述之中。四、主旨探究你認(rèn)為《氓》講述的是一個特殊的個例，還是一個具有代表性的悲劇？明確：《氓》講述了一個兩千多年前普通女性婚戀的悲情故事，但女主人公的傾訴卻代表了從古至今無數(shù)有相似經(jīng)歷的女性的心聲。縱使斗轉(zhuǎn)星移，縱使歷史文化背景已經(jīng)不可同日而語，但是愛情的復(fù)雜多變，婚姻所逃不開的現(xiàn)實問題，相愛之人終成陌路，以致相忘于江湖，依然是不斷上演的更了名換了姓的悲劇。因此，《氓》講述的不是一人一時的個例，而是一個代代有之的悲劇，也正因如此而產(chǎn)生了持久的震撼力量和永恒的審美魅力。五、《詩經(jīng)》的經(jīng)典價值《詩經(jīng)》的文學(xué)價值《氓》選自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》?！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集，內(nèi)容上包括“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。其中“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是《詩經(jīng)》中成就最高的部分。以“國風(fēng)”為代表的《詩經(jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義詩歌的傳統(tǒng)，和以《離騷》為代表的《楚辭》并稱“風(fēng)騷”，后世用之泛指文學(xué)?！对娊?jīng)》的文化價值子曰：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！笨鬃诱摗对娊?jīng)》，認(rèn)為它有“興“觀“群”“怨”四個方面的價值。以此來關(guān)照《氓》，也可見一斑?！净顒有〗Y(jié)】《氓》這首詩以棄婦的身份和口吻，敘寫了女主人公的愛情婚姻悲劇，展現(xiàn)了女主人公曲折的人生經(jīng)歷。全詩敘事線索清楚，情感變化明晰，描寫生動細(xì)膩，人物形象鮮活，讀來凄婉動人。本課時在理解詩作、感悟詩情的基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)了這首敘事詩中男女主人公的形象特點，進(jìn)而探究了《詩經(jīng)》的經(jīng)典手法和本詩中精彩的細(xì)節(jié)描寫。從而了解了這首詩在強烈的敘事性之外，還有著濃郁的抒情性，不愧為《詩經(jīng)》名篇。【拓展閱讀】自讀《白頭吟》，賞析詩中的女主人公形象特點，并通過與《氓》的對比，思考愛情悲劇的緣由。《白頭吟》皚如山上雪，皎若云間月。

聞君有兩意，故來相決絕。

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