廣西玉林市北流市2022-2023學年語文八下期末復習檢測試題含解析

2022-2023八下語文期末模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列說法不正確的一項是（）A．《桃花源記》的作者是陶淵明，名潛，字元亮。他是東晉著名的田園詩人。B．《小石潭記》選自《柳河東集》，是唐代著名文學家柳宗元被貶到湖南時寫的一篇山水游記散文。C．《壺口瀑布》作者梁衡，描繪壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，歌頌中華民族堅韌頑強的精神。D．作者韓愈，字退之，自謂君望昌黎，世稱韓昌黎，著名文學家、哲學家、唐代古文運動的倡導者。2、請選出下列句子中沒有語病的一項（）A．留守兒童無時無刻不在期盼著與家人團聚。B．一旦人群密集區(qū)發(fā)生火災，后果不堪設想，因此掌握火災中自救互救相當重要。C．本來是出于好意，但沒想到出現(xiàn)了這樣的情況，這真是我當初始料未及的。D．惠州市中小學完善和建立了校園安全工作機制。3、下列各組詞語書寫無誤的一項是()A．喧囂繚繞袖手旁觀名符其實B．嘹望浮燥招搖撞騙風云變幻C．狡辯蒼勁自圓其說分崩離析D．喧嘩墩實蜿蜒盤旋亭臺樓閣4、下列加點字注音有誤的一項是()A．霎時(shà)徘徊(huái)礫石(lì)紛至沓來(tà)B．馳騁(chěng)矗立(chù)虔誠(qián)接踵而至(zhǒng)C．旋渦(wō)硯池(jiàn)敦實(dūn)大煞風景(shā)D．寒噤(jìn)斑斕(lán)憐憫(mǐn)怒不可遏(è)5、下列句子中沒有語病的一項是(

)A．在教育部向社會公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對44個漢字的字形進行了微調。這一改動在社會上引起了廣泛的爭議。B．5月19日是中國旅游日。大眾網(wǎng)記者從南昌市旅游局獲悉，南昌市多家景區(qū)將通過打折、免費等優(yōu)惠措施，迎接旅游日的到來。C．為加大傳統(tǒng)文化進校園的力度，學校采取了豐富多彩的讀書活動，學生在活動中陶冶了情操，領會了做人、修身、行事的道理。D．中國政府今年將隆重紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，目的是銘記歷史、緬懷先烈、開創(chuàng)未來、珍視和平。6、填入文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┏酝暝顼埡?，繼續(xù)南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原和森林帶。在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。在南坡，。在遮天蔽日的山林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等出沒其間。各類森林鳥類，鳴聲不斷。A．棵棵巨杉直插云天，像一把把利劍，原始云衫林海帶狀分布連綿不斷B．帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，裸棵巨杉像一把把利劍，直插云天C．像一把把利劍的棵棵巨杉直插云天，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷D．原始云杉林海像一把把利劍，直插云天、帶狀分布的棵棵巨杉連綿不斷7、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．恣意家眷難以質信 B．懸殊震憾落英繽紛C．緘默奠定多多益善 D．致密彗星若無其是8、下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）A．夏是嫵媚的！瞧，滿塘的荷花羞答答地露出那粉嘟嘟的臉兒，擺出各式各樣的姿態(tài)笑迎陽光。B．他的演講相當精彩，旁征博引，強詞奪理。C．南北朝的那些往事，能用多少的愁思來憑吊？不如輕歌曼舞，將交錯的時空化作音符，纏綿千古。D．流去的種種，化為一群一群蝴蝶，雖然早已明白了，世上的生命，大半朝生暮死，而蝴蝶也是朝生暮死的東西，可是依然為著它的色彩目眩神迷，覺著生命所有的神秘與極美已在蛻變中彰顯了全部的答案。9、填補下列句子的空缺處。（1）摶扶搖而上者九萬里，_______________________。（《北冥有魚》）（2）________________________________，不獨子其子。（《大道之行也》）（3）世有伯樂，_______________________。（韓愈《馬說》）（4）_________________________，大庇天下寒士俱歡顏。杜甫（《茅屋為秋風所破歌》）（5）_________________________，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）（6）浮云游子意，_______________________。（李白《送友人》）（7）揀盡寒枝不肯棲，_______________________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（8）_________________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）10、閱讀下面的文字，按要求作答。那些內心高貴的人，即使①(A．曲折B．挫折)不斷，即使被壓迫在人生的谷底，他區(qū)別于他人的是擁有一張②(A．從容不迫B．從容自如)的純正的臉。臉如同一個人的心。林肯說，一個人活到四十歲，就該對自己的臉負責。在父母的無私之愛中孕育出的清純美麗的臉，四十年后是否還能不染濁塵，無阿（甲）（A．āB．ē）諛之風、汲汲之氣、躲閃之態(tài)，這取決于我們自己。古往今來，那些優(yōu)秀的、內心過著嚴肅生活的人，他們的外表。往往是本真的、樸素的：真正的清貴之氣，不是一件精于裁剪的皮裝，不是位高權重的地位，不是異常顯赫（乙）（A．chìB．hè）的家世。或不是那種目空一切的傲慢行為，而是一顆對自己、對他人都無比真誠的心。真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行。(1)從文中（甲）（乙）兩處加點字選擇正確的讀音。（只填序號）（甲）___________（乙）___________（2）文中①、②兩處應該選用的詞語是:①_________②_________（填寫詞語）（3）請修改文中畫線句子的語病，把正確的句子寫在下面的橫線上。修改句：_____________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文字，完成下列小題。讀書的“體”與“用”楊平①從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。以往，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)人；如今，在“全民閱讀”的時代，讀書已成為大眾普遍擁有的權利。伴隨人類文明的發(fā)展，尤其是知識生產(chǎn)的積累，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。然而，為什么讀書？讀什么書？怎樣讀書？讀書有用抑或是無用？這些圍繞“讀書”而產(chǎn)生的問題似乎都懸而未決。②關于讀書，可以從“體”與“用”這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用功能。③從“用”的層面看，開卷有益，學以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實包含著實用的功利訴求。從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人們可以到達更高的社會階位而改變命運。④然而，對實用功利的追求只是讀書的一個方面，過分地強調讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義。“富家不用買良田，書中自有千鐘粟”、“男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀”，這種勸學篇，主要用讀書的好處和用處來激勵人們學習，會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念。⑤從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。當我們說“人是一種讀書的動物”時，就意味著讀書是一種專屬于人的活動，讀書與做人幾乎就是同一件事情。讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”“人文化成”。從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達到讀書的至境。⑥一般來說，受功利之“用”驅使的讀書可歸為“要讀書”一類，而懷有“體”之情懷的讀書則可稱之為“好讀書”?！耙x書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀書”偏偏是“閑來無事好讀書”。以前讀陶淵明的《五柳先生傳》，里面說道“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然是讀書，便應該正襟危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書而不好好學習，興之所至，隨性自然，算是什么好學上進？后來，漸有所悟，是因為明白了孔子的感嘆：十年有五而志于學，五十而知天命。這是孔子對于知識與人生宿命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了“志于學”的功利之心，最終達到“從心所欲”、領悟人生的境界了。⑦歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)著于書本身，前者卻陷于斤斤計較。帶著患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念而忘記了風來水面與月到中天。⑧雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書的根本意義之所在嗎？1．下列對讀書的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項是（）A．讀書的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書”這一問題。B．讀書的“用”就是讀書的“體”外化而生成的實用功能。C．讀書的“體”與“用”的差別就是讀書有用與無用的差別。D．對讀書的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價值追求。2．下面能證明第④段中“過分地強調讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義”這個觀點的一項是（）A．因為大學畢業(yè)生就業(yè)難，所以“讀書無用論”逐漸抬頭，在中西部及農(nóng)村邊遠地區(qū)尤甚，大有蔓延開來之趨勢。B．大學之道，在明德，在親民，在止于至善。C．入大學而教之以窮理、正心、修己、治人之道。D．是故學然后知不足，教然后知困。3．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章論述的觀點是讀書的“體”，根本要義是也就是“人性養(yǎng)成，人文化成”。B．文章第③段中論述讀書的“用”，作者主要通過舉例的論證方法證明讀書的實用性。C．本文第④段“書中自有千鐘粟”意思是通過讀書考取功名，就有榮華富貴，這是古人用讀書的功利性對世人的勸學。D．第⑧段最后一句“不正是讀書的根本意義之所在嗎？”是反問句，結尾用反問句進一步強調讀書的根本要義，深化文章的中心論點。12、閱讀下文，完成下列小題。成語里的歌聲①翻閱成語大詞典，你能找到許多形容歌唱的詞匯，你會聽到許多成語里飛揚的歌聲。這歌聲喚出了歷史，展現(xiàn)著我們祖國民族音樂五千年的文明底蘊和獨特的迷人的風采。②相傳，古人唱起歌來，格外投入，常常放開嗓門，大聲歌唱。于是，便有人用“引吭高歌”來描述其情狀。歌聲亮傳播遠，又有人用“響遏行云”形容贊美這嘹亮的歌聲?！绊懚粜性啤边@個成語出自《列子·湯問》篇，是說秦國有個叫薛譚的人，拜秦青為師學習歌唱。不久他以為把老師的本領都學到了，便要告辭回家。老師知其想法，未作勸阻，并擺酒為他送行。臨別時老師在郊外大路旁，滿懷惜別之情高歌一曲，其聲音洪亮，震得樹林瑟瑟作響，行云駐足不前。薛譚見此大吃一驚，深感自己無知和盲目，于是請求老師留下他繼續(xù)學習。③古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮，而自注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然圓潤，以達到表意之目的。于是，便產(chǎn)生“字正腔圓”、“珠圓玉潤”這兩個成語，唱歌既要唱聲，又要唱情?！奥暻椴⒚边@個成語，就反映了古人對歌唱的更高追求，只有用聲情并茂的歌聲，恰當表現(xiàn)歌曲的情感內蘊，才能產(chǎn)生極大的藝術感染力，使聽者為之動容，為之共鳴。這就要用上“回腸蕩氣”、“哀感頑艷”這兩個成語。④歌唱含情，歌聲美妙，回蕩耳畔，久久難忘。這便是“余音繞梁、三日不絕”的心理效果?！坝嘁衾@梁”這個成語也出自《列子·湯問》篇。說的是韓國有個名叫韓娥的美麗歌女，一次來到齊國臨淄城，因帶的口糧吃光了，只好在西城門賣唱謀生。她的歌聲哀婉悅耳，使人們張大嘴，聽得出神。直到韓娥走了很久，聽者的嘴巴還未閉上。她那優(yōu)美的歌聲，給人們留下深刻的印象，以至過了三天，人們還感覺到歌聲的余音仍在屋梁周圍回旋蕩漾。⑤古人唱歌還十分講究節(jié)拍韻律?！耙话逡谎邸薄ⅰ耙话迦邸?、“有板有眼”這三條成語即是。板、眼是民族音樂和歡曲中的節(jié)拍。每小節(jié)中最強的拍子叫板，其余的拍子叫眼。⑥從成語中，人們還能聽到一種結構復雜，音域寬廣，演唱中還要改變調性的歌曲，這便是“移宮換羽”和“引商刻羽”兩成語播出的音響?！耙茖m換羽”的意思是先唱原宮調，后再轉換唱羽調，相當子現(xiàn)在的大調轉為小調，這顯然是難度較大的藝術歌曲，演唱需有一定的音樂造詣。而且，從這些文獻中，還知道在戰(zhàn)國時就已經(jīng)有了通俗音樂和高雅音樂兩大流派。當時楚國的歌曲中有兩首很有名氣，那就是《陽春》和《白雪》。相傳為春秋時晉國樂師師曠所作?！蛾柎骸啡∪f物知春，和風滌蕩之意；《白雪》取凜然清潔，雪竹琳瑯之間，均屬于較高級的音樂。于是，便產(chǎn)生了“陽春自雪”、“曲高和寡”兩個成語，后泛指。⑦古人不僅能歌通曲，而且有著純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平。成語“高山流水”（見于《列子·湯問》）記載此事，傳為美談；春秋時，晉國大夫俞伯牙善干彈琴。一個皓月當空的中秋之夜，伯牙乘興彈起琴來，意境表現(xiàn)高山。曲猶未盡，只聽有人贊道：“善哉峨峨兮若泰山！”伯牙抬頭一看，見迎面走來一人，相貌平常。伯牙未加理會，又彈一曲，意境表現(xiàn)流水，曲音未絕，來人朗聲贊道：“善哉洋洋兮若江河！”伯牙十分吃驚，起身施禮，得知此人叫鐘子期。伯牙與子期憑音樂的共鳴結成“知音”。子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈。幾千年前，伯牙因失去知音而不再彈《高山流水》，而《高山流水》并沒有因伯牙不彈而失去知音，它源遠流長，成為中華民族音樂中的珍品。⑧古人還悟出了音樂在戰(zhàn)爭中的積極作用，以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心。成語“四面楚歌”的聲波將真情傳遞；楚漢相爭時，楚軍被圍垓下。一天夜里，項羽聽到漢軍中的楚歌從四面八方傳來，覺得楚地全被漢軍占領，十分驚恐。“四面楚歌”出自《史記·項羽本紀》，它為劉邦打敗項羽起到了推波助瀾的作用。⑨1．第⑥段橫線上應填的內容是：“陽春白雪”、“曲高和寡”兩個成語，后泛指______。2．閱讀第③、④、⑥、⑦段，下列分析正確的一項是（）A．“聲情并茂”是古人對歌唱的最高追求。B．歌女韓娥歌聲美妙，歌唱功力深厚，所以一曲唱罷，卻能讓歌聲繞梁三日而不絕。C．古人無論在創(chuàng)作還是演唱歌曲方面都有著很高的音樂造詣。D．列舉“高山流水”的典故是為了說明音樂是驗證友情的試金石。3．第⑧段運用了____的說明方法，作用是________。4．結合本文內容，請歸納古人在歌唱方面的特點。5．請為本文續(xù)寫第⑨段結尾段，要求首尾呼應，總結全文，50字以內。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下列文言文，完成下列小題。小石潭記〔唐〕柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．解釋下列加點詞語的意思。（1）水尤清冽（2）日光下澈（3）俶爾遠逝（4）悄愴幽邃2．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。3．下列對課文理解有誤的一項是（）A．“伐竹取道，下見小譚”表明小石潭原本無路可通、人跡罕至，側面寫出其環(huán)境幽僻的特點。B．“全石以為底”“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”的描寫，說明了小石潭起名的緣由。C．文章生動描寫了小石潭環(huán)境的幽深冷寂，情景交融，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤寂悲涼之情。D．“皆若空游無所依”一句，側面突出潭水的清澈透明；同時也表明自己政治上無所依傍的苦悶。4．下面這首詩所表達的情感與選文是否相同？請闡述你的觀點和理由。溪居〔唐〕柳宗元久為簪組累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧。（注釋）①簪組：古代官吏的服飾，此指官職。②累：束縛，牽累。③南夷：這里指永州。④農(nóng)圃（pǔ）：農(nóng)田。⑤偶似：有時好像。⑥山林客：指隱士。⑦榜（péng）：行船。⑧響溪石：觸著溪石而發(fā)出響聲。⑨長歌：放歌。⑩楚天：這里指永州的天空。14、閱讀文段，完成后面小題湯敦甫在京師，乘車過宣武門大街，有賣菜翁弛擔坐，御者誤觸之，菜傾于地。翁捽①其御者，詈②且毆，索償菜值。公啟簾問曰:“值幾何?我償汝?！蔽萄藻X一貫，公揣囊中已空，命同來家中取錢。翁不肯曰：“償則此地償耳。”公為之窘。適南城兵馬司指揮至，起居已，曰：“此小人，由某攜回重懲可也?！蔽淌蓟炭郑凳灼虬?。公謂指揮曰：“無庸，假貫錢足矣?！敝笓]如數(shù)與之。翁叩謝去。公仍停轡與指揮言良久意翁行已遠乃別指揮叱馭去。注：①捽（zuó)：揪；②詈：罵；③起居：問安。1．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）。A．翁捽其御者/其真無馬邪B．詈且毆/北山愚公者，年且九十C．由某攜回重懲可也/懲山北之塞D．翁叩謝去/與人期行，相委而去2．用三條“/”給文中畫線句子斷句。公仍停轡與指揮言良久意翁行已遠乃別指揮叱馭去3．結合文章內容，說說湯敦甫是一個怎樣的人。四、作文(40分)15、根據(jù)要求作文。卡耐基九歲時，繼母面對這個被公認為非常淘氣的孩子說，他不是全郡最壞的男孩，而是最聰明的，只是還沒有找到發(fā)泄熱忱的地方。這句話激勵著卡耐基日后成為20世紀最有影響力的人物之一。也許在你的記憶中也有這么一句話，或者是一本書，一個人，一件事時刻激勵著你，使你增長勇氣，向著理想奮然前行。請以“_________激勵我前行”為題，寫一篇不少于600字的文章。（35分，含書寫分5分）寫作提示：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、校名、地名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、B【解析】試題分析：考查對文學常識的識記。B柳宗元被貶到永州，不是貶到湖南。據(jù)此，答案為B。2、A【解析】試題分析：B項，謂語動詞“掌握”缺少賓語，應在“自救互救”后加上“的知識”或“的技能”。C“當初”與“始料未及的”重復。D“完善”與“建立”順序顛倒。點睛：本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬热萁嵌?，也可從語法角度。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。3、C【解析】本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。C項無錯別字。其他各項修改為：A項，名副其實；B項，瞭望浮躁；D項，敦實。故選C。4、C【解析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。C項改為：硯池(yàn)。5、B【解析】

A.成分殘缺，缺少主語，可將“在……中”刪去；C.搭配不當，“采取”應改為“開展”；D.語序不當，“開創(chuàng)未來”和“珍視和平”互換。故選B。6、B【解析】

此題考查的是語句的銜接。根據(jù)后文“在遮天蔽日的山林下”可以確定應填“帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，裸棵巨杉像一把把利劍，直插云天”。故選B。7、C【解析】

A.“質”為“置”；B.“憾”為“撼”；D.“是”為“事”。故選C。8、B【解析】

B．強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。貶義詞。使用語境明顯錯誤。【點睛】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。9、（1）去以六月息者也（2）不獨親其親（3）然后有千里馬（4）安得廣廈千萬間（5）萬籟此都寂（6）落日故人情（7）寂寞沙洲冷（8）零落成泥碾作塵【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“息、廈、籟、寂、沙洲、碾”等字詞容易寫錯。10、（1）【甲】B【乙】B(2)①挫折②從容不迫（3）真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行的人。(或:真正高貴的人，能夠超越自我，始終帶著情感前行。)【解析】試題分析：（1）字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“阿諛奉承”的“阿”不要念成“ā”?！昂铡辈灰畛伞癱hì”?？上扰宄鼈冊谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。（2）曲折：復雜的、不順當?shù)那楣?jié)。挫折：是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服的阻礙。原文的語境是“被壓迫在人生的谷底”，所以指“挫折”而言?！皬娜莶黄取保翰换挪幻?，沉著鎮(zhèn)定。從容自如：不慌不忙，得心應手。這里形容的人遇到挫折時應持有的態(tài)度，所以用“從容不迫”。（3）殘缺賓語。句末加“的人”即可。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．C2．A3．B【解析】1．本題考查對議論文內容的理解與分析。結合文中相關的句子：第③段“從‘用’的層面看”，“表明讀書確實包含著實用的功利訴求”，第⑤段“從‘體’的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么”，“從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達到讀書的至境”；可見二者都認為讀書是有用的，但區(qū)別在于達到的境界不同，精神層面的深度不同。故C錯誤。2．考查為論點選擇合適的論據(jù)，解答此題需要理解論點的意義，再結合選項判斷，注意所選論據(jù)必須能夠支撐論點，證明論點。第④段中“過分地強調讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義”的論點強調“讀書的實用功能”的弊端，BCD都是從“體”的層面看讀書，探究讀書的根本意義，A項用“讀書無用論”強調讀書的實用功能，故選A。3．本題考查對議論文內容的正確理解。第③段“從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人們可以到達更高的社會階位而改變命運。”屬于道理論證，不是舉例的論證方法，故B錯誤。12、1．高雅的文藝作品難以得到大眾的理解和應和2．C3．舉例子列舉四面楚歌的典故，具體地說明了古人善于將音樂運用于戰(zhàn)爭，從而達到迷惑敵人，渙散軍心的積極作用。4．（1）歌聲高亢、嘹亮。（2）注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然流暢。（3）追求聲情并茂，恰當表現(xiàn)歌曲情感內蘊。（4）講究節(jié)拍韻律。（5）歌曲風格豐富，創(chuàng)作難度高，藝術性強。（6）歌曲演奏技藝精湛，欣賞水平高。（7）歌曲運用廣泛。5．原文結尾：從摘引的部分有關歌唱的成語里，我們可以知曉古人與音樂的美麗傳說，證實祖先創(chuàng)造的民族音樂文化的博大而精深?！窘馕觥?．考查對成語的理解。曲高和寡：曲調高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。陽春白雪：原指戰(zhàn)國時代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學藝術。所以這兩個成語的共同點指高雅的文藝作品難以得到大眾的理解和應和。2．A.錯誤，原文是“‘聲情并茂’這個成語，就反映了古人對歌唱的更高追求”。B.錯誤，應是歌唱含情，歌聲美妙，回蕩耳畔，久久難忘。這便是“余音繞梁、三日不絕”的心理效果。D.錯誤，介紹“高山流水”是為了說明俞伯牙與鐘子期因音樂而結成“知音”。故選C。3．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。句中“項羽聽到漢軍中的楚歌從四面八方傳來”表明運用的是舉例子，結合整個句子來看，作者通過舉這些實例，來具體準確地說明音樂在戰(zhàn)爭中的積極作用，以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心的作用。4．考查對文章內容的概括。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。此題需要抓住各段的中心句來整理歸納即可。根據(jù)第③段“古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮，而且注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然圓潤”；第④段“歌唱含情，歌聲美妙”；“講究節(jié)拍韻律”；第⑤段“結構復雜，音域寬廣”；第⑥段“純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平”；第⑧段“音樂在戰(zhàn)爭中的積極作用，以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心?！弊鞔鸺纯?。5．考查對文章結尾的續(xù)寫。根據(jù)要求“首尾呼應”，開頭句子“這歌聲喚出了歷史，展現(xiàn)著我們祖國民族音樂五千年的支明底蘊和獨特的迷人的風采。”擬寫出與此句相呼應的句子即可，如，從這些有關歌唱的成語里，我們能看到祖先創(chuàng)造的民族音樂文化的博大而精深。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）格外（2）穿透（3）忽然（4）凄涼2．（1）青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。（2）向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。3．D4．相同。這首詩寫詩人被貶官到永州后，過著閑適的生活。表面上自我派遣，自得其樂。但從“閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客”“來往不逢人，長歌楚天碧”等詩句中可以看出詩人的孤寂凄涼，曲折地表達了被貶謫的憂憤，字里行間隱含了作者壯志難酬的苦悶之情，與選文中表現(xiàn)的孤凄悲涼的情感是相同的。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“澈”：穿透。所以千萬不要以今釋古。而“俶爾”“悄愴”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“蒙絡”：蒙蓋纏繞。“披拂”：隨風飄拂。“斗”：像北斗星那樣。“蛇”：像蛇那樣?！懊鳒纭保簳r隱時現(xiàn)。3．D項對課文理解有誤?！巴瑫r也表明自己政治上無所依傍的苦悶”是對“皆若空游無所依”的過度解讀?！敖匀艨沼螣o所依”主要是從側面突出潭水的清澈透明。4．比較閱讀。具體考查這首詩所表達的情感與選文的異同。要答好此題，首先要理解好詩歌大意，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意借景抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出詩歌的中心?！断印愤@首詩是柳宗元貶官永州時在愚溪之畔筑屋而居時的作品?！伴e依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石”，這四句是強調在此生活的閑適之情。這里詩人看似自由自在，無拘無束，但畢竟也太孤獨了。這幾句恰恰透露出詩人是強作閑適，無人問津時自娛自樂，也只是一種無奈的調侃。表面上寫溪居生活的閑適，然而字里行間隱含著孤獨的憂憤。所以這首詩與《小石潭記》所表達的情感相同。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。14、1．D2．公乃停轡/與指揮言良久/意翁行已遠/乃別指揮而去。3．參考示例：湯敦甫借錢來賠償賣菜老翁的菜錢，還設法待他走遠才離開，不讓指揮找他的麻煩，可見湯敦甫是一位為官愛民、寬厚仁愛、不仗勢欺人的官員?！窘馕觥?．試題分析：D項加點詞語意思相同。都是“離開”之意。A前者代詞，代“駕馬的人”；后者副詞“難道”。B前者“并且”，后者“將近”。C前者“懲罰、治罪”，后者“苦于”。點睛：一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。2．試題分析：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：公乃停轡/與指揮言良久/意翁行已遠/乃別指揮而去。譯為：湯敦甫停著車，與指揮講了好一會話，算著老翁已經(jīng)走遠，這才告別指揮，叫車子離開此題要注意把相關的幾個意思劃開即可。3．試題分析：把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“公揣囊中已空，命同來家中取錢”“無庸，假貫錢足矣”“意翁行已遠，乃別指揮叱馭去”等句說明湯敦甫是一位為官愛民、寬厚仁愛、不仗勢欺人的官員。翻譯：湯敦甫在京師的時候，坐車經(jīng)過宣武門大街，有個賣菜的老翁放下?lián)幼诼放?，駕馬的人不小心碰上了，把菜都打翻在地上。老翁抓住駕馬的人不放，責罵并且毆打駕馬的人，索要賠償菜錢。湯敦甫掀開簾子問:“值多少錢?我賠你?！崩衔桃回炲X，湯敦甫摸了摸袋子，里邊沒錢，就叫他一塊兒到家里拿錢。老翁不肯，說：“要賠就在這兒賠。”這弄得湯敦甫很是尷尬。正好南城兵馬司指揮到了，相互行完了禮，就說：“這純屬小人，讓我抓回去重重治罪就行了。”老翁才害怕起來，磕著頭哀聲乞求。湯敦甫對指揮說：“不用，借我一貫錢就行了?！敝笓]把錢給了他。老翁磕頭道謝就走了。湯敦甫停著車與指揮講了好一會話，算著老翁已經(jīng)走遠，這才告別指揮，叫車子離開四、作文(40分)15、大鵬精神激勵我前行在成長的漫長歲月中，