西師大小學(xué)語文五下《2海濱仲夏夜》「張愛娟」「市一等獎」課教案

西師大小學(xué)語文五下《2海濱仲夏夜》「張愛娟」「市一等獎」優(yōu)良課教課設(shè)計教課目的1.自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。正確、流暢、有感情朗誦課文,學(xué)會在閱讀中累積優(yōu)美詞句。能聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)理解要點詞句,想象課文描繪的畫面,掌握課文主要內(nèi)容,從中感覺海濱仲夏夜獨到的美景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊嘆之情。4.領(lǐng)會文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運用。2學(xué)情剖析本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績錯落不齊,學(xué)習(xí)精力不夠集中,語言表達能力短缺。課外語文知識累積較少,理解文章內(nèi)容有困難,思慮解答缺乏條理,但他們好動好奇好表現(xiàn),對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。因此在教課中采納形式多樣,踴躍主動參加的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。“授之以魚不如授之以漁”同時老師應(yīng)“傳道”,只有掌握了正確的語文學(xué)習(xí)方法,才能更好的學(xué)習(xí)語文,豐富學(xué)問。第1頁共8頁3要點難點指引學(xué)生領(lǐng)會大批的比喻句,抓住海濱仲夏夜的風(fēng)景特色,領(lǐng)會作者對這奇特的大自然風(fēng)景衷心的贊嘆與熱愛之情。4教課過程4.1第一學(xué)時教課活動活動1【講解】教課活動教課過程:講話導(dǎo)入新課同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)初步領(lǐng)會了海濱仲夏夜的迷人風(fēng)景。知道了《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自峻青的散文集《秋景賦·海濱仲夏夜》。認識了文章的主要內(nèi)容:即作者抓住斜陽落山不久、月到中天這段時間的光芒和色彩的變化,描述了夏夜海濱獨有的風(fēng)景和勞動者安逸、歡愉的休憩場面,抒發(fā)了人們對美好生活的贊嘆之情。今日我們將持續(xù)去感覺海濱之美。(板書課題)二、復(fù)習(xí)舊知,意會感知1、出示生字詞,指名讀。海濱()仲夏()霍霍()莊嚴()矚目()煞是()炙曬()崗位()2、回想上節(jié)所學(xué)知識,談?wù)務(wù)n文描繪了幾組畫面?每組畫面分別描述了什么光景?(1)第一組畫面(1-3段):描述了從斜陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的風(fēng)景。第二組畫面(4-10段):描述了海濱優(yōu)美的夜色和在海濱沙岸上說笑、嬉戲的人們。第2頁共8頁小結(jié):跟著時間的推移和作者察看點的不停挪動,所見的景物也在不停地變化。作者依據(jù)時間的次序,為我們描述了一幅幅優(yōu)美的畫面。光景是美好的,在美好的光景中人們的生活也是美好的,他們自在、愉快。三、研讀課文,感覺海濱之美研讀課文1~3段,要點研究作者如何使用生動形象的比喻,正確再現(xiàn)光景特色;再進行詞語的理解。課文1-3段中出現(xiàn)了好多光景,作者把這些光景描繪的都很美,請朗誦課文,拿起手中的筆勾勒出文中出現(xiàn)的光景和你認為的一些出色語句或語段。發(fā)問:1-3段中出現(xiàn)了哪些光景?(板書:霞光啟明星燈光)2.作者對這三個光景進行描繪時,運用了三個美好的比喻句,請你從文中把它們找出來。學(xué)生議論:這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么,議論后全班溝通。提示:在全班溝通的過程中,教師注意指引學(xué)生睜開聯(lián)想,抓住本體和喻體的相像點。比喻句:那照射在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍焚燒的火焰,閃耀著,消逝了。作用:作者以海洋為背景,描述了霞光的色彩和動向。把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表現(xiàn)出彩霞的明麗,另一第3頁共8頁方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖擺、翻滾的形狀,突出一種動向的美。比喻句:它是那么大,那么亮,整個廣闊的天幕上只有它在那邊放射著令人矚目的光芒,活像一盞懸掛在高空的明燈。作用:形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特色。霞光漸漸變淡,天空變得清明深藍,忽然顯得高遠,給人一種莊嚴的感覺。這樣高遠遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬天的夜空,而恰好是空闊地帶的夏夜所獨有的。在這廣闊深藍的天幕上,啟明星的“光芒”就分外惹人注視,作者用明燈來比喻,也就分外貼切。比喻句:特別是環(huán)繞在海港四周山坡上的那一片燈光,倒映在烏藍的海面上,跟著波濤晃動著,閃耀著,像一串流動著的珍珠,和滿天的星星相互輝映,煞是漂亮。作用:第三段由星光引出對燈光的描述,把靜態(tài)的燈火寫活了,把波濤上的晃動著、閃耀著的燈光比作流動著的珍珠,很形象,富于動感。詞語剖析。西方的天空,還焚燒著一片橘紅色的彩霞。為何要用“焚燒”而不用“放射”或“照射”?(用“燃燒”能給人以彩霞似火、燒得正旺的感覺,使語言增添形象感。)(2)海洋也被這霞光染成了紅色。第4頁共8頁為何要用“染”,而不用“映”“照”?(用“染”字,便使霞光擬人化,因此十分生動地突出了“霞光”的作用。)5.小結(jié):一天一海,一靜一動,互為映托。讓人讀來自有一種自然美。(板書:自然美)6.再指名朗誦。要求:運用抑揚頓挫的語調(diào)朗誦,使大家遇到感染,進入美的境界中。(二)研讀4-10段。課文4-10段中也出現(xiàn)了一些比喻句,請朗誦課文,從文中找出來,并做簡要剖析。比喻句:快樂的笑聲時時從這兒那邊飛揚開來,就像沉靜的海面上不停地從這兒那邊涌起的浪花。作用:把笑聲比作浪花,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,絡(luò)繹不絕。比喻句:月亮上來了。是一輪絢爛的滿月。它像一面光芒四射的銀盤,從那沉靜的海洋里涌了出來。作用:把絢爛的滿月比作光芒四射的銀盤,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特色。比喻句:海洋里,閃耀著一片魚鱗似的銀波。作用:把波濤比作魚鱗,表現(xiàn)了波濤的有條有理及閃閃發(fā)亮。理解詞語。第5頁共8頁“海水輕輕地撫摸著金飾的沙岸,發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘楹斡谩皳崦?而不用“拍打”“沖洗”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化,令人產(chǎn)生一種和藹感,并且表現(xiàn)出“海水”輕輕顛簸的形態(tài),與后邊的“溫柔”相照顧。)3.思慮:作者在描繪沙岸上光景的同時為何用更多的筆墨寫了沙岸上的人?提示:(1)先想想寫的是什么人?在各個崗位上勞動了一天的人們(2)他們在如何的環(huán)境中?心情怎么樣?在軟綿綿沙岸上,沐著海風(fēng),望著夜空,盡興說笑、嬉戲(3)歸納:這一部分,作者由景及人,從描述海濱夏夜的自然美,進入到描述海濱夏夜的生活美。(板書:沙岸人們說笑生活美)(4)小結(jié):作者先描述海洋月色,再寫沙岸也忽然光亮了起來,寫了在沙岸上納涼的人們的歡鬧。跟著月亮的高升,夜已經(jīng)很深了,沙岸上的人也“變化”了,有的睡著了,有的還在說笑。最后,作者以抒懷的筆調(diào)將眼前的情形和人物聯(lián)合起來,以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下暢快地休憩,目的在于寫生活美,進而將文章推動了美的境地。(三)小結(jié):作者由鮮紅的彩霞聯(lián)想到焚燒的火焰,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,由倒映在海面上的一片晃動、閃耀的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠,無不給人自然貼切的感覺。而這全部聯(lián)想,又都是借助比喻的修辭手法來完第6頁共8頁成的,形象生動,憂如把讀者帶進了仲夏的海濱之夜,觀海觀月,悠然自得,令人著迷。四、累積背誦。背誦課文1~3段。提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中,正確掌握跟著時間的推移,畫面發(fā)生的變化及進一步領(lǐng)會貼切的比喻瞄正確再現(xiàn)光景所起的作用.因此不用強修業(yè)生講堂背誦得一字不差,要點檢查要點詞句的背誦。五、回歸全文,拓展升華1.讀了《海濱仲夏夜》,你感覺這個“海濱仲夏夜”是個如何的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感覺。(優(yōu)美、明麗、快樂、溫馨、安靜)2.總結(jié):作者以細膩的筆觸,為我們描述了一個可愛迷人的海濱仲夏夜,我們不由產(chǎn)生神往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了光景特色,使我們憂如親自感覺到了那邊的美,這歸功于作者仔細的察看及豐富聯(lián)想。假如你熱愛生活,你也能做到。六、講堂練習(xí)1、用橫線給加點的字選擇正確的讀音。仲夏夜(zhōngzhòng)莊嚴(mùmò)霍霍(huǒhuò)矚目(zhǔzǔ)2、辨字組詞。仲()矚()炙()中()屬()炎()3、選詞填空。第7頁共8頁莊嚴嚴肅①十一國慶長假時期,游人紛繁到達威嚴()的人民英豪紀念牌旁,懷念革命烈士。②爺爺經(jīng)常告訴我說:“我們要()對待每一件事情”。喜悅勤勞③過年了,媽媽給小明買了