《品德與社會》六年級下冊全冊教案(蘇教版)

第一單元：我們生活在一個地球村．可愛的地球教學目標：．讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術展的水平息息相激發(fā)學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向,從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積性。．培養(yǎng)學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的慣和能力。．過收集材料，展開主題活動，學生能從中發(fā)現(xiàn)并體會人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個艱和漫長的過程。教學準備：．請學生在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。．地球的圖片，地球儀。．收集形形色色的環(huán)球旅行材料。課時安排：2課第課教學過程：一、導入——看看說說，認識地球．出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神州五號飛船首次載人飛行的關報道和資料。．從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？．看書上插圖，引導學生閱讀教材上的天地對話——“我看到咱們美麗的家了．出疑問：楊利偉從神州五號飛上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀初步結論。二、探究學習——地球的形狀與面貌．們現(xiàn)在都知道地球是一個球體那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？．學生交流。．對比實驗：模擬“海邊看船小組討論，得出結論：地球是一個球體。．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？學生觀察總結，教師補充。引導學生說說地球儀的主要構成。學生發(fā)言后，簡單介紹地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？讀加加林的描述，討論。．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。三、知識拓展——復習與鞏固活動學想，遨游太空》分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內(nèi)容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。第2課時教學準備：．地球儀。．世界地圖。．讓學生調(diào)查，調(diào)查家中餐桌上的食品分類與來源。教學過程：

一、導入——看看說說，認識大洋大洲．復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲洋。2大洋大洲概念比較。通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。．示東西半球圖，指導學生從東半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。．讀“七大洲名稱的由來對大洲大洋知識的理解。通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。二、探究學習1——神奇的陸地與海洋．先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、地、丘陵五種。．分小組討論：（1）說我所知道的平原、高原、盆地山地和丘陵。（2）說說我所知道的陸地動植物資源（3）說說我所知道的有關地形的世界最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。．匯報：我家餐桌上的食物調(diào)查。說說經(jīng)常出現(xiàn)在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。．說說對未來開發(fā)海洋的想法。小結：海洋是人類當今和未來開發(fā)的重要領域，是人類開發(fā)利用地球資源的重要場所。三、知識拓展——復習與鞏固美文欣賞——可愛的地球說一說我們居住的“家不角度夸夸我們生活的地球，提出保護地球的必要性和緊迫性。四．課外活動、搜集形形色色的環(huán)球旅行。、針對愛護地球行動，提一條倡議。從自己做起，從身邊的小事做起，做環(huán)境小衛(wèi)。．從世界看中國教學目標：．學生在了解中國國情概況的基上，了解中國幅員遼闊，人口眾多，資源豐富，自然環(huán)境豐多樣的特點。通過對不同區(qū)域地理特點的了解，加深對我國“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點的理。在這個過程中，激發(fā)學生對于祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。．助學生了解我國地理位置的優(yōu)性，正確理解區(qū)域差異大，人口眾多對我國經(jīng)濟建設帶來的面影響。教學時間：2課第1課時重點難點：通過對不同區(qū)域地理特點的了解，加深對我國“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點的理解。教學準備：．東西半球圖、地球儀。．中國地形圖、中國行政區(qū)劃地圖掛圖。．各地區(qū)風光的景觀圖。教學過程：一、導入．出示中國長城、故宮、兵馬俑、岡石窟等圖片。

．請兩位學生分別扮演邁克和袁小光，相互自我介紹，說明目的，各自介紹自己的家所在的大洲位置。由邁克提出“中國在哪里”導入新課。二、教學互動出世地圖，找出瑞典和中國的地理位置。小結：從南北半球看，中國在北半球；從東西半球看，中國在東半球；從世界大洲大洋的位置，中國在亞洲東部，太平洋西岸。．邁克提出新問題：中國與他的國家誰大？指導看圖：中國陸地面積與歐洲面積的比較圖。學習閱讀方格統(tǒng)計圖，分小組計算面積數(shù)，得出結論：中國的面積很大，與整個歐洲的面積相無幾。．學生分小組朗讀中國小檔案。以小組為單位，各自介紹“我所知道的中國檔案資料讀圖練習：在中國行政區(qū)圖上找出中國的首都、主要島嶼臺灣島和海南島，認識中國瀕臨的海洋。．介紹中國的行政區(qū)劃。三、小導游活動根據(jù)中國地形圖，設計幾條邁克的旅游路線，選擇其中一條。．將旅游路線按東北地區(qū)、海南島、黃土高原和華北地區(qū)、長江中下游地區(qū)的順序計。．確定在各個地區(qū)想了解什么，讓學生各抒己見。（1）播放《東北人都是活雷鋒東北地區(qū)內(nèi)容。了解：吉林霧凇、長白山天池、朝鮮族。師講解：東北平原是我國最大的平原，也是我國最主要的糧食生產(chǎn)基地。（2）播放歌曲《請到天涯海角來海南島的學習。出示椰子林、橡膠林的圖片，介紹海南島特有的熱帶海洋風光。（3）播放《黃河頌示：黃河流是中華民族的發(fā)祥地之一。介紹黃河流域豐富的自然和人文資源，討論黃河的功過。（4）播放《洪湖水，浪打浪紹國五大淡水湖。展示長江中下游地區(qū)工農(nóng)業(yè)、商業(yè)、城市建設的圖片。欣賞古人對江南的贊譽——《憶江南四、結束過程播放《康定情歌名誦“溜溜的跑馬山夸夸我們自己的家鄉(xiāng)。第2課重點難點：讓學生認識到中國是世界地球村的普通一員鄰右舍的關系是涉及地區(qū)和諧界和平的一個重因素。教學準備：．中國行政區(qū)地圖，地球儀。．收集鄰國和隔海相望的國家的景觀圖片、民族服飾圖片等。．錄音機。教學過程：一、導入．講故事《鑒真和尚東渡日本．看中國行政區(qū)地圖，找出日本的位置，導入新課。二、教學互動．中國的鄰居有多少？中國的鄰居可分哪幾類？（1）指導學生按順序在地圖上把14個國一一找出來。（2）讓學生在地圖上找出我國的主要上鄰國，并說說它們分別與我國相隔哪些海洋。

．根據(jù)自己的課外知識，向同學們介紹其中自己比較熟悉的鄰國與它們的首都?？词澜绲貓D，比一比，日本和美國距我國的距離哪個更遠。．什么是比例尺？閱讀“小百科．自古到今，人們交往的方式有何變化？提出觀點：有人說，世界變小了，你同意這個觀點嗎？．介紹中國的睦鄰友好“三鄰”政策和我國和平外交的五項基本原則。．以小組為單位，完成以世界和平、世界人民大團結為主題的創(chuàng)作畫三、結束過程個小組展示作品，并用一句話說明圖畫意境。教師小結。．我們互通有無教學目標：、情感與態(tài)度引導學生了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自，通過對中國與世界經(jīng)濟互通有無的重要性的認識，培養(yǎng)學生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋對外來事物持包容的正確態(tài)度。、行為與習慣幫助學生了解我國對經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間的互動關系，了解經(jīng)濟全球化的概念。在此基礎上，學生在生活中能夠主動關心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動。、知識與技能引導學生關注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生收集資料、歸總結、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。、過程與方法通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，讓學生認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進門，經(jīng)濟交流是雙向的，初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。課時安排：時教學過程第一課時一．課前準備：、教師準備幾件標有“中國制造”的物品和幾件來自其他國家的物品。、學生通過查閱書籍或上網(wǎng)搜索途徑，查找一些關于我國出口商品信息的資料，獲取如果某品產(chǎn)量排列在世界第幾位，占世界份額的百分比等信息。、請學生在家或超市、商場里找一些產(chǎn)自其他國家和地區(qū)的物品，記下產(chǎn)品名稱和地等相關信息。二．導入師（老師出示標有“中國制造”的物品學如果留心的話，會發(fā)現(xiàn)我們身邊很多東西上標有中國制造MADEIN）的字樣，它表明了這件東西是在我們國制造出來的，現(xiàn)在，在國外的很多地方都可以見到標有MADEIN”字樣的產(chǎn)品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？三．課堂活動教學互動一、主題新聞發(fā)布會。學生分別走上講臺，展示所收集的關于我國出口商品信息的資。、臺下同學做小記者，簡要地記下相關數(shù)據(jù)。、教師講解國表的有關知識，結合之前記錄的數(shù)據(jù)，請學生試著畫一個與我國出口品狀況有關的圖表，橫、縱坐標自擬。教學互動二

、閱讀課本第頁圣誕老人中國造》、討論誕人中國造”代表了怎樣的現(xiàn)實？你對“中國制造”走向世界這一現(xiàn)有什么看法？教學互動三、請一位同學朗讀課本第17頁我在美國逛超市他同學注意。、同桌之間交流，你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想？、論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從國外來時總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買很多西，大包小包地往美國帶，你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？（老師提示：小學生黃奇和姨媽的交往背景是我國經(jīng)濟近年來快速增長，人民生活水平有很大提高，若干年前的中國經(jīng)濟和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西，反映的是當時國居民收入低，市場物資匱乏的狀況，姨媽從國內(nèi)買東西帶往國外，反映的是國內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美市場相同或相近并且價格低廉教學互動四教師出示幾件來自其他國家的物品。師：同學們有沒有注意過，在我們的日常生活中，有許多物品來自世界上其他的國家和地區(qū)，如美國的飲料、荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亞的羊毛衫、瑞士的手表、日本的用電器等。、學生整理產(chǎn)自其他國家和地區(qū)的物品的調(diào)查結果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要括物品名稱，品牌，產(chǎn)地，調(diào)查方式等。、前后座同學之間互相交流調(diào)查報告。四．結束過程師國造”正在走向世界，我們?yōu)槲覈?jīng)濟快速健康發(fā)展而感到無比自豪制”走向世界的同時，世界其他地方的商品也來到了我們的身邊。第二課時一．課前準備、師生共同尋找漢語中外來詞匯的例子。、查找張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事。二．導入師：上節(jié)課同學們交流過了自主完成的調(diào)查報告，今天我們對調(diào)查報告進行研究，看看會有哪發(fā)現(xiàn)。三．課堂活動教學互動一、與別人的調(diào)查報告相比，總結一下你的調(diào)查在調(diào)查方式、調(diào)查的深度、廣度等方有哪些優(yōu)點和不足。、論：你在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國家？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)呢？看看有哪些答案。教師提示有許多商品的生產(chǎn)不局限在一個國家內(nèi)進行是由多個國家合作完成的例如飛機電。教學互動二師：同學們有沒有注意過，除了調(diào)查報告里提到的進口商品之外，我們每天使用的漢語里，有詞語也是“進口”的。、閱讀課本第頁咖---語中的外來詞》、歸納課文中提到的外來詞語的幾種來源。、據(jù)外來詞語的來源，結合課前準備，你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？把你找到的詞列出來。、互相交流所找到的漢語中的外來詞，比一比誰找的多。、合日文中出現(xiàn)的諸多漢字等現(xiàn)，討論：漢語中有這么多的外來詞語，漢語又滲透到一些別國家和地區(qū)，這些現(xiàn)象說明了什么？明確：中外文化交流十分密切。

教學互動三、自主閱讀課本第上有關“絲綢之路”的段落。、對照插圖，說一說綢之路”連接起了哪些國家和地區(qū)？、談談你對“絲綢之路”的了解和看法。教學互動四、分組朗讀課本第頁《馬可·波羅在中國》和課本第21《鄭和下西洋讀邊在文中標出體現(xiàn)中外經(jīng)濟文化交流的“關鍵詞、事會。請同學走上講臺，講講集到的張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事，其他同學意聆聽。、論：馬可·波羅和鄭和的舉動他們那個時代里，對我國產(chǎn)生了什么樣的影響？在今天看來又具有怎樣的歷史意義？認為這影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？四．結束過程、中國早在西漢就已經(jīng)引進了外來詞語，我國和世界的經(jīng)濟文化交流也在很早就開了。、布置收集有關世界貿(mào)易組織的資料。第三課時一．課前準備、收集有關世界貿(mào)易組織的資料、請學生通過報紙、雜志和實地走訪，調(diào)查我國加入世界貿(mào)易組織以后，家鄉(xiāng)有哪產(chǎn)品銷往國際市場，做一份簡要的調(diào)查記錄。二．導入師我和外國自古就有往來了張馬可波羅鄭等人為加強我國和外國的聯(lián)系做出了重貢獻，年和首次下西洋2005年離鄭和首次下西洋已有年為念鄭和下西洋之舉600年后的今天，海峽兩岸的青年又開始重走鄭和下西洋之路。三．課堂活動教學互動一、閱讀課本第頁新聞鏈接岸年走鄭和下西洋之路》、論：在交通便捷的今天，你贊用鄭和當年所采取的方式重走“鄭和下西洋之路”嗎？有機你會不會去參加這樣的活動，說說你的理由。明確：臺灣海峽兩岸青年重走鄭和下西洋之路，這反映了我國當代青年繼承和發(fā)揚先人在對外往中勇于探索的精神。教學互動二師：年12月，我國加入了世界貿(mào)易組(英文名稱TradeOrgan-ization，簡稱WTO)，入世貿(mào)組織之后，我國與世界的經(jīng)濟交流日益密切了，面對我國產(chǎn)品的價格優(yōu)勢，一些外商想設法地在產(chǎn)品的規(guī)格、農(nóng)產(chǎn)品化肥、農(nóng)藥殘留量等問題上做文章，限制我國產(chǎn)品的出口。、請同學朗讀課本第22頁小華家的大蒜他同學注意聽、討論：小家蒜的遭遇說明什么問題，參與國際競爭要注意哪些事項，說說你看法。教學互動三、閱讀課本第頁聞鏈接《美國大蒜向國大蒜低頭》、討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現(xiàn)明確：激烈的市場競爭遵循著優(yōu)勝劣汰的法則。教學互動四、閱讀課本第頁界貿(mào)易組織的簡介。、同學展示自己收集的有關世界貿(mào)易組織的資料。、根據(jù)你對世界貿(mào)易組織的了解，談一談你認為世界貿(mào)易組織成立的意義何在。、論：我們國家已經(jīng)加入了世界易組織，你認為我國產(chǎn)品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？入貿(mào)

易組織有可能給我們國家的經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢？、教師總結并進一步發(fā)問：針對以上影響，你覺得我國在對外經(jīng)濟交流中有哪些需注意的問題？教學互動五、請同學朗讀課本第23頁家鄉(xiāng)來了“洋專家、交流課前調(diào)查的結果，加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)生了哪些化呢？四．結束過程教師總結：中國和世界互通有無由來已久，我們要把前人在對外交往中的探索精神繼承和發(fā)揚去，加入WTO之，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在大家的不懈努力下，中外經(jīng)濟交流一定會出現(xiàn)“雙贏”的局面，我們有理由相信：世界各國會進一步增進交流，互通有無，共同邁向一更加美好的明天。．網(wǎng)絡連接你我他教學目標、情感與態(tài)度通過對網(wǎng)絡相關知識的了解，引導學生認識到網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，對利用網(wǎng)絡收集信、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學習和生產(chǎn)服務的態(tài)度。、行為與習慣幫助學生了解網(wǎng)絡是一柄“雙刃劍的負面影響不容忽視，增強學生的自控能力，使學生在腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻導學生在利用網(wǎng)絡資源的同時，抵制不良信息的誘惑不登錄不良網(wǎng)站，不沉迷于網(wǎng)絡，養(yǎng)成文明健康的上網(wǎng)心態(tài)和習慣。、知識與技能培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡與交流，查找資料等方面的能力，從而讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為自己的學習和生活務，增強學生的自我保護能力，避免誤入歧途，掉進網(wǎng)絡“陷阱、過程與方法通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡的時代網(wǎng)絡能帶給我們種種便利，也隱含了很多陷阱，我們要學會正確、合理地使用網(wǎng)絡資源。課時安排：2課教學過程第一課時一．課前準備、教師為自己取一個網(wǎng)名，在網(wǎng)上注冊號、電子郵箱等，并把自己在網(wǎng)絡上的聯(lián)系方式留給生。建立自己班的網(wǎng)站（博客班上同學的集體照、班級活動等信息放在網(wǎng)上。、請學生準備一個網(wǎng)絡上的故事。、教師準備雪村的歌曲《東北人都是活雷鋒》的FLASH、教師和學生共同搜集一些網(wǎng)站的網(wǎng)址。二．導入：師：最近我們班的書香博客了，我們班的人氣很旺。三．課堂互動教學互動一、學生之間互相交流，談一談：和朝夕相處的教師與同學在網(wǎng)絡上交流的感覺和平有什么不同？、設想一下，若干年后，現(xiàn)在班的同學各奔前程，分散到全國各地乃至世界各地去了，如果次登錄到本班的網(wǎng)站上，會有什么感覺？你覺得這樣的交流方式有哪些方面的優(yōu)點呢？教學互動二、自主閱讀課本第上的內(nèi)容。

、能體會到課文中的宋伯伯為了和女兒在網(wǎng)上交流，突出學習電腦和上網(wǎng)時的心情嗎，如果在異地求學，通過網(wǎng)絡和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流些什么呢？又會通過怎樣的具體方式交流呢、討論：這樣的交流方式與傳統(tǒng)的寫信和打電話等交流方式相比，有哪些好處？教學互動三、師：在科技迅猛發(fā)展的時代眼”早已成為現(xiàn)實。、找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應用真正將人類帶進“千里眼”和“順耳”的嶄新世界？教學互動四、閱讀課本第頁國際互聯(lián)網(wǎng)》、結合你“落網(wǎng)”的經(jīng)歷，談一談，你感受到了網(wǎng)絡時代的便利嗎？、如果要用一個詞來描述網(wǎng)絡時代的特點，你會首選哪個詞呢，說說理由。教學互動五、閱讀課本第頁我與網(wǎng)絡一起成長》、絡故事會。你聽說過網(wǎng)上有趣故事嗎？你和網(wǎng)絡之間產(chǎn)生過故事么？如果有，和班上同學流一下。、聽了這些故事之后，談談你對故事中網(wǎng)絡所起的作用的看法。教學互動六師播放《東北人都是活雷鋒》FLASH。、這歌本來不為人所熟悉，但它以FLASH的式，借助網(wǎng)絡傳播之后，仿佛一夜之間就紅遍了大江南北，人們在會心一笑的同時，記住了歌里唱到的東北人樂于助人的精神，也記住了這首歌的字，這首歌的紅火，很大程度上依賴于它通過LASH的形，在網(wǎng)上得到廣泛而迅速的傳播，通過這首歌的流行，我們可以窺見網(wǎng)絡的力量。、分組討論。網(wǎng)絡上邊聽邊看LASH比純地聽歌給人的印象更深，而且可以很方便地通過網(wǎng)絡把它傳送給更多朋友一起欣賞。請結合你上網(wǎng)的經(jīng)歷和關于網(wǎng)絡的知識，談一談你覺得上網(wǎng)和打電話看電視、看書有什么不同。分組進行。教互動七、閱讀課本第頁故事《網(wǎng)上尋醫(yī)追捕在逃犯罪嫌疑人》、絡的作用知多少，網(wǎng)絡在我們生活中，發(fā)揮著重要的作用，請把你能想到的網(wǎng)絡的作用寫來，同學之間互相交流，看看網(wǎng)絡的作用你們知道多少。、發(fā)揮你的想象力，試著預言一下，在不遠的將來，網(wǎng)絡還有可能在哪些方面得到用，說說理由。、師：網(wǎng)絡給我們的生活帶來了巨大的變化。同學之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)站和網(wǎng)址，教師也可給出一些推薦網(wǎng)址供同學們參考。、平時經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？它哪些地方吸引你呢？請從這些網(wǎng)站中挑選出你特別喜愛的推給大家。教學互動八、利用網(wǎng)絡做得最多的事情是什？討論：假如突然離開了網(wǎng)絡，你認為我們的生活會發(fā)生改嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的改變？根據(jù)自己的觀察和體會，把網(wǎng)絡和給我們生活和學帶來的變化填在課本第頁的表格中、同學之間互相交流表格中所填內(nèi)容。、合網(wǎng)絡給我們生活和學習帶來諸多變化，討論：網(wǎng)絡帶給我們的好處有哪些？你是如何從受益的？教學互動九、請一位同學朗讀課本第28頁網(wǎng)絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望同學注意聽。、你是怎樣理解王民中學網(wǎng)絡教室里寫著的那段話的？結束過程閱讀課本第頁《網(wǎng)上小幽默》第二課時

一．課前準備請學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網(wǎng)絡“陷阱二．導入師絡為我們的生活和學習帶了許多便利網(wǎng)也是一把雙刃劍絡也有一些負面消極的東西。三．課堂互動教學互動一、閱讀課本第頁我看“電腦熱、思考：在網(wǎng)絡上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲大約用了你多少時間？、請玩過電腦游戲的同學談一談，你經(jīng)常玩的電游戲是什么?你歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？、如果要客觀地評價一下電腦游戲給你帶的影響，你認為有哪些？這些影響是正面還是負面的呢？教學互動二、自主閱讀課本第至31頁的內(nèi)容。、找“陷阱合課前準備的關于網(wǎng)絡“陷阱”的內(nèi)容，說一說，你知道哪些網(wǎng)上不良行為？全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總，每找到一個“陷阱就在本子上畫一口井，將“陷阱”的目寫在井的旁邊。、論：這些不良行為和網(wǎng)絡本身具有的特占有關系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎網(wǎng)絡呢？、我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生教學互動三、師：假如你在我們班校友錄上看到陌生人自稱是我們班的同學A以的鄰居，向大家索要A具體聯(lián)系方法，你會怎么做、填陷阱。師：在網(wǎng)絡上和在現(xiàn)實生活一樣，也要懂得自我保護，網(wǎng)上有許多“陷不經(jīng)意間你就會陷了進去，討論：你知道通過哪些途徑可以避免這些“陷阱”嗎？針對之前找到的“陷阱到對策的話，就把相應的“陷阱”涂黑，看看這些“陷阱”有多少能被填平。、你在紙條上寫下避免網(wǎng)絡“陷”的辦法，回家后，把紙條貼在電腦的旁邊，提醒自己，上的時候應當提高警惕。教學互動四、師：你還記得我們四年級下冊學過的“網(wǎng)絡文明公約”嗎？、討論：為什么我國有關部門規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學生進入”？、為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定，應該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。、全班同學合作，寫一封遵守網(wǎng)絡文明公約的倡議書。．將倡議書貼在班級的海報欄中，時刻提醒自己。教學互動五：表演短劇：請幾位同學分別扮演孩子和家長的角色，扮演家長的學會站在家長的立場上考慮，說出不支持子上網(wǎng)的理由，扮演孩子的同樣要以充足的理由，努力說服家長支持自己上網(wǎng)。四．結束過程爭當“網(wǎng)絡文明使者”的簽名活動。第二單元地生病了地在發(fā)低燒”教學目標、情感與態(tài)度通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人活動對環(huán)境文化所起的作用，教育學生要關愛環(huán)境、關愛地球。、行為與習慣

節(jié)約能源，保護環(huán)境，重在行動，幫助學生了解身邊的節(jié)能、綠化等“小事”與環(huán)境保護的密聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關心和愛人類共同的生存環(huán)境。、知識與技能幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。、過程與方法通過氣候問題的小調(diào)查、對地球繼續(xù)變暖后果的合理想像、探索減少二氧化碳排放的多種途徑活動，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出份力。培養(yǎng)學生節(jié)約能源、保護環(huán)境、保護我們?nèi)祟惿娴奈┮患?--地的意識。課時安排：2課教學過程第一課時一.導入師：這幾天你們穿什么衣服？可現(xiàn)在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？二．教學互動教學互動一《北極熊的憂愁》因為環(huán)境冷，北冰洋表面結了厚厚的冰。北極熊就生活在海冰上，海冰是它們捕捉棲息的海豹海象的平臺，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川受熱發(fā)生的變化一樣，這樣下云，北極熊怎樣活下去呢？假設你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化的情況下的遭遇可以參照課本，展開合理想像。討論：地球“發(fā)低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的嗎？教學互動二、閱讀課本第頁地球“發(fā)低燒”了》、聯(lián)系自己生病發(fā)低燒時的感受，說說地球“發(fā)低燒”是怎樣的一種狀態(tài)。、同座位之間合作，拿起手中的筆，畫一畫你眼中“發(fā)低燒”的地球，可以配上解性的文字。教學互動三、集體朗讀課本第《環(huán)境警報意調(diào)。、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，想一想自己還知道哪些全球氣候變暖以來環(huán)境發(fā)出的警報、同學之間相互交流所知道的環(huán)境發(fā)出的警報，談談感想。三．結束過程、：地球“發(fā)低燒”了，隨之而的是這么多的環(huán)境警報，如果地球一直不退燒，發(fā)燒的溫度來越高，將會出現(xiàn)什么樣的局面呢？請同學們課后認真思考。、布置課本第頁調(diào)查：詢問長輩或者居中的老年人，他們小時候的氣候與現(xiàn)在相比有什么不同。第二課時一．導入師：一個人如果高燒不退，很可能會危及生命，地球如果一直不退燒的話，又會怎樣呢？二．教學互動教學互動一、思考假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？、學間互相交流想法，把能找到全球變暖所帶來的問題進行歸納總結。如：干旱、土地沙漠、海平面上升等。教學互動二、閱讀課本第頁關于海平面上升的段及環(huán)保志愿者書寫的標語。

、在全球變暖所帶來的諸問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。、果要你為所寫的警示語配一幅片，如干涸的土地、無邊無際的沙漠等，你準備到哪里去拍？說說理由。教學互動三、分角色朗讀課本第36頁珠穆朗瑪峰沒了》、討論：你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？、發(fā)揮你的想象力，想想假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過苦干年后，你眼中的地球將變成什么樣子？、學們互相交流自己心目中將來地球是什么樣子的，看看大家對地球氣候持續(xù)變暖后果的設有哪些一致之處。教學互動四、師：在天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就很可能會發(fā)燒，那，為什么地球會“發(fā)低燒”呢？學生自主閱讀課本第頁上“溫室效應”原理的解說、參考文中插圖，同桌同學互相合作，試著畫一幅“溫室效應”加劇的示意圖。、請學生走上講臺，對照手中的“溫室效應”示意圖，向全班同學講解“溫室效應的原理。、討論：了解了“溫室效應”的原理，我們再思考一下，地球“發(fā)低燒”的根源是么？是誰的責任？教師加以引導，最終明確：地球“發(fā)低燒”和人類的活動有關。教學互動五日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧公碳的含量，我們?nèi)祟惖幕顒訉Φ厍颉鞍l(fā)低燒”負不可推卸的責任，為了讓地球早日“退燒們能夠做些什么呢？、有感情地朗讀課本第37頁綠色的眼睛》、討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？、議一議。正確的做法應當是怎樣的？教學互動六、分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會增加大氣中的二氧化碳含量？每組一名同學負責記錄。、組分別推選一名代言人，將本同學找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進行總結，向全同學做個報告。、與組之間進行比較，看看哪些致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識，針對這些增加大氣中二氧化碳的行為進行討論，有哪些節(jié)約能源，保護環(huán)境的方法？、進一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強的可行性？教學互動七師全變暖已經(jīng)引起全世界的關注為了我們賴以生存的地球我們必須行動起來為球早“燒”而努力。、假如你是醫(yī)生，請拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏健?、桌或前后座之間互相交換地方看看別人的處方開得好嗎？好在哪里，吸取別的同學處開處的長處，對自己的處方進行修改與完善。三．結束過程：師：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙，讓我們一起從日常生中做起，為地球“退燒”出一份力吧。推舉出幾位最有責任感的“醫(yī)生課后負責督促同學們將出開的處方付諸行動。．天有不測風云教學目標、情感與態(tài)度通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在我們身邊，它危害不可

忽視，災害無情人有情，人們在危難中互相幫助，共渡難關，這種精神十分可貴，是我們要學的。、行為與習慣幫助學生了解保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的覺意識。遇到自然災害會自護與互助其他地區(qū)發(fā)生自然災害時所及地向受災地區(qū)的人們伸出援之手。、知識與技能學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養(yǎng)相應的應變能力，災害發(fā)生時能夠不慌亂依照所學的災害防護知識，采取正確的措施開展自護與互助。、過程與方法通過收集資料、專題調(diào)研、災害自護演習等活動，使學生認識到保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。課時安排：2課教學過程第一課時課前準備、學生通過查閱書籍、上網(wǎng)等方，了解有關自然災害的概況，選取常見自然災害中的一種，較為深入的資料搜集。、教師準備有關地震災害的紀錄片或新聞報道等。一．導入老師播放有關地震災害的紀錄片的片段。二．課堂互動教學互動一、閱讀課本第頁地震孤兒的故事》討論：地震是怎么回事，你聽說過嗎？、結合剛才看到的紀錄片中的景象，思考：讀了這篇文章后，你對地震帶來的危害哪些印象？、想一下，假如我們居住的地方生了強烈的地震，你對突發(fā)的災害會有思想準備嗎？你認為震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？教學互動二、師：其實，除了地震外，自然災害還有很多種。、活動：自然災害知多少，請同走上講臺，介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料，但要說出這種災害的名稱，臺下同學根據(jù)已有的知識儲備，試著說出這種自然災害的名稱。、每提及一種自然災害，教師就在黑板上板書這種自然災害的名稱。、請同學用簡短的話歸納出這種自然災害的主要特點。教學互動三、：我們看到黑板上寫著這么多自然災害的名稱，自然災害的種類確實不少。我們可以把它進行歸類。、學生試著為自然災害分類。分類方法可參照課本第頁教學互動四、師：自然災害離我們并不遙遠年，海底大地引發(fā)的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約2萬人的寶貴生命我們也有同胞在嘯中遇難我們的生活中曾直接或間接地和自然災害打過交道。、索你的記憶，你聽說過或者看過自然災害發(fā)生時的情景嗎，如果聽過或看過，請給大家描一下吧。、其他同學注意聽，聽的同時，記下自然災害的名稱、災害發(fā)生的時間、災害帶來后果等信息。教學互動五、分組朗讀課本第《歷史上的部分自然災害記錄》、請用筆在書上畫出自然災害發(fā)生的時間和帶來的災難性后果，注意能反映災害嚴程度的具體數(shù)據(jù)。、對以上內(nèi)容和在“教學互動二”里記下的信息進行歸納，會得出什么樣的結論？

三．結束過程、：自然災害古今中外，概莫能，它帶來的后果常常使人類文明遭到嚴重的破壞，大量寶貴命的喪失，社會和許多家庭多年積蓄的財產(chǎn)損失殆盡，一言以蔽之，無論古今中外，自然災害對人的危害極大。、置小調(diào)查：通過查閱資料以及家長或其他長輩調(diào)查，了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么，時了解是什么原因引起這些自然災害的。第二課時一．導入師：你平時喜歡通過看報紙、看新聞、上網(wǎng)等方式了解祖國和世界各地的新聞嗎，在看新聞的候，你是否留意到有關自然災害的報道？二．課堂互動教學互動一、近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災害，請選擇你所知道的一次重大自然災害，向班同學做一個介紹。、介紹的同學介紹完畢后，對同次自然災害同樣給予關注的同學，可在前面同學發(fā)言的基礎進行補充。教學互動二、閱讀課本第頁關我國自然災害的信。、學之間相互交流課前準備的小查，家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這自然災害的？、討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為“自然災害”在多大程度上是“自”造成的呢？教師總結：多數(shù)自然災害是大自然自身運動演化所造成的，但是，也有些自然災害是由人類活引起的，有些自然災害則因為人類對環(huán)境的破壞而加劇，有人把人類對環(huán)境破壞贊成的自然災害，形象稱為“人禍教學互動三、閱讀課本第頁是天災還是人禍》、討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災害？、這些引發(fā)和加劇了自然災害的類行為記在本子上，并為這些行為編上序號。看看能找到多種引發(fā)或加劇了自然災害的人類行為。教學互動四、在你家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過因“人禍”而加劇的自然的災害，如果有，把它寫出來。、同學之間互相交流，看看同學們寫的是否一致。如果不一致，教師提示：同一個家鄉(xiāng)，同學們找到家鄉(xiāng)發(fā)生的因“人禍”而加劇的自然災害卻盡相同，說明了因“人禍”而加劇的自然災害種類很多，人類的這些不當行為需要引起我們的重視。教學互動五師年春天，一場突如其來的SARS在國的大地上肆虐，在這場沒有硝煙的斗中，發(fā)生了很多動人的故事，讓我們記憶猶新。、觀察課本第頁下角的圖案的構成。、說一說，你覺得設計者設計這個圖案的意圖是什么？、有感情地集體朗讀課本第頁《一封未能發(fā)出的信》、討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華，結合閱讀《一封未能出的信對這句話的看法。教學互動六、閱讀課本第頁手拉手，心連心”中內(nèi)容、請幾位同學扮演赴災區(qū)慰問的記者，其余同學扮演災區(qū)的小朋友，合理想像當時情景，展開對話。、曾經(jīng)為災區(qū)的小朋友獻過愛心？除了捐款，你還能為災區(qū)小朋友做些什么呢？如果有機會請付

諸行動。教學互動七、閱讀“小辭典輕自然災害日》、在書上畫出國際減災日的具體日期，并且記住它。、請同學朗讀課本第47頁海灘小天使余學注意聽。、從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應變知識的重要性了嗎？教學互動八、仔細閱讀課本第《地震發(fā)生時應該怎樣應變》、在最短的時間內(nèi)，試著將具體應變措施牢牢記住。、地震演習，教師：地震!生迅速做出反應，看地震發(fā)生時誰的具體應變措施掌握得好，能在短時間里迅速做出正確的反應。教學互動九、請一組同學接龍式朗讀課本第48頁《面對洪水》漫畫配的文字，其余同學對照漫畫，注意聽。、總結一下，遇到洪水應該怎么辦？格式可以依照《地震發(fā)生時應該怎樣應變》、討論：為了預防和減輕自然災害，我們可以做哪些力所能及的事？三．結束過程師：天災無情人有情，災害發(fā)生時，我們大家要團結一心、自護與互助，積極應對。．許多物種消失了教學目標、情感與態(tài)度通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養(yǎng)學生對生物的愛心，使生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。、行為與習慣從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學反省人類文明，增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入日常生活中去，在外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。、知識與技能幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持的態(tài)度。培養(yǎng)學生從全局看問題的意識。、過收集資料和動植物的換位思，角色扮演等活動，讓學生認識到我們?nèi)祟愑性S多可愛的朋和我們一起生活在這個地球上，可是人類的活動已經(jīng)對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護他物種的必要性與緊迫性。課時安排：2課教學過程第一課時課前準備組織常常生收集某一種他們感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片或音像資料。一．導入師：我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，它們有著千奇的外、特殊的本領，有的還會“助人為樂是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃，今天讓們一起來結識我們身邊的朋友，課前布置大家收集自己感興趣的一種動物或植物的文字資料和相關片，大家準備好了嗎？二．教學互動教學互動一：多么可愛的朋友

猜它是誰”介紹準備好的某種動植物的相貌、習性、本領等，可以展示有關資料；臺下學生猜。、當小科學家。歸類。、結識新朋友。自主閱讀課文，談談“你喜歡它的理由教學互動二：我們的朋友在減少、接龍式朗讀肯本第52頁已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡潔。、以瀕臨滅絕的動植物中的一種，說一句“遺言”、學生分三組，扮演課本第頁所提到的相互依存、相互制約的動植物。用動作表示發(fā)生的變化。、寫出一組相互依存、相互制約的動植物。、、朗讀“世界滅絕動物”上墓志銘，討論“有了動植物，人類將何去何從？三．結束過程。、再次朗讀“世界滅絕動物墓志銘”、布置P54的小調(diào)查。第二課時一、導入播放影片《可可西里》片段二、課堂互動教學互動一誰是殺手、閱讀P55介紹藏羚羊的獨生女落和上誰是它們的敵人合影片講述它們的遭遇。、閱讀《放虎歸山，山林在哪里》、討論“誰是殺手“？明確：人類對野生動物的濫捕濫殺是導致藏羚羊和東北虎瀕滅絕的主要原因。教學互動二小記者招待會扮演課本公益廣告和漫畫的作者，召開小型記者招待會。教學互動三救青蛙、有感情地朗讀P56上的《救救青蛙、討論；如果你看到這種場面，你會怎么做？教學互動四表短劇《鳥》、朗讀P57白居易的《鳥表演短劇《鳥》、撰寫《保護————倡議書宣傳畫。三、結束過程、請學生朗讀〈仙鶴姑娘〉、張貼互動四中的倡議書和宣傳畫。．可怕的物種入侵課時安排：2課教學過程第一課時教學目標通過對生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)學生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來物種，懂得外物種與外來有害物種的區(qū)別，初步了解外來物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問題，初步感知外來有害物種侵對生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性及人類健康帶來的巨大危害。教學準備、故事《誰是水中惡魔》、西紅柿、馬鈴薯的相關資料。

教學過程話題一從吃蝦說起、同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎交流喜歡吃龍蝦的原)、我國原來并沒有龍蝦這個物種，你們知道龍蝦是從哪里來的嗎？、簡介龍蝦的來歷。龍蝦原產(chǎn)于美國和墨西哥，后引入日本，在20世到年，我國商從日本進，我們把這種從國外引進的物種叫做外來物種。、討論：龍蝦對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？、了解龍蝦的危害。師：是的，龍蝦味道鮮美，很多人都愛吃，在江蘇省盱眙縣等地方每年還要隆重舉行龍蝦節(jié)，蝦成為地方的一種特色小吃，促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展。知道嗎？如果你在我國的湖南吃了龍蝦，那可是維護洞庭湖地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)做了巨大貢獻!什么這樣說呢，讓我們看一段資料。教師出示資料：小龍蝦已經(jīng)成了洞庭湖地區(qū)最大的災害性外來物種，由于小龍蝦的繁殖，對當?shù)聂~類、甲殼類水植物構成威脅破了食物鏈小龍蝦食取水稻等水生半生作物的根系破天植被，而它們在堤壩挖洞筑穴，嚴重影響到湖區(qū)的防洪堤壩設施。、聽了上面的介紹，你有什么感受，學生交流后教師總結。師：是啊，想不到小小的龍蝦竟有這么大的危害，所以我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害種。話題二你還知道哪些外來物種？、在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來物種？(學生自由發(fā)言交流，教師從動物、植物等方面對學生予以提)、①外來物種不僅有動物，還有植物，大家(出示紫莖洋蘭圖片)這種草給你留下了怎樣的印象？②閱讀課本中材料王--紫莖洋蘭》③交流討論，人們?yōu)槭裁窗炎锨o洋蘭叫做霸王草。、①物種入侵現(xiàn)象不僅我國存在，國外許多國家也存在這樣的現(xiàn)象，讓我們來聽一故事。②聽故事《誰是水路惡魔》③組織學生交流討論，了解食人魚的危害。話題三外來物種都是有害的嗎？、師：剛才同學們聽了很多有關外來物種入侵的事例，那么，外來物種都是有害的？(組織學生深入思考、交流，如果發(fā)現(xiàn)對人們有益的外來物種的事例，教師可以加以引)、教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改人們生活的益處。、閱讀課本第頁詞語鏈接解么外來有害生物。教師總結同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了什么是外來物種，什么是外來有害物種，知道了入侵種中既有動物，也有植物，不僅我國存在物種入侵現(xiàn)象，其他國家也存在物種入侵現(xiàn)象，初步了解了外物種入侵的危害，那么，我國遭受外來物種入侵的情況怎樣？外來物種入侵給世界各國造成了什么危害？希望同學們課后通過上網(wǎng)搜索，到圖書館查閱相關書籍，向家長請教等多種去尋求問題的答案，下節(jié)我們再一起交流吧。第二課時教學目標、解外來有害物種瘋長、蔓延的學道理，知道外來有害物種入侵對原來的生態(tài)系統(tǒng)、物種多性和人類健康帶來的巨大危害，使學生認識到物種入侵問題與我們的生活息息相關，理解生物之間人與自然和諧共存的重要。、道有害物種入侵的主要方式，解我國和其他國家加強對外來有害物種防范和管理的措施，確對待外來物種的正確態(tài)度，引導學生采取積極行動，從身邊做起，防御有害物種入侵。教學準備

、課前了解學生搜集材料的情況。、把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。、食物鏈圖表。教學過程話題一外物種入侵對我國危害、教師導入：遼闊的疆域，多樣的生態(tài)系統(tǒng)和復雜多樣的氣候環(huán)境，使得我國容易受外來物種的入侵，我國所有的省、自治區(qū)和直轄市都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)入侵物種，同學們上節(jié)課后已通過多種方式查閱了關資料，讓我們一起來交流交流吧。、由于同學們搜集的資料比較多，下面我們分小組交流。、集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。、老師也搜集了一些資料：①閱《水上綠魔悶死昆明》了解水葫蘆的危害。②閱《水葫蘆的自述》后論，為什么水葫蘆會造成危害？(此處討論的目的是為了使學生理解不合理的人類活動會給入侵物種以可乘之機學生的責任感和防止物種入侵的。、師小結：通過交流討論，我們解到我國遭受物種入侵的范圍是多么大，那么，我國遭受外物種的損失到底有多大呢？(出示教材中圖表，請學生談談，看了數(shù)據(jù)有什么感)話題二外來物種入侵已成為全球性的環(huán)境問題、外來物種入侵對其他國家也造成了巨大損失，你搜集到了哪些資料？、交流搜集的資料。、出示圖表資料來種入侵給有關國家造成的損害、結設疑：看來，外來物種入侵成為一個全球性的環(huán)境問題，那么這些外來物種為什么會瘋、蔓延呢？話題三“地頭蛇”為什么斗不過“強龍”、講故事洲兔吃掉澳洲大陸》、歐洲家兔為什么會吃掉澳洲大陸，借助《生態(tài)平衡》中“食物鏈”圖來闡述其中理。、閱讀教材“小資料“頭蛇”斗不過“強龍話題四我國的對策、師：防止外來有害物種入侵，我國是怎么做的？、閱讀課本第頁新聞鏈接”材料，思討論。①有認為食人魚是一種動，在我國剿殺食人魚是不愛護動物的行為，你是否同意這種觀點？②學各自闡述自己的看法如果意見對立，可分組進行辯論。③專觀點：出示教學資源示中“專業(yè)人士訪談”內(nèi)容。④教小結：食人魚會對我的生活和環(huán)境產(chǎn)生嚴重危害，所以，剿殺食我魚勢在必行。、閱讀課本第頁新聞鏈接強外來有害物種的防范和管理、師小結：防御外來物種入侵已為世界各國的共識，各國紛紛制定法律法規(guī)，并且建立了防和控制外來物種的管理制度和技術體系，目前，世界自然保護聯(lián)盟實施了一項“全球外來入侵物種劃由很多國家的科學家參與，對如何防治和管理外來入侵物種做出規(guī)劃，并提供行動指南，并確定月22日為國際生物多樣化日。話題五我們的行動、直擊現(xiàn)場情境：張麗嘉小朋友跟媽媽出國探親，回國前，好朋友珍妮送給她一小包花種做紀念，她小心把花種收進了旅行箱，到了機場，填寫《出人境健康檢疫申請卡》時，好看到了“是否攜帶動物、植物子”一欄，她想起了那包寄托她和珍妮友誼的花種??

①初說說自己的解決方法②閱教材中的得到的相關律法規(guī)，再次交流，她該怎么辦？、制定我們的防御方案。①閱讀課本第頁“小資料害物種入侵的主要方式》②根據(jù)有害生物入侵的方式，制定出我們的防御方案。個人思考：分小組交流歸納：全班交流。教師總結外來物種入侵是全世界人們共同面臨的一個環(huán)境問題，我們要積極行動起來，防御外來有害物入侵。、自然資料取之不盡嗎教學目標、情感與態(tài)度通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨的短缺，在頻頻告急，導學生認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源。、行為與習慣幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭，我們要自覺地保護和節(jié)約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。、知識與技能幫助學生認識到人類對自然資源應有的態(tài)度，了解和掌握在生活中節(jié)約自然資源的途徑，合理用和節(jié)約自然資源，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。、過程與方法通過課堂討論、小調(diào)查、小品表演、設計“綠色記事本收簿綠環(huán)保小報等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每個都要行動起來。教學過程第一課時課前準備、查找世界環(huán)境日的具體日期和今年的世界環(huán)境日的主題。、置小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主有哪些？屬于可以循環(huán)再生或者可以不斷更新的自然資源有些？屬于越用越少的自然資源有哪些？一．導入師：同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？學生齊聲作答。二．課堂互動教學互動一、師：隨著世界環(huán)境日的臨近，楊柳青小學六(班開展了以“保護自然資源，共建綠色環(huán)保社會”為主題的系列環(huán)?；顒?。、閱讀課本第頁柳青小學六2)班同學對全球及我國自然資源的總體狀況進行調(diào)查的結果。、對照課本第頁下方的插圖，說一說你為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為什么？教學互動二、將小調(diào)查的調(diào)查結果填寫在課本第68頁相應的地方。、同學之間互相交流，將答案補充完善。、談一談你在小調(diào)查之后的感受。教學互動三

、請幾位同學扮演楊柳青小學六(班的張春蕾、范紹剛李玉霞同學，朗讀課文相關段落，其余同學注意聽。、展開合理想像：如果水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？向大家描述一下。教學互動四、閱讀課本第頁節(jié)水新概念、“假如世界沒有了水”為題，編一個戲劇小品，表現(xiàn)世界沒有了水之后，不同人的反應，深度分角色演出。教師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富時候的情景追悔當時沒有保護好水資源，小孩沒有水喝，渴得難受，不停地哭鬧著，農(nóng)民望著干涸的土地和枯死的稼，無奈地落淚，學生后悔沒有學好“節(jié)水”這一課??、討論：有人說，世界上的最后一滴水將是人類的眼淚，結合之前的小品，請談談的看法。教學互動五、分組朗讀課本第69頁自然資源“緊急求救林資源告急，礦石資源告急的段落，注意盡量把自己想像成在緊急求救的森林資源和礦產(chǎn)資源，讀出感情來。、仿寫。請用同樣的口吻和語氣，寫下土地資源告急的相關文字。、將寫好的“土地資源告急”讀給你的同桌聽。三．結束過程、閱讀《令人擔憂的數(shù)據(jù)文中把具體的令人擔憂的數(shù)據(jù)用著重號畫出來。、布置學生了解我國保護自然資源的相關法規(guī)。第二課時課前準備、了解圍繞今年世界環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動。、了解我國保護自然資源的相關法規(guī)。、向家人了解，自己家每月用電、用水量大約各是多少？、依照文中的“綠色記事本自己設計一本，并在本子上記下自己在生活中遇的與節(jié)約資源、減少污染有關的內(nèi)容。一．導入師：人類無節(jié)制地開采利用自然資源，影響到資源的永利用，這樣的例子在歷史上屢見不鮮。二．課堂互動教學互動一、閱讀《復活節(jié)島衰落的秘密》、用自己的話說一說，復活節(jié)島衰落的秘密是什么？、復活節(jié)島衰落的秘密給了你什么樣的啟示呢？教學互動二、請幾位同學分別朗讀課本第頁上許強、黃春雨、任麗的話。、同學之間相互交流。教學互動三、閱讀《世界上最早的資源與環(huán)境保護法》、在這部最早的資源與環(huán)境保護法中，提到了一些保護資源與環(huán)境的具體措施，你得這些措施的提出，體現(xiàn)了我們祖先怎樣的觀念？、這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定《田律認為還需要補充哪些方的條例？教學互動四、每年的世界環(huán)境日都會確定一個主題，你知道圍繞今年環(huán)境日的主題，各地舉行哪些活動嗎？、于當前世界范圍內(nèi)自然資源的狀，如你要你為明年的世界環(huán)境日選取一個主題，你會選擇么主題呢？談談理由。

教學互動五、請同學朗讀課本第72頁大同同學的話。、你還知道哪些我國保護自然資源的相關法規(guī)呢，說出來與同學進行交流。、如果家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你知道應該通過什么途徑來保護它們嗎？、設你是當?shù)氐娜舜蟠?，請結當?shù)刈匀毁Y源的具體情況，關注需要保護的自然資源，全班學共同擬一份建議，呼吁大家對保護自然資源這一問題予以關注。、論：就保護自然資源這一問題應該達成怎樣的共識呢？自由發(fā)言，將得到的共識寫在建議尾處作為總結。、請學生在提交的建議后面簽名，表示對此建議的支持。教學互動六為了節(jié)約資源、少污染，我們可以做哪些力所能及的事情？、閱讀課本第頁色記事本、說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。、了趙小路同學的“綠色記事本是否也想設計一個自己的“綠色記事本并記下你在生活中節(jié)約資源的一些高招和想法呢？教學互動七、請同學朗讀課本第73頁環(huán)保收支簿、你家里使用自來水嗎？如果使用，你會看水表嗎？如果不會的話，課后請在家長幫助下學會看水表。、討論：你家每月用電、用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？、結合你家用電、用水的情況，談談你覺得你家用電用水還有節(jié)約的空間嗎？、師：回家之后，請和你的家人一起設計一項家庭節(jié)水計劃，實施節(jié)水計劃后，將家庭節(jié)水情況報告”填在書上。教學互動八、閱讀課本第頁綠色信息、你還知道哪些類似的綠色信息，你從什么渠道獲取這些綠色信息的，請說出來和班同學交流一下。三．結束過程：、以小組為單位，辦一期綠色環(huán)保小報，作為對今年“世界環(huán)境日”的紀念。、把這幾份綠色環(huán)保小報張貼在班級或學校的墻報欄里。跟唐去西游第一課時教學目標：、知識：熟悉世界的海陸頒布等基本常識，知道印度的地理位置和地形頒布特征。、情感：簡要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣。、能力：學會在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。教學準備：、各種覺的地圖圖例。、世界地圖或地球儀。、印度風光課件（或錄像、網(wǎng)絡資源等）教學過程：（一）聽故事，質(zhì)疑激趣、老師繪聲繪色講述《天竺國招親》同學們，一提起《西游記都非常熟悉，唐僧師徒四人結伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時聽候差遣，最終排除萬難取得真經(jīng)，天，老師也要講一個取經(jīng)路上的故事給你們聽。、學生簡單了解玄奘取經(jīng)。同學們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機智勇敢、武高強的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實沙僧。但是如果沒有師傅唐僧的率，就不可

能有西行路上一個個有趣、驚心動魄的故事，現(xiàn)實中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢在書上有較為詳細的說明，請同學們把書翻到第課閱讀玄奘西行這部分，自到書中去找一找答案。（二）識圖例，學會讀圖、出示常見的地圖圖例。那么玄奘當年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當中的某些人會到那兒去工作、留學，是度假旅但天我們只有從地上尋找了下是地圖上常見的一些圖例示地球相應位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請你們根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷識別一下，將們對號入座，進行連線。、除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不上講臺來指著地圖說給大家聽聽？（三）看地圖，查找印度、讀圖?，F(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖你對照圖例按照上北下南左西右東的方位仔細觀，說說你從這幅圖上讀懂了什么？你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？恒河自喜馬拉雅山南麓流出一敞開胸懷容納百川穿過印度最富饒的平原地區(qū)續(xù)滾滾流，進入孟加拉國境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長2多米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據(jù)什么找到的?？戳诉@幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論。、看圖。有一批電視機需要從中國運到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達印度的孟呢？你認為運載電視機是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運行不行，如果你是商家你會選擇種交通線路，為什么？（四）看錄像，全面感知最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。第二課時教學目標：、知識：知道印度是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。、情感：了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。、能力：學習搜集、整理、分析和運用資料信息，能夠簡單地探索和說明問題。教學準備：、學生課前收集有關印度的歷史和文化的種資料。、印度舞蹈錄像或VCD盤。、冰心散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹片朗讀錄音，或教師當堂朗讀）、實物投影儀。教學過程：（一）視覺沖擊，激發(fā)興趣、同學們，今天這節(jié)課我們首先來欣賞一段舞蹈（播放錄像）、有誰知道這種舞蹈是哪國特有的藝術表現(xiàn)形式呢？、對，這個國家就是美麗的印度。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？印度舞蹈輕柔抒情、動作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容印舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。、這是一種怎樣的美呢？我們來看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐

、這是一篇如詩似畫的優(yōu)美散文，作家當年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這位年輕舞蹈家的風姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們再來欣賞一遍。（二）閱讀教材，加深認識印度和我們中國一樣，是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，書中對這方面已經(jīng)作了簡要的紹，現(xiàn)在就請同學們把書翻到《悠久的歷史和燦爛的文化閱讀。（三）整合信息，全面感知教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學們已經(jīng)收集了大量有關印度歷史文化的資料，在我們就來交流一下。、小組內(nèi)交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。、根據(jù)所給資料，結合實際情況，制定旅行計劃、旅行線路。、每組選派一名代表向全體同學展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。、集體評選最佳方案。、如果你去印度旅游，你認為還需要注意什么，準備什印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的明積淀使印度成為一個充滿神秘色彩，十分迷人的國度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨立的50多年以來，在政治、經(jīng)濟、旅游各個方面都取得了巨大的進步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第位工業(yè)化國家并且第6個入外太空的民族為世界上面積居第7位的國家它的幅員廣達298萬方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。（四）質(zhì)疑問難，深入探究、通過學習，我想你們一定對遙遠而陌生的印度有了進一步的認識，現(xiàn)在說說你的覺，印度民族是一個怎樣的民族？、你認為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？、印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。（五）總結正如同學們所說的那樣，印度確實是人杰地靈，它的源遠流長的歷史和光輝燦爛的文化使它歷歲月的風風雨雨依然令人神往，它與中國、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國真的是名副其，我希望在座的各位同學能在將來去印度旅游觀光，親身領略那兒獨特的風景名勝、風土人情。第三課時教學目標：、知識：初步認識印度人民的生活生產(chǎn)、風土人情，知道不同文化背景下人們的生方式、風俗習慣，讓學生初步了解人類的文化多樣性。、情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。、能力：能正確認識不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習俗，并能進行客觀評價，實現(xiàn)文互動，增進對其他國家的了解。教學準備：、教師收集有關印度傳統(tǒng)文化的資料。、在班組舉辦“別具特色的風土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。、幻燈片或小黑板，寫上四道思辯題。教學過程：（一）欣賞展覽，感知異域風情、同學們，隨著學習的深入，我們對印度這個文明古國有了越來越多的了解，印度是一個宗教國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨具特的民俗文化和風土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來感受一下。

、教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學們大致瀏覽。、你看到了哪些獨具一格的民俗文化和風土人情？、閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。（二）組織討論，如何對待不同文化、剛才大家看見的圖片介紹與文字說明都很真實地反映了印度人民的生活習慣，我應該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據(jù)自己的喜好自由選其中的一道進行辯論。、按題目選擇重構學習小組、小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動。思辨題：（1）于將“神牛”遷移出城市的行動，你是贊同新德里居民的意見，還是贊同外國游客的觀點？為什么？（2）個民族都有自己的獨特的傳統(tǒng)文化習俗，如何對待它？是保留，擯棄？還是??舉個例子說明一下。（3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習俗？（4）果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時間，如果不習慣當?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？（三）各組匯報辯論結果請每個學習小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點。（四）組織探究，尋找身邊的印度、不管怎么說，事實上，隨著經(jīng)濟發(fā)展，印度對于全世界的影響越來越大，在我們活中，如果你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)身邊就有許多東西都與印度有關，誰來說一說？、你認為國家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？、如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強中印兩國間的文化互助力所能及的事嗎？為什么？（五）總結對于不同文化背景的民風民俗，我們應該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交，取長補短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。金塔下留個影第一課時教學目標：、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點，進一步熟悉世界大洲和大洋的分布。、力：通過學習，進一步提高學的讀圖能力和運用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)、探究的能力。、情感：通過學習開闊學生的眼界，激發(fā)學生進一步了解、認識世界的興趣。教學準備：、世界地圖一張。、李小佳父親的來信。、李小侍的卡通圖片和她的錄音。、非洲氣候分布簡圖。、非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。、彩色橡皮泥。、多媒體演示課件。教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，引出問題、昨天，老師接到一位同學的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了出示李小佳卡通片)，當面向你們請教，希望們能幫她解決一些問題，幫上她的忙(放錄音。大意是李小佳的父親埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知)、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。(出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工，埃及風光以及希望小佳能來埃及的想)請學生讀信。、剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準備，你們替她出出主意嗎？(二)小組討論，確定方案、小組交流，提出建議。(了解埃及位置、準備衣物、購買飛機)、教師幫助整理建議，列出方案。(三)交流合作，解決問題、看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時，大家已經(jīng)會了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識，那么現(xiàn)在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？請學生說出埃及的位置。(位于非洲東北部，小部分領(奈半)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅)、小佳去旅行要準備哪些東西呢？學生小組討論，結合自己平時旅游實際說出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行品)指導學生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。(教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣，年溫差在℃-16℃間，變化較小地中海附近是亞熱帶地中海氣候。、一切都準備就緒了，小佳訂好機票，可由于中國還沒有直達埃及的航班，所以準取道香港轉機再飛往埃及。(出示多媒體現(xiàn)在地圖上有兩架飛機都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉而來的中國貿(mào)易考察團，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機，那么他要接的是哪一架呢？兩架飛機分別飛越什么海域上空？、空間位置的拓展訓練，除了乘坐飛機到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？(此題留給小組交)(水路：太平洋、印度洋(四)小組拼圖，鞏固新知、剛才通過小組學習，我們同學都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進行一個圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型?，F(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模，并將它們粘到相應位置。、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。(五)教師總結，引出下文李小佳經(jīng)過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學習。第二課時教學目標：、知識：認識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。

、力：通過埃及氣候對居民建筑格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關，一步培養(yǎng)學生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。、感：通過地理環(huán)境與人類活動系的學習，培養(yǎng)學生形成尊重自然、愛護自然的態(tài)度，通過及人民與我們的衣食住行方面差異的學習，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。教學準備：、學生搜集的民羅河資料和埃及風光圖片。、有關尼羅河的掛圖。、有關尼羅河的風光照片及錄像。教學過程：(一)創(chuàng)設情境，初識尼羅河上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開河流的哺育，我們中國有孕育了中華文明的河和長江，而埃及則有尼羅河，公元前世，古希臘著名的歷史學家希羅多德說及是尼羅河饋贈的厚禮什么這樣說呢？讓我們看看書中的一段話。(沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了)(二)借助資料，走近尼羅河、尼羅河-埃的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅埃的母親河。、這樣一條與埃及人民息息相關的河流究竟是怎樣一條河流呢？小組借助資料討論。認識尼羅河。、小組匯報。、教師根據(jù)匯報結果，進行整理。(尼羅河的概況，尼羅河的作)(三)放映錄像，感知尼羅河。(四)借筆抒懷，贊美尼羅河。、動筆寫一寫自己的感受。、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。(五)分辨照片，了解民居特點在埃及旅游是令難忘的此李小佳拍了許多照片你能在以下兩張照片中辨別哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎出示多媒體展示的課文中的照)、小組交流討論。教師給出提示：埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。(多媒體出示那么相應的建筑會有什么特點？(厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為)這樣看來，每個地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對建筑的響，其實這樣的影響還不止于建筑，一個地方的自然環(huán)境還會對生活在這里的人們的生活方式，性格特產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結論呢？、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。(六)教師總結，活動引向縱深根據(jù)你們對埃及的認識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要續(xù)探討。第三課時教學目標、知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺。

、感：激發(fā)對世界歷史文化的興，通過對木乃伊的教學減少學生對死亡的恐懼感，引導學生確認識生與死。、能力：通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。教學準備、金字塔、獅身人面像的圖片。、木乃伊的資料。教學過程：(一)聽介紹激發(fā)興趣、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學生講述。、聽后讓學生談談，資料中給你印象最深的是什么？、述埃及的歷史：法老時代是埃的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前，也就是大約距現(xiàn)在年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結束。(二)解答小佳的疑問、一個小叫小佳的同學，她的父在埃及工作，她對埃及的事很關心，尤其對埃及的文化產(chǎn)生濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？(1)建造金字塔的巨石是如何被搬運過來的？(2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？、同學們閱讀“是誰搬運來建筑字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學議一議，看否回答小佳的問題。、閱讀討論后交(鼓勵有更好地猜想(三)金字塔的傳說與來歷、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙€有一個傳說(內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷)、你們還了解哪些關于“金字塔”的傳說？、總結：我們中國人之所以稱這種墳墓為金字塔，是因為它的外形很像漢字中的“”字。、有誰知道“金字塔”里有什么(乃伊)展示木乃伊的資(課文“知識窗：木乃伊”、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚!、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？、小組討論話題：(1)你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？(2)人死亡后還會有靈魂嗎？如果學生知識面比較廣，分析能力比較強的話，可在小組討論的基礎上組織一個小小辯論會，論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進行正確的引導，幫助學生客觀認識人的生死。(四)介紹獅身人面像、出示“獅身人面像”圖、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇-----獅身人面像”、你們觀察一下。它有什么特點？、請學生閱讀課文“獅身人面像的傳說(五)金字塔和獅身人面像為什被稱為建筑史上的奇跡？第四課時教學目標：、知識：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文。、情感：激發(fā)學生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。、力：進一步培養(yǎng)學生搜集、整有關資料的能力，通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)作能力。教學準備：

、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。、學生分小組搜集有關埃及古代文明的資料。教學過程：(一)總結上節(jié)課的內(nèi)容，導入課上節(jié)課我們介紹了埃及著名的筑奇---字塔和獅身人面像天們繼續(xù)來了解埃在農(nóng)業(yè)字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。(二)分組學習、介紹、課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字、學、數(shù)學和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學進行分組，你對哪個內(nèi)容感興趣，或者收集了哪