12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿20222023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

一、開場(chǎng)白

說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)為，大家上午好。我今天的說(shuō)課是課前、課時(shí)說(shuō)課，題目為《拿來(lái)主義》。下面我將從教學(xué)設(shè)想和教學(xué)實(shí)施兩方面向各位評(píng)委匯報(bào)。二、教學(xué)設(shè)想（一）說(shuō)教材新課標(biāo)新教材背景下，教學(xué)倡導(dǎo)圍繞語(yǔ)文核心素不僅要認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)它本身的經(jīng)典性，更要把它放在一個(gè)“大單元”中，實(shí)現(xiàn)它作為解決問(wèn)題、完成任務(wù)或者討論問(wèn)題的一個(gè)支架?！赌脕?lái)主義》是人教版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元的一篇課文。單元人文主題是“學(xué)習(xí)”，要求在作者魯迅的帶領(lǐng)下，了解其寫作的對(duì)性——當(dāng)時(shí)對(duì)待外來(lái)文化的某些錯(cuò)誤態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，既不能無(wú)原則地全盤西化，也反對(duì)盲目排斥和拒絕接受外來(lái)文化的傾向，提高學(xué)習(xí)能力，要“運(yùn)用腦髓、放出眼光，自己來(lái)拿”。（二）說(shuō)學(xué)情學(xué)生的實(shí)際水平是教學(xué)的起點(diǎn)。只有盡可能了解可通過(guò)談話了解、作業(yè)觀察等方式，盡可能確定學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、作者知曉情況、議論文學(xué)習(xí)寫作等方面的現(xiàn)實(shí)水平?，F(xiàn)初步設(shè)想本堂課的教學(xué)對(duì)象為農(nóng)村普高高一學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣相對(duì)其他科目較為濃厚，已有涉及魯迅生平和相關(guān)作品，對(duì)于議論文——思辨性閱讀與表達(dá)的位確本課教為通過(guò)設(shè)置境帶領(lǐng)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)表達(dá)的針性、論述的層次邏輯性及感受文章蘊(yùn)含的批判力量其中表達(dá)的針性為教重點(diǎn)論述的層次邏輯性為點(diǎn)。四念根據(jù)課和教材特點(diǎn)學(xué)為中論”“建構(gòu)主義論”和“最近發(fā)展區(qū)論”等積極開展閱讀與賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提升生語(yǔ)文核素養(yǎng)。、教實(shí)施設(shè)境為引導(dǎo)廣大生待外來(lái)文化校辯論社擬設(shè)辯題——如何正確待外來(lái)文化展開辯論同堅(jiān)決抵制外來(lái)文化正方也同要積極吸收反方……那么如果你其中位辯手你將在《拿來(lái)主義》中如何擷取素材呢？二根據(jù)境設(shè)計(jì)活動(dòng)：明確“針活動(dòng)：梳與探究為完成這個(gè)教師擔(dān)當(dāng)助角色——給方向，引導(dǎo)生在梳與探究中明確當(dāng)時(shí)魯迅發(fā)出“拿來(lái)主義”呼喚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)探究議論文具針性的重要性。二：“邏輯性”——給梯子為同們提供有關(guān)“破立結(jié)”議論法的習(xí)支架感受魯迅雜的說(shuō)理邏輯。任務(wù)三感受“批判的力量三閱讀鑒賞銜接本雖然篇議論但讀下來(lái)并不覺得枯燥為什么會(huì)樣呢？比較閱讀提供段單平白的此依舊為搭臺(tái)子閱讀鑒賞感受本“諷刺性”“比喻”等語(yǔ)言特殊性感知魯迅雜的“批判的力量”。（三）業(yè)布置習(xí)果展示嘗試200左右的《拿來(lái)主義》的學(xué)習(xí)收獲；嘗試300左右對(duì)待外來(lái)化的態(tài)度和方法。通過(guò)“辯論如何正確對(duì)待外來(lái)化”情境的設(shè)置習(xí)本的精華也發(fā)揮其材性提升語(yǔ)四核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)思維發(fā)展提升審美鑒賞創(chuàng)造化傳承和理解。四評(píng)體推進(jìn)新標(biāo)領(lǐng)下育始終圍繞“為心