人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu》教案教學(xué)反思說課稿

10aoouiu

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3

個(gè)生字，正確認(rèn)讀“小橋、流水”等4個(gè)詞語。

2.能正確拼讀出聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確地在四線格里書寫音節(jié)詞“xid

onil!"。

3.正確、流利地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.感受兒歌里小朋友間深厚的情誼。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。辨析復(fù)韻母“ao-ou”和“iu-ui”的發(fā)

音。

2.聲母和ao>ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一'復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知

1.出示卡片a、o、i、u,看老師的口型，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.讓學(xué)生自由朗讀復(fù)韻母ai、ei、ui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口型是怎樣變化的，輕重

又該怎樣。

3.對(duì)比讀：a——ai、e——ei、u——ui說說每組有什么不同。（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)

口型不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)口型從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

4.師：?jiǎn)雾嵞讣易宄蓡T又開始玩捉迷藏的游戲了，看看它們又組成了哪些新組合。（板書

課題）

二'教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu

1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”,

復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。（板書：ao）

（2）a。怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向。音滑動(dòng)，a重。輕，就成了ao。（教師示范讀

ao,領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）

1

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：aodoaoao

(4)拼讀。6。也喜歡交朋友。瞧，它跟誰交上了朋友？

①出示g—ao—gao。指名讀。②出示相關(guān)音節(jié)，自由練讀。③用這些音節(jié)口頭組詞。

(5)指導(dǎo)書寫。

2.教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？(一只海鷗在海上飛翔。)誰能站起來讀一讀,

出示：海鷗(hdiou)o

(2)教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。

(3)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？(練讀四聲，Ou6u6udu)

3.教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫著誰?它在干什么？(小海獅向沙灘上游。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口型應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

(3)師：誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？(先發(fā)i,然后口型由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u

輕。)

4.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(看見a別放過，沒有a找o、e。i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。)

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示書上第42頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.區(qū)分相似復(fù)韻母。

(1)課件出示配圖兒歌，區(qū)分iu和ui。

①出示:烏龜(gui)游啊游,看見河邊柳Qi。)。柳下一只牛(niU),來看小斑鳩(jiU)。

②通過觀察，你發(fā)現(xiàn)iu和ui有什么不同？(學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié))

③師生共編順口溜輔助記憶：左i右u,iuiuiu,左u右i,uiuiui。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己用iu和ui組詞。

(3)區(qū)分ao和ou。(方法同上)

4.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？(讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“小?！?xi

w

aoniu))。指導(dǎo)書寫“xiioniuo

四'看圖拼讀音節(jié)

1.出示課件“小橋流水圖”。

2

2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學(xué)生自由舉手說一說，最后老

師總結(jié)：小橋、流水、垂柳、桃花。）

3.看圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)：流（li。、柳（1通）是邊音，聲母是1。

4.編兒歌記音：海鷗（Ou）和小牛（niu）,兩個(gè)好朋友（you）。一起去學(xué)校（xido）,上課

不遲到（ddo）o

5.拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，鞏固練習(xí)a。、ou、iu。

［教學(xué)板書］

10aoouiu

QOouiuxidon泊

［教學(xué)反思］

在教學(xué)本課時(shí)，我主要參照上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)ao、ou,iu3個(gè)復(fù)韻母。但在

拼讀過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠正確認(rèn)識(shí)ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，

學(xué)生分辨不清。很多學(xué)生把iu看成了ui,iu和ui不能正確區(qū)分。所以在以后的教學(xué)中，我

還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀、開火車?yán)?/p>

讀等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清ao、ou、iu的字形，再引導(dǎo)觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握

拼音的音和形。

《aoouiu》教學(xué)反思

《aoouiu》是第三單元的三個(gè)復(fù)韻母，本課共六部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母，配

有一幅大海的情境圖。天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個(gè)彩球，一頭海豹正開心

地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓。遠(yuǎn)方，有一

座小島。其中，“豹、貓、帽、島”提示ao的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu

的音。第二部分是復(fù)韻母aoouiu的四聲。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼

音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語“小橋、

流水、垂柳、桃花”中，都包含本課所學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。第五部

分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xi30、you、piao>dao>xiao>sh6u是本課新學(xué)的音節(jié)，

“臺(tái)”是要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)寫的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求會(huì)寫的音節(jié)“xi

doniii”。教學(xué)重點(diǎn)為復(fù)韻母的正確讀音，聲母與ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀，復(fù)韻母“a

3

o—OU”“iu—Ui”的發(fā)音辨析。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡?/p>

整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物如：棉襖、藕、汽油，編成兒歌一一棉襖棉襖a。aoao,蓮藕

蓮藕ououou,汽油汽油iuiuiu,幫助學(xué)生記憶復(fù)韻母的發(fā)音。

2.四聲練習(xí)時(shí)打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的a。、ou、iu,采用比耳朵游戲練習(xí)四聲，課堂氣氛活躍,

學(xué)生參與度高漲。

3.教學(xué)聲母與帶調(diào)的ao、ou、iu拼讀時(shí)，充分利用識(shí)字單元中所學(xué)的“口、手、鳥、六、

九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀，如出示口字及拼音，學(xué)生嘗試拼讀的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)

拼讀的過程。提示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的讀法：兩拼音節(jié)，前因輕短后音重，兩音相連猛一碰;

聲輕介快韻母響。引導(dǎo)學(xué)生借助拍手的形式練習(xí)拼讀。

二、成功之處

識(shí)字教學(xué)過程中，不僅通過識(shí)字卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字“小、橋、臺(tái)”，并且充分發(fā)揮教

學(xué)資源，圖片、實(shí)物、結(jié)合生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)漢字，并且讓學(xué)生在不同的詞語中體會(huì)用法鞏固漢

字。

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中

還是有一些遺憾：在聲母與韻母的拼讀過程中，指生讀練習(xí)人數(shù)較少，課堂時(shí)間緊張，沒能一

一指導(dǎo)。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：學(xué)生讀ao、ou、iu,讀得較熟練，在這一環(huán)

節(jié)少些練讀，多一些聲母與韻母的拼讀練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的練讀情況，對(duì)朗讀不熟練的學(xué)生加以

有針對(duì)性的指導(dǎo)，還可以采取小組合作的方式，同桌一對(duì)一幫助糾正讀音，共同學(xué)習(xí)。

《aoouiu》教學(xué)反思

在《aoouiu》這次拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)復(fù)韻母“a。、ou、iu”及認(rèn)清形,

正確書寫。在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方

法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念，最終也取得了一些令

人滿意的教學(xué)效果。

一、教學(xué)效果：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有趣地學(xué)。在本課教學(xué)中，我充分利用教學(xué)掛圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)aoouiu讀音時(shí)，利用插圖和現(xiàn)實(shí)生活中的背景，讓學(xué)生在情境歌中

找到復(fù)韻母，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的快樂。如教學(xué)ao時(shí)，通過聯(lián)系掛圖中小朋友身上的棉襖，利用

4

棉襖的“襖”進(jìn)行教學(xué)，只要把“襖”的第三聲改成第一聲，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，比單一

地講解發(fā)音方法更吸引學(xué)生的興趣。

2.遵循規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，采用“先

扶后放”的教學(xué)方法。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)飛?！焙螅寣W(xué)生總結(jié)它的學(xué)習(xí)步驟和拼讀要領(lǐng)，再

按照一定的規(guī)律去嘗試學(xué)習(xí)ou和iu的拼讀規(guī)律。在學(xué)習(xí)aoouiu的四聲時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)

韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)調(diào)規(guī)則給aoouiu的四聲標(biāo)調(diào)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，即

體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課我也注重了孩子良好的書

寫習(xí)慣的培養(yǎng)。比如讓孩子在寫字以前要將握筆的手高高舉起，檢查是否正確，自編順口溜等

訓(xùn)練。

二、成功之處：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確

書寫復(fù)韻母aoouiu；通過復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：“有a就找a,沒a找。e,iu并列標(biāo)在后”，引導(dǎo)學(xué)生給

復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別復(fù)韻母iu和ui,再請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，

達(dá)到鞏固“iu并列標(biāo)在后”這一標(biāo)調(diào)規(guī)則的效果。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生在書寫《習(xí)字冊(cè)》時(shí)，我會(huì)及時(shí)提醒注意“三個(gè)一”，在巡視指導(dǎo)時(shí)，通過投影儀反饋學(xué)

生的書寫情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。最后，運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如全班一起表

演兒歌、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、學(xué)生一起做拼音操等活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生在“學(xué)

中玩、玩中學(xué)”，這樣的教學(xué)活動(dòng)寓教于樂。

三、不足之處：1.教學(xué)形式還可以多樣些，可以多穿插些游戲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

讓學(xué)生在拼音王國里歡樂地學(xué)習(xí)。2.本節(jié)課，我讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)與談?wù)摰沫h(huán)節(jié)

比較少，主要是擔(dān)心孩子不會(huì)，怕控制不了場(chǎng)面。其實(shí)，孩子有著很大的潛能。只要你引導(dǎo)得

法，多給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)因?yàn)樽约哼@樣幫助別人感到自豪，也會(huì)因此喜歡合作學(xué)習(xí)。因此，

以后自己在這方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)。3.在指導(dǎo)書寫的過程中，對(duì)學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)強(qiáng)調(diào)的

偏少，應(yīng)該注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施：以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、

iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），

并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師

導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的教學(xué)理念。

成功之處：

1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。

拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教

學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)

確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師

教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，

5

并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)語應(yīng)該盡量多元化。

aoouiu說課稿

一、說教材

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海

面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，

“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示。u的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語、配

有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課

新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中“xido、you、pido、dao,xiao,shGu”是本

課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字““小、橋、臺(tái)”

以及要求書寫的音節(jié)詞“xi方。nil!”.

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xidoniT。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花"4個(gè)詞語?；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣

小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。（重點(diǎn)）

2.復(fù)韻母"ao-ou”和“iu-ui”的發(fā)音辨析。（難點(diǎn)）

四'說教學(xué)過程

（一）復(fù)韻母教學(xué)

1.讀準(zhǔn)音。

6

充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海面上、

海里有什么，它們?cè)谧鍪裁?。結(jié)合學(xué)生說出的“奧、鷗、游、豹”等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)ao、ou、

iuo除了借助情境圖引出ao、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌

握復(fù)韻母的發(fā)音，如“棉襖、藕、汽油”。

教學(xué)a。，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸

攏圓?？谛蝘u的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音

從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢(shì)來示意口形，

幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。

2.識(shí)記形。

可以通過a、0、i、u的組合游戲展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母的

字母組成，特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母a。和。u、

iu和uio

3.四聲練習(xí)。

教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的

四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的ao、ou、iu,采用“比耳朵”游戲練

習(xí)四聲。

（二）拼讀教學(xué)

教學(xué)聲母與帶調(diào)的ao、ou、iu拼讀，要充分利用識(shí)字單元中學(xué)會(huì)的“口、手、鳥、六、

九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀?？梢酝ㄟ^”出示生字-注上拼音-嘗試拼讀〃這幾個(gè)教學(xué)步驟，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiUjiti。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫

復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tido和nido等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動(dòng)

作或圖片降低拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請(qǐng)學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、

自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)鞏固舊知，如，引導(dǎo)

學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說一說、用一用，

如：16ul6u,高樓的樓；diudiu,丟手絹的丟。

（三）詞語和兒歌教學(xué)

1.詞語。

教學(xué)時(shí)可以伴隨著柔美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達(dá)

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出來。結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，相機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音正確朗讀詞語。教學(xué)的時(shí)

候，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語，然后在情境圖中找出相應(yīng)的事物，再用自己的話描

繪春天的美景。還可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，用這幾個(gè)詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽

過的地方。

2.兒歌。

兒歌的教學(xué)，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)。可以先問問學(xué)生知不知道臺(tái)灣,

對(duì)臺(tái)灣有什么了解，然后借助地圖，讓學(xué)生了解臺(tái)灣是祖國的一部分。教學(xué)時(shí)要