-人教版二年級數(shù)學100以內(nèi)的加減法的復習課教案

人版年數(shù)100以內(nèi)加法復課案一設本的的在本學期，學生學習了100以內(nèi)的加減法，包括口算題和筆算題。但在做題時發(fā)現(xiàn)隨學習內(nèi)容的增加，學生出現(xiàn)的錯誤比較多。主要原因是如果把很多知識都融在一起，學生就不知用什么法計算了。比如：64+7=614+23=6326+30=2976-7=63+46=76－35+42=8772+6=7941+10=3132+60=3978－61+3=91－30+63=6625+40=7550+6=44－8+62=6653+8=71在后面學完筆算后，學生出現(xiàn)的錯誤就更多了。比如：26+32=493+70=100－93+23+2

－6+25046+45=817+25=957631=32－75+45

－

－6+3532696－984+24=6498－89－32

－3++24

－4281－46+45=8184－9482=84+178

－+

－

－89通過上面的現(xiàn)象可以看出，應當把這部分知識給學生進行全面的復習，全面地梳理，使學生熟練的掌握以的減法的計算方法。以內(nèi)加減法識的梳理表：

整數(shù)減十以內(nèi)加

口題

整數(shù)減位兩數(shù)減十

不位進兩位數(shù)加位兩數(shù)減位筆題

兩數(shù)一數(shù)不位

退兩數(shù)兩數(shù)兩數(shù)兩數(shù)

不位進不位退連兩數(shù)兩數(shù)連加混二設理以前在復習這部分知識時，給學生出一些加法和減法，組織學生分分類。39+40=36+7=59+2=50+16=21+6=82-5=97-60=62-40=65-7=通過觀察算式的特點，學生都能能進行分類，然后教師把分類的結(jié)果寫在黑板上進行展示。但這樣做，對學生提高計算能力好像不能起到很好的作用。因而，自己經(jīng)過反思，覺得還是從學出現(xiàn)的錯誤入手，對這部分知識進行復習。在以往教學時，教師總是強調(diào)，這道題怎么做就對了，不能出現(xiàn)錯誤。其實這樣講時，學生出的錯誤還是很多。倒不如從學生的錯誤入手，讓學生說一說這道題為什么錯了，學生只要能說出來就可以肯定學生能認識到錯誤，以后出現(xiàn)的這種錯誤的幾率就不會很高了。

三教目、通過學生敘述計算中出現(xiàn)的錯誤，讓學生認識到錯誤，從錯誤中學習正確的計算法。、讓學生在比較中學會一些解題的技巧和方法。四教過（一）回顧學過的知識教師出示：（）+()=()

（）（）（）讓學生說一說你想算哪兩個數(shù)，口算時要注意哪些問題？（）（）+（）－）（）（）讓學生說一說你想算哪兩個數(shù)，筆算時應注意哪些問題？總結(jié)：你們說的非常好，從不同的角度提出的我們在口算、筆算時應注意的各種問題，能幫助我們在計算中少出現(xiàn)錯誤。【設計意圖：在這里，老師并沒有給學生一個明確的數(shù)字，這樣就可以讓學生在頭腦中充分聯(lián)想以前學過的知識，對學過的知識進行全面的復習。同時體現(xiàn)學生的個性化的需求，可以根據(jù)自己的水平，選擇不同層次的知識（二）幫助中培養(yǎng)質(zhì)疑能力師同們你知道嗎？動物王國的小貓正在發(fā)愁呢們不想知道它為什么事呢想）出示小貓的話天羊老師了我們期中考試的數(shù)學試卷，在改錯題時，我發(fā)現(xiàn)有一道題老師給我判錯了，我應該不應該找山羊老師說呢？”師：小朋友們，你們覺得小貓應該怎么做呢？（應該去找山羊老師）師：好吧，小貓聽了你們的話，拿著試卷去找老山羊了。出示題：9063=13－3你們想不想聽聽小貓是怎樣對山羊老師解釋的呢？想）0－3播放小貓的話：“山羊老師，我覺得這道題是對的。因為個位上0－夠減，所以我就用－，十位上9－8=1。所以9083=13如果你是山羊老師，聽了小貓的話，應該怎樣答復呢？學生說一說

預設小說的不對個上是－8不減不用－而是從十位上借1個加再減，應該用108=2，十位借走1應該用8－，十位上的0不寫。所以9083=7。、師：雖然小貓的想法錯了，沒有把題說對。但有沒有值得我們學習的地方呢？讓學生說一說。（敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的想法）（三）發(fā)現(xiàn)錯誤，歸納錯誤、師：同學們，你們知道嗎？動物王國的山羊老師生病了，不能給小動物批改作業(yè)。那你們想想幫助一下山羊老師呢？（想）好，這里有小物做得一些題，就請們當老師，給它們批改一下。有一個要求，要把小動物做錯的題給挑出來。比一比，哪個老師最合格？學生自己批改人道題。其中有錯一個，錯兩個、錯三個??，也有沒錯的）、小組交流錯誤，歸納錯誤。師：同學們，你們都找到小動物的錯題了嗎？哦，看來大家的情況不一樣，有的小動物全做對了沒有出現(xiàn)錯誤，有的小動物做錯一道、兩道等等。好，現(xiàn)在把你找到的錯題交給你們小組的組，組長再每人發(fā)一道錯題。你們想知道干什么？（改錯）你真聰明，但不是只改正確就可以了。還要跟小組的同學說一說，這道題是怎么錯的？要表達清楚。同時別人在說的時候注意聽，如果發(fā)現(xiàn)別人敘述的錯誤跟你一樣，那你們就把錯題放在一，想想怎樣給全班同學敘述呢？比一比，看誰能清楚的表達自己的想法。組內(nèi)同桌交流。錯誤類型一樣的同學給全班同學進行交流。教師隨機板書：抄錯數(shù)看運符號沒進位??

沒退位【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)錯誤，學會描述錯誤，學會給錯誤分類。還可以讓學生清楚的認識到，在計算時，都會出現(xiàn)哪些錯誤，避免在以后中計算中出現(xiàn)類似的錯誤、師：同學們，通過你們的努力，我們找到了在計算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，非常了不。既然找到了這些錯誤以再計算中就能再犯了們做到嗎？看來信心十足呀想不想接受挑戰(zhàn)？好，下面就請你從桌子上拿出一道正確的題，在另外一張紙上把這道題故意寫錯。寫完后，你想叫咱們班的哪個同學改，就輕輕的走到他身邊，把紙條給他。你們明白了嗎？學生活動【設計意圖：在這個活動中，讓學生把正確題改錯，使學生加深對錯誤的認識，避免錯誤的出現(xiàn)同時請同學改正，又增加了與同學的交往的能力（四）鞏固知識，提高能力、算一算師：同學們，我們做哪種題時，出現(xiàn)的錯誤會比較多呢？預設：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法好的，下面這有兩道這樣題，看誰能以最快的速度準確地做出來。39+21=61－39=學生做，教師巡視。

學生匯報設）（1用列豎式的方法39+21=6061－·6+21

－39022（2巧算39+21=6061－39+20=5961－59+1=6021+1=22師：剛才這兩個同學用不同的方法都算出了這兩個算式的得數(shù)，但你覺得哪種算法更快更準確的算出得數(shù)呢？那你從中受到了什么啟發(fā)嗎？、小組擂臺賽同學們，你們想不想?yún)⒓永夼_賽呢？好，下面小組進行比賽，看看哪組做的又對又快？第一名老師可要送你們禮物呀！出示題：（1－25－（216+32（3－40（422+4625（542+8428（6－20－（74+58606

（8－（9）－7098－7（）37+9436（11（）（）－60（）38384這里有14道，每個同學可以選自己認為做的又對又快的題。做完后迅速傳給下一個同學，看看哪組最先做完。組織第一名的小組同學匯報一下，為什么能做得又對又快呢？應該怎樣選題呢？【設計意圖：在學生熟練掌握計算方法后，還可以適當?shù)耐卣梗尯⒆觽凅w會到一些算得又對又快地巧方法。但不要求學生都會用巧方法解題，只是拓寬孩子的知識面，從而認識到可以用多方法去解決問題、糊涂的小兔（1小兔是個小糊涂。一天，他在做一道加法算式時，把一個加數(shù)成了3，結(jié)果算出得數(shù)是，小朋友，你知道正確的得數(shù)是多少嗎？師：同學們，你們真的了不起，這么快就幫小兔算出了正確的得數(shù)。可是小白兔沒有吸取教訓，

還是改不了做題馬虎的習慣，這不，又算錯了得數(shù)，你們還原意幫助小白兔嗎？（2他在計算減個數(shù)時，不小心把這個數(shù)的十位和個位看顛倒了果出的結(jié)果是36，那你們能知道正確的得數(shù)是多少嗎？學生試著算一算組織學生交流自己的想法【設計意圖：通過這兩道算錯的題，組織學生去求正確的得數(shù)，主要是讓學生認識到，錯誤并不可怕，有時錯誤還可以幫助我們解決問題呢。所以當你出現(xiàn)錯誤后，要學會反思，分析出錯的因，然后再根據(jù)具體的情況進行改正（五）總結(jié)提升，學會方法師：同學們，通過這節(jié)課的學習，讓你有了什么想法呢？誰愿意和大家分享一下呢？學生自由發(fā)言師：如果想讓你給這節(jié)課起了名字，你想起個什么