《丑小鴨》多角度教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》多角度教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)意說(shuō)明】《丑小鴨一它豐富多彩的象、曲折生動(dòng)的情節(jié)語(yǔ)言的詩(shī)意深深地吸引著孩子們鴨的奇遇最是子們津津樂道的話題學(xué)中能充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受們美地讀地地適導(dǎo)難習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的的的。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｉ献癯雯な堑溿~像既不代表丹麥的開國(guó)元?jiǎng)椎溎骋粋€(gè)王朝的杰出英雄普通的女子。她坐在一塊石頭上有思地著大海沉思什么?也猜不出來(lái)沒有人能叫出她的名字。她沒有腿有魚尾她是人魚─作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬的。作者簡(jiǎn)二、初讀課文，述情節(jié)1、速文，大致明白課文內(nèi)。2、圈鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話節(jié)。重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭進(jìn)行復(fù)述。地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)沼地農(nóng)家太)灌林夫家大花遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓它，女人打它。

遭遇呈逐步升級(jí)狀：身體上的傷、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。三、細(xì)讀課文，說(shuō)形象1朗讀課文丑小形象里一_的小話。讓學(xué)生自得地說(shuō)于他從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認(rèn)識(shí)丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不處逆境，卻不甘平自微渺小，卻從未放棄追求活泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情?穿插對(duì)安徒生的藝術(shù)人生的介紹了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。2一理童話中的其他人物形蕓眾生相從這里看了______________的句式說(shuō)話。學(xué)生自由發(fā)言解時(shí)以貌取的荒唐世道和自以為是俗可鄙的世人丑態(tài)進(jìn)認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴，從而更加喜這一藝術(shù)形象。三、議讀課文，談意義議論題一：丑小鴨為什么能變成天?意。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文出語(yǔ)句分析議論后作答確小成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要走到廣大的世界里去到的空氣和陽(yáng)光中去是追好生活的開始見到白天鵝后，它感到一種說(shuō)不出興奮再不了它們，這是他信念的形成期了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見久已渴慕的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，我要飛向他們，

就算他們會(huì)把我弄死有什關(guān)系不生地向們于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想結(jié)課練二行議論題二：丑小鴨的故事給了我哪些啟?意讓學(xué)生盡情地議說(shuō)要珍視每位同學(xué)的感受彩言程中，學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。拓展：在前進(jìn)之路上，你是一只小鴨要變成一只白天鵝，你還有哪些路要?四、課堂小結(jié)，提希望教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)意說(shuō)明】瑰麗的童話王國(guó)就是一塊塊想象魔磚壘起來(lái)的。每個(gè)孩子讀童話的時(shí)候思維都特別活躍，他們會(huì)不由自主地成為童話的一子不禁冒許假們的這些假設(shè)有序地組織起來(lái)，不正是想象力訓(xùn)練最佳途徑假想改讀該是教學(xué)此類課文的一種良方【教學(xué)步驟】一、自由閱讀課文，談閱讀感受整體理解課文二、提出假想改讀課文的設(shè)想，生再讀課文，提出假想話題三、全班交流歸納，以學(xué)生公認(rèn)有趣的假想為話題進(jìn)行再創(chuàng)作，嘗試改讀課文想想在這些情況下，丑小鴨的生又該是怎樣的?1、假小鴨忍辱偷生，賴在鴨場(chǎng)不走

2、假小鴨貪圖安逸，在老婆家定居3、假小鴨到處流浪，一直死也沒遇著白天鵝4、假小鴨見到白天鵝后因自慚而遠(yuǎn)離天鵝群5、假只可憐的小鴨一直這丑下去6、假開始人們就認(rèn)出了那天鵝蛋7、假小鴨一開始就知道自是只天鵝8、假小鴨變成白天鵝的消傳到了它過去生活過的地方四、創(chuàng)作交流，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不必拘泥于課文主題思想的制維新角評(píng)定要讓學(xué)生明白哪些是與課文吻合的，哪些是有分歧的教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)意說(shuō)明】本課淺顯易懂必所有的時(shí)都花在課文中繞文組織一些豐富多彩的活動(dòng)學(xué)生一個(gè)充分展示才藝的機(jī)會(huì)，或真能上出一節(jié)令學(xué)生終身難忘的語(yǔ)文課來(lái)?！窘虒W(xué)步驟】活動(dòng)前可調(diào)查學(xué)生，根據(jù)要求決活動(dòng)形式：

1、編本?。鹤跃?，自導(dǎo)，自演，可聘請(qǐng)技術(shù)導(dǎo)。如有必要，教師可對(duì)課本劇的編寫知識(shí)作一個(gè)專題講座。2、童誦賽：自選篇目人數(shù)和朗誦式事供童話朗誦錄音帶作范例聽先琢磨。3、童事會(huì)：推薦《木偶奇遇記歷險(xiǎn)記》等有關(guān)成長(zhǎng)的童話故事。4、專讀：安徒生與安徒生童話。到圖書館上網(wǎng)，查閱相關(guān)資料，科代表匯編后班內(nèi)傳閱。5、電賞：《安徒生傳寫觀后感?！菊n文背景】創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子上演像時(shí)寫許多其他的作品一樣受了不公正的批評(píng)在上說(shuō)這事多少可以使我心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。這個(gè)故事的主人公是一只丑小鴨─是一只美麗的天鵝但為它生一個(gè)鴨場(chǎng)里，鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很丑。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙后于自不的長(zhǎng)只最美麗的白天鵝者自己當(dāng)時(shí)的全部情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

土地自主預(yù)習(xí)人不而的從你可體會(huì)到什?兒的內(nèi)容中有哪些象征意句了羽毛也爛在土地里.歌二節(jié)與第一節(jié)有著怎的聯(lián)第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（5）括本詩(shī)的主.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形詞和數(shù)量詞有什么特它共出了這四樣?xùn)|西的什么特在詩(shī)中有什么表達(dá)效③歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展怎樣的重要作拓展延伸1、臺(tái)代女詩(shī)人席慕蓉的《愁見也抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ).余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是峽說(shuō)的果有一天走出家門，你心中最惦記的是什發(fā)揮象，仿照課文，