與學生心靈相通心靈相通

本文格式為Word版，下載可任意編輯——與學生心靈相通心靈相通2022年8月，我成為可園學校808班的班主任。由于之前有所接觸，所以我對808班的學生有所了解。雖然大多數(shù)學生活潑、心愛，但相當一片面學生的學習態(tài)度不端正，而且對比暴躁。

作為一名年紀較輕、班級管理閱歷尚淺的班主任，我既有慌張，又有期望?；艔埖氖牵何也恢雷约耗芊窆芾砗眠@個班級，由于這個班既有一片面學習根基較薄弱的學生，又有一片面學習對比困難的學生。期望的是：通過一番努力，與學生心靈相通，和學生一起為班級的進展而奮斗。

開學第一天，學生以真誠的微笑面對我。相處一段時間后，我逐步察覺了班級內(nèi)部的問題。為此，我專心斟酌，想出應對策略。為了做好班級管理工作，我把策略落到實處。

班級管理需要從小事、細節(jié)抓起

班主任每天與學生接觸得最多，大量瑣碎的小事都需要班主任精心分析和處理。因此，我確定要調整好心態(tài)，從小事、細節(jié)抓起，多跟學生溝通交流，讓學生從心理上接納我、愛好我。例如八年級上學期，語文期中考試的作文題目是“我最敬愛的老師”，沒想到班里有一大半學生都寫了我，他們在作文中親切地稱呼我菡姐，并描述了我們在平日的學習、生活中發(fā)生的趣事。其中，有兩篇優(yōu)秀作文還入選了學校編輯的《我最敬愛的老師》一書中。此時，我悟出：班主任只有從小事、細節(jié)抓起，班級管理才能有成效；班主任只有細心、細心，才能被學生接納和愛好。

班級管理需要相信學生

針對學生不遵守課堂紀律的問題，我想出家訪和寫信的策略。

開學初，我家訪了班里兩個不遵守課堂紀律的學生，并給他們分別寫信。我夢想他們明白，他們是優(yōu)秀且獨一無二的學生。我相信他們，也夢想他們自己相信自己。為此，家長分外感動，均表示會積極合作我的工作。在后來的學習生活中，一個學生擾亂課堂紀律的行為越來越少，另一個學生不僅懂得遵守課堂紀律，更在學習方面取得較大進步。

班級管理需要啟發(fā)學生

假設學生無心學習，那么教師再怎么精心教書都沒有用。所以，我不斷地啟發(fā)學生意識到學習的重要性。

每次考試過后，我都找機遇和每個學生談話，以扶助他們找到自己的缺乏，并給他們指出努力的方向。其中，有個學生叫小華，大家都稱他為“天才”，由于他在數(shù)學學習方面對比有天賦，總能切實而快速地解出題目。不過，他的語文和英語勞績不夢想。為此，我屢屢跟他交流。我報告他：“你分外聰明，只要你精心，確定能把語文和英語學好?！敝饾u地，小華明白了其中的道理。他不僅專心學習數(shù)學，更努力學習語文和英語。一段時間后，他的語文和英語勞績有所提高。

班級管理需要“愛”

“愛”是教導的前提，沒有“愛”就沒有教導。作為教師，只有用“愛”的甘露滋潤學生的心田，教導才能具有實效。

針對“學困生”，教師應賦予他們更多的愛，經(jīng)常激勵、扶助和促使他們，使他們樹立信仰，進而達成育人的目的。