蘇教版六年級語文下冊第四單元教案

PAGEPAGE137第四單元教材解讀設(shè)計人：李修利一、教材分析：本單元的三篇課文《12、夜晚的實驗》《13、海洋——21世紀(jì)的希望》《14、學(xué)會合作》是圍繞“探索與發(fā)現(xiàn)”主題來組織的，宣傳現(xiàn)代文明和現(xiàn)代科技成果，洋溢著時代氣息，滲透著現(xiàn)代意識和價值觀。親近自然、關(guān)注環(huán)境、崇尚科學(xué)、探索創(chuàng)新、學(xué)會合作，這些現(xiàn)代理念和精神必將給學(xué)生的心靈以豐富而強(qiáng)力的滋養(yǎng)。教學(xué)中播撒的那些人文科學(xué)和自然科學(xué)的種子，將成為未來的參天大樹、棟梁之材。教材的現(xiàn)代性不僅僅是為了現(xiàn)代，更重要的是著眼未來。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)10個生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

4、憑借課文具體的語言材料，領(lǐng)悟兩個事例在文章中的作用，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。5、通過習(xí)作激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣。6、能掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。7、誦讀《古今賢文（真理篇）》，提高文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)做人的道理。8、口語交際：漫話奇思妙想，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測和奇妙的幻想。三、教學(xué)建議：1、《12、夜晚的實驗》讓學(xué)生在深入閱讀中，感知斯帕拉捷歷次實驗的目的、方式、結(jié)果和結(jié)論，以及他的思維活動和實驗的調(diào)整情況，通過感情朗讀體驗斯帕拉捷在實驗中的情感變化，從而感悟斯帕拉捷那認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實驗的可貴品質(zhì)。2、《13、海洋——21世紀(jì)的希望》這是一篇有關(guān)海洋的說明文，詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀(jì)的希望。課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情感。

3、《14、學(xué)會合作》是一篇演講稿，屬于說明事理的文章。教學(xué)時要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的相關(guān)特點，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地思維與學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。4、對于課文中的重要詞語，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備生詞卡片、重點理解的段落、實物投影、搜集有關(guān)資料。五、教學(xué)安排：《夜晚的實驗》、2課時《海洋—21世紀(jì)的希望》2課時《學(xué)會合作》2課時習(xí)作42課時練習(xí)42課時共計10課時蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題12、夜晚的實驗（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點教學(xué)難點斯帕拉捷蝙蝠實驗的經(jīng)過。學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神，并從能中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入：

1、魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個在仿生學(xué)過程中重要的實驗。板書課題：夜晚的實驗

2、看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎？二、自主學(xué)習(xí)，整體感知小黑板出示自學(xué)提示：（1）自由讀課文畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。（3）完成課后第一題。（4）試著用自己的話概括一下本課主要寫了什么內(nèi)容？師生齊讀課題學(xué)生自由讀課文，動手查工具書合作探究三、小組合作，交流質(zhì)疑1、出示小組合作要求：（1）組長分節(jié)檢查課文朗讀情況。（2）交流自己不認(rèn)識、不理解的字詞。（3）組內(nèi)相互指導(dǎo)難寫字。（4）比一比誰概括的文章主要內(nèi)容及簡潔有全面。（5）組長把小組內(nèi)仍解決不了的問題進(jìn)行整理。2、組內(nèi)交流，然后提出疑難問題。3、組間交流。朗讀課文，相互指導(dǎo)。交流字詞指導(dǎo)字的筆順及結(jié)構(gòu)比一比，賽一賽成員敘述，組長整理。四人為宜展示交流四、展示匯報，點撥提升1、各個小組長匯報難讀的句子或片段，然后組間指導(dǎo)，仍讀不好的老師范讀。2、字詞，先匯報，再組間交流，后老師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗理解)

恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)3、寫字，先匯報，再組間交流，然后指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意“點”和“捺”。4、首先選一個小組匯報本課主要寫的什么內(nèi)容，然后其他小組補(bǔ)充。組長匯報，及時指導(dǎo)。練習(xí)生字歸納提升五、拓展延伸1、給下列多音字選擇正確的讀音。（填序號）⑴蒙：①mēnɡ②ménɡ③měnɡ啟蒙（）蒙騙（）蒙古（）蒙眬（）⑵?。孩賐áo②bó③bò薄餅（）薄田（）單薄（）薄荷（）2、選詞填空。敏銳敏捷靈活靈巧）⑴野兔聽覺（），一有風(fēng)吹草動，它就（）地逃走。⑵機(jī)器人的手腳（），能表演許多高難度的（）動作。首先組內(nèi)交流，然后組間交流板書設(shè)計12、夜晚的實驗斯帕拉捷揭開了蝙蝠飛行的秘密課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題12、夜晚的實驗（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，弄清斯帕拉捷蝙蝠實驗的經(jīng)過。2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神，并從中受到啟發(fā)。3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課文中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。教學(xué)重點教學(xué)難點1、斯帕拉捷蝙蝠實驗的經(jīng)過。2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神，并能從中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字詞。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了斯帕拉捷揭開了蝙蝠飛行的秘密，南無他究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)秘密的呢，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)小黑板出示自學(xué)提示（1）斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠飛行的秘密呢（2）斯帕拉捷一共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?（3）哪次實驗給你留下的印象最深？為什么？（4）斯帕拉捷是個怎樣的科學(xué)家？2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，默讀課文。同桌之間互改。學(xué)生邊讀邊做批注合作探究小組合作，探究質(zhì)疑組內(nèi)交流，組員根據(jù)自學(xué)提示里的問題，相互說出自己得出的答案。預(yù)設(shè)：（1）斯帕拉捷對蝙蝠的飛行很好奇（2）一共做了四次實驗（3）第一次，第二次，第三次，第四次。（4）斯帕拉捷是一位善于觀察，不怕失敗的科學(xué)家。2、各小組深入探究，問題預(yù)設(shè)：1、學(xué)生默讀課文，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?2、讀文后，小組合作完成下表。實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果

實驗結(jié)論

教師巡視，適時點撥。3、哪次實驗給你留下的印象最深？為什么？4、這一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復(fù)呢?5、讀課文，從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。主次分明，突出重點。學(xué)生分別說出印象深的理由組內(nèi)交流，然后組間交流預(yù)設(shè)：第一次組間交流，然后組內(nèi)交流預(yù)設(shè)：第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。展示交流四、展示交流，點撥提升。過渡：斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠飛行的秘密呢？請在第一段中尋找答案。1、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？2、教師歸納總結(jié)：好奇仔細(xì)觀察。學(xué)生默讀第一段，思考討論。學(xué)生討論歸納提升1、有感情朗讀課文，整體感悟。2、思考：斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？全班交流，學(xué)生暢所欲言。板書設(shè)計12、夜晚的實驗蒙眼睛好奇猜想實驗堵鼻子超聲波巨大恩惠涂滿油漆堵耳朵細(xì)心觀察大膽實驗潛心研究造福人類課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題13海洋—21世紀(jì)的希望（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。2、學(xué)會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。教學(xué)重點教學(xué)難點1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？”2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識教具準(zhǔn)備有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo)1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？板書課題，讀題：海洋——21世紀(jì)的希望3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板出示。4.出示自學(xué)提示：

(1)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色

(3)描紅田字格中10個生字。(4)試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。學(xué)生齊讀課題自由朗讀全文，自學(xué)生字詞。動手查字典或結(jié)合語言環(huán)境理解詞語意思。描紅。用一句或幾句話概括文章主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，及時根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3.引導(dǎo)全班同學(xué)對提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對疑難，精講點撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。教師點撥預(yù)設(shè)：回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。小組匯報成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。預(yù)設(shè)成果展示：文章主要寫了海洋與人類的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。預(yù)設(shè)疑難問題：1．個別長句子的讀法。2．生字的筆順3．匱乏、低廉等詞語的意思?xì)w納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1、組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2、表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3、教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸1、練習(xí)冊第一、二題2.把難讀的句子歸納在一起，組間賽讀。學(xué)生談自己的收獲。做練習(xí)題組內(nèi)推選代表進(jìn)行比賽。板書設(shè)計13、海洋—21世紀(jì)的希望慷蘊(yùn)錳硫脅低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題海洋—世紀(jì)的希望（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)重點教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受海洋與人類有密切的關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源的意識。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情懷。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，展示目標(biāo)。1、聽寫詞語2、過渡：么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以來，從哪些方面對海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用？

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：小黑板出示。4、自學(xué)提示：學(xué)習(xí)第二段：1、出示課文第四自然段，組織學(xué)習(xí)交流。（1）從這段文字中，你獲得了哪些信息？（2）抓住“由于”，理解句子的內(nèi)部關(guān)系，并用換詞的方式進(jìn)行言語表述。2、默讀課文5-8自然段，小組合作，完成下表。自然段面臨現(xiàn)狀開發(fā)利用條件5

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8

⑴默讀課文，小組內(nèi)合作填表。同桌互改組內(nèi)交流，然后組間交流合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流1、于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

2、：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？

3、板書：能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源4、朗讀

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?/p>

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發(fā)電

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。”

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設(shè)海底城市

5、讀第二段：

根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？）6、第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會

——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。談體會（2）學(xué)生概括（1）談體會（2）學(xué)生概括（1）談體會（2）學(xué)生概括學(xué)生概括歸納提升1、感情朗讀全文。2、科學(xué)家的警告，你有什么要說的嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，并交流板書設(shè)計13、海洋——21世紀(jì)的希望礦產(chǎn)資源高蛋白食物保護(hù)海洋開發(fā)利用海水發(fā)電淡化海水珍惜海洋資源建設(shè)海底城市課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題14學(xué)會合作(第一課時)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課的2個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文脈絡(luò)。教學(xué)重點教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文；讀通課文，初知課文大意及結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、游戲?qū)搿?、游戲：渡船⑴游戲要求：這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪一組愿意試一試？⑵請一組同學(xué)到前面來參與游戲。⑶做了這個小游戲，你有什么感想？2、揭示課題看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：學(xué)會合作）3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：小黑板出示4、出示自學(xué)提示：(1)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義

(3)描紅田字格中8個生字。(4)試著用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)指導(dǎo)：初次讀書力爭把句子讀完整，不讀破句，不添字，不去字。2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。學(xué)生談感想學(xué)生齊讀課題描紅。用一句或幾句話概括文章主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，及時根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3.引導(dǎo)全班同學(xué)對提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對疑難，精講點撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。教師點撥預(yù)設(shè)：孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù)。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

卓有成效：成績、效果顯著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。小組匯報成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。積極思考，參與討論問題。疑難問題預(yù)設(shè)：生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。歸納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1.組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2.表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小組或個人。3、教師小結(jié)：二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸1、給下列加點的字選擇正確讀音。卓有成效（zhuōzhuó）鑰匙（chíshi）即將（jíjì）情不自禁（jīnjìn）一幢（dònɡzhuànɡ）瓶子（pínpínɡ）2、選擇合適的字填空成詞。⑴諧協(xié)：和（）（）調(diào)（）音（）作⑵優(yōu)悠：（）久（）秀（）閑（）揚(yáng)學(xué)生獨立完成，然后組間交流板書設(shè)計14學(xué)會合作幢犧孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題14學(xué)會合作（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、精讀理解課文，能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思。3、通過對課文的學(xué)習(xí)與感受，明白“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理。教學(xué)重點教學(xué)難點1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、情境創(chuàng)設(shè)，展示目標(biāo)1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》。作者圍繞合作主要闡述了那幾個觀點？這節(jié)課我們就帶著這個問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、出示自學(xué)提示：（1）什么是合作？（2）為什么離不開合作，（3）合作有什么重要意義呢？（4）怎樣卓有成效”地合作。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)指導(dǎo)：標(biāo)畫時要使用不同的符號，寫體會時只寫關(guān)鍵詞句，用一兩個詞語概括更好。2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。指名讀目標(biāo)學(xué)生默讀課文自主學(xué)習(xí)，及時根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3.引導(dǎo)全班同學(xué)對提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對疑難，精講點撥1、社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。⑴指名說，出示“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就?！雹讫R讀句子，指名說對這句話的理解。過渡：我們認(rèn)識了合作的重要和必要性，怎樣才能卓有成效的合作呢？2、學(xué)習(xí)“交響樂團(tuán)的演奏”。⑴指名說說第一個事例的內(nèi)容。⑵談?wù)勀銓豁憳穲F(tuán)的認(rèn)識。⑶那么多人一起演奏，他們演奏的樂曲如何呢？⑷他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找，說一說。⑸出示句子并齊讀“這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)必須具有的協(xié)作精神。”3、談?wù)勍鈬逃业膶嶒灥母惺茏x讀，想想，議議：這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?4、齊讀第6自然段。說說自己對這段話的理解。師小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。5、讀讀，想想：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?1、齊讀課文，出示：只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功2、請同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺?，小組匯報成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。組內(nèi)交流然后組間交流學(xué)生齊讀句子學(xué)生自由讀課文，邊讀邊作批注。組間交流學(xué)生默讀課文第五小節(jié)集體交流。學(xué)生齊讀第六小結(jié)組內(nèi)交流，然后組內(nèi)交流集體交流歸納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1.組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2.表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3，教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。⑴人們常說：小合作有，大合作有，不合作就很有。⑵課文為了說明，列舉了和兩個事例，可見，成功的合作不僅，要，而且還要。2、寫幾句你知道的關(guān)于“合作”的名言警句、歇后語等。學(xué)生談自己的收獲。集體交流板書設(shè)計14、學(xué)會合作統(tǒng)一目標(biāo)協(xié)作精神取得成功自我犧牲精神課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題練習(xí)四（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。讀背古今賢文，積累知識。寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)會聯(lián)系上下文，去理解某些字的意思教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、情境創(chuàng)設(shè)，展示目標(biāo)1．同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教；現(xiàn)在對于課文中的一些詞語，我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板出示。3.出示自學(xué)提示：（1）引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知這段文字的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項。（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。（4）自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。（5）鋼筆字臨帖。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：反復(fù)朗讀這些句子，思考加點字的意思。2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。

談本單元的課文，用幾句話說說自己印象深刻的地方。指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，及時根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3.引導(dǎo)全班同學(xué)對提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對疑難，精講點撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：1．詞語意思款款：緩，慢。徐：慢慢地。拂：輕輕擦過。隅：角落。鮮：少。2.重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。預(yù)設(shè)成果展示：應(yīng)選第④種組內(nèi)交流，然后組間交流描紅臨寫。歸納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1.組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2.表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3.教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸1、“還”在字典里的解釋有：①交給原主；②回報；③恢復(fù)；④回家。返老還童（）物歸原主（）明月何時照我還（）2、“熟”在字典里的解釋有：①果實等完全長成；②熟練；③程度深。熟讀成誦（）熟睡（）成熟（）3、用《古今賢文（真理篇）》中的句子填空。當(dāng)你的同學(xué)因取得成績而驕傲?xí)r，你會用來勸告他；當(dāng)他不聽勸告時，你會說；當(dāng)有人遇事只聽一面之詞時，你會說；當(dāng)你看到“眼見為實耳聽為虛”時，你會想到。談自己的本節(jié)課收獲。練一練板書設(shè)計練習(xí)四鑒款款徐拂隅鮮課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題練習(xí)四（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、練習(xí)口語交際，說出自己的奇思妙想

2、學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”。教學(xué)重點教學(xué)難點進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明。教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、情境創(chuàng)設(shè)，展示目標(biāo)1、打開智慧的閘門，展開想象的翅膀，讓你的思緒盡情的流淌，于小伙伴們一起設(shè)計“奇思妙想的金點子”吧！3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板出示。4、出示自學(xué)提示：1想的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的各個方面，如未來的電視、未來的衣服、新型玻璃、新型汽車等。2、設(shè)計時可以相互補(bǔ)充，使金點子不斷完善，做到新穎、有趣、合理。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：可參照《口語交際讀本》，用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚。2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，及時根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3.引導(dǎo)全班同學(xué)對提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對疑難，精講點撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：1.各組推選出小組代表說出自己的奇思妙想2.“醫(yī)”中間部分“矢”的中心搖擺穩(wěn)；“匪”非的左右兩部分要左低右高。小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。各組推薦小導(dǎo)游臺前展示，注意手勢與動作。根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)寫字。歸納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1.組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2.表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3.教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸1．教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。2.把自己的奇思妙想寫在日記上。

談自己的本節(jié)課收獲。寫一寫。板書設(shè)計練習(xí)四奇思妙想新穎有趣合理課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題習(xí)作4（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能按要求觀察一次實驗，或自己做一次實驗，并做好實驗記錄，初步感知在實驗中如何留心觀察、隨機(jī)記錄、積累素材。2、能將自己觀察實驗的情況說一說，并在習(xí)作中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。教學(xué)重點教學(xué)難點1、能按要求觀察一次實驗，或自己做一次實驗，做好實驗記錄，并在習(xí)作中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。2、通過做實驗、觀察、記錄，促進(jìn)學(xué)生勤于觀察，多動手，多動腦。逐步養(yǎng)成“留心生活、觀察生活”的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課外完成《習(xí)作4》中關(guān)于“小螞蟻”的實驗，也可以自己設(shè)計實驗，以小組為單位合作完成記錄，記下實驗經(jīng)過及結(jié)果。教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、情境創(chuàng)設(shè)，展示目標(biāo)1、同學(xué)們，課前大家做了許多有趣的實驗，還記下了觀察和體會，我很想知道你們的實驗發(fā)現(xiàn)，分享你們的快樂。今天，我們就來再現(xiàn)科學(xué)實驗，把這次實驗寫成一篇文章，看看誰的實驗最有趣，誰的收獲最大。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板出示。3.出示自學(xué)提示：

(1）指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。（2）請大家打開自己的實驗記錄，回憶實驗情景，和同桌簡單說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：（1）仔細(xì)觀察，邊觀察邊做記錄（2）要寫清楚實驗的經(jīng)過和結(jié)果2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。指生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀作文內(nèi)容，思考問題。自主學(xué)習(xí)，及時根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3.引導(dǎo)全班同學(xué)對提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對疑難，精講點撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：1.讀范文《生活處處有科學(xué)》。2.教師出示討論題目：（1）教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)

(2)教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充歸納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1.組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2.表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3.教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸列列提綱，擬好題目。談自己的本節(jié)課收獲。動手做一做板書設(shè)計習(xí)作四觀察經(jīng)過和結(jié)果課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：李修利審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題習(xí)作4（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、中心突出，抓住重點——實驗經(jīng)過2、內(nèi)容具體，描寫生動、細(xì)致。教學(xué)重點教學(xué)難點書寫工整，錯別字少，寫出真情實感。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、情境創(chuàng)設(shè)，展示目標(biāo)1．同學(xué)們既然生活處處有科學(xué)，那么，下面拿起你的筆，完成你的佳作吧！

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板出示。3.出示自學(xué)提示：

學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生坐姿、寫字姿勢等。2.密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。指生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生習(xí)作。認(rèn)真寫作，不會寫的字可查字典，問同學(xué)或老師。合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。對子交流，互相修改。組內(nèi)交流，可選出優(yōu)秀習(xí)作小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后修改自己的文章。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1.讓小組代表朗讀自己的習(xí)作，提出疑難問題。2.引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。二、針對疑難，精講點撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：1.教師讀下水文，集體評議。2.修改建議：①寫清楚實驗地點、環(huán)境、準(zhǔn)備材料、配合伙伴、實驗?zāi)康囊淮宄?。②寫清楚好表示動作的詞，力求準(zhǔn)確，相同動詞不要出現(xiàn)太多。③寫清楚每一步驟都要細(xì)細(xì)觀察，留意顏色、氣味、形狀等等實驗對象或現(xiàn)象的變化，寫出來。④寫時適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┳约旱男睦砘顒?，伙伴的神態(tài)，如一些猜測等。小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。疑難問題預(yù)設(shè):怎樣修改自己的文章？根據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，反復(fù)修改。歸納提升一、知識梳理，科學(xué)評價1.組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2.表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3.教師小結(jié)。二、謄寫。談自己的本節(jié)課收獲。謄寫到作文本上。板書設(shè)計習(xí)作四——記一次實驗猜想——實驗過程——實驗結(jié)果——收獲和感受課后反思第五單元教材解讀設(shè)計人：任延華教材分析：第五單元主題為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》、《最大的麥穗》、《山谷中的謎底》等三篇講讀課文?！短煊畏宓膾呗啡恕访鑼懽髡吲加鰭呗啡艘约芭c掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止，自強(qiáng)不息的精神?！蹲畲蟮柠溗搿肥且黄P(guān)于希臘學(xué)者蘇格拉底和他的弟子們的故事，以“最大的麥穗”為話題，揭示了人的一生必須實實大大地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。作者把在麥地里行走比作人生，將摘取最大的麥穗與追求遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，這樣，本來摘一個最大的麥穗的不起眼的小事，就賦予了深刻的意義，聯(lián)系自然，說理透徹，給人的啟迪也深刻?！渡焦戎械闹i底》記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，闡明雪松能在逆境中生存的原因，從而告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)的道理。本單元還安排了一次作文訓(xùn)練和練習(xí)五。這次習(xí)作訓(xùn)練是寫“成長中的煩惱”。而練習(xí)五中所安排的內(nèi)容也較為豐富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力也將會得到很好的提高。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生通過幾年的語文訓(xùn)練，無論是知識的積累，還是合作探究能力，閱讀水平及感悟能力等已有了一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，如果我們能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)誘因，調(diào)動學(xué)生自讀自悟的積極自動性，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感悟文本，學(xué)生掌握本單元的內(nèi)容應(yīng)較為輕松。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)1、學(xué)會本單元所有的生字詞，理解由生字組成的詞語并能靈活運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。4、憑借具體的語言材料，感受人物語言所蘊(yùn)含的深刻含義。5、讀懂課文，體會文章的中心思想。6、口語交際：進(jìn)行一次小小辯論會。7、能寫出一篇關(guān)于“成長中的煩惱”的習(xí)作。二、能力目標(biāo)1、能抓住重點詞句體會文本。2、能通過品讀，感受人物語言蘊(yùn)含的深刻含義。3、在理解的基礎(chǔ)上，能流利地表達(dá)自己的想法。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字。5、繼續(xù)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。三、情感目標(biāo)1、體會天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。2、領(lǐng)悟必須要善于抓住眼前的機(jī)遇的道理。3、領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會適當(dāng)退讓的道理。4、培養(yǎng)愿意和別人交流的開朗性格。教學(xué)重、難點：1、學(xué)會本單元的生字詞并能夠靈活運(yùn)用。2、抓重點詞句感悟文本，體會文章中心思想。3、理清課文線索，感知內(nèi)容。4、聯(lián)系生活實際，升華認(rèn)識，表達(dá)出自己的想法。5、能根據(jù)習(xí)作要求，大膽地寫出自己的心里話。6、進(jìn)行一次小小辯論會。教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計：《天游峰的掃路人》一文的教學(xué)，可以依據(jù)如下思路展開教學(xué)：1、引導(dǎo)自主解題；2、引導(dǎo)感知內(nèi)容；3、引導(dǎo)體會情感；4、引導(dǎo)從讀學(xué)寫。本篇課文以極其細(xì)膩的筆觸，描寫了作者在攀登天游峰時的所見、所聞和所感，刻畫了一位天游峰掃路人充滿自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。教學(xué)時應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料，體會作者所表達(dá)的思想感情。在合作探究時，可以抓住“作者為什么要描寫這位掃路人？他有什么值得贊佩的地方？”這些問題讓學(xué)生充分讀文，劃出描寫掃路人動作、語言、神態(tài)等句子，從中體會人物內(nèi)在精神。為了引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，可在學(xué)生自主選擇適合自己學(xué)習(xí)借鑒的寫作方法的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣三種方法：1、通過多角度描寫來表現(xiàn)事物的特點；2、通過環(huán)境描寫，突出人物品格；3、通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動物等，表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神?！蹲畲蟮柠溗搿芬晃慕虒W(xué)中，可以依循如下思路展開：1、簡介蘇格拉底，導(dǎo)入新課；2、憑借課文線索，感知內(nèi)容；3、抓住關(guān)鍵詞句，體會情感；4、聯(lián)系生活實際，升華認(rèn)識。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，引發(fā)思考：蘇格拉底為什么讓學(xué)生去麥地摘“最大的麥穗”？這“最大的麥穗”摘到了沒有？這件事具有什么樣的深刻意義？讓學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀課文，并抓住關(guān)鍵詞句，從中體會文章所要表達(dá)的中心思想。課文第七自然段是課文的重點，所揭示的人生哲理比較深奧，學(xué)生不太容易理解，在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際暢談自己的理解，不但可以促進(jìn)學(xué)生理解了課文所揭示的道理，而且誘導(dǎo)他們自覺地吸納這一寶貴的人生哲理，使之指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活實際?！渡焦戎械闹i底》是一篇優(yōu)美的散文。在教學(xué)時可以按照如下思路展開：1、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望；2、初讀課文，把握主要內(nèi)容；3、具體讀議，體會思想感情；4、聯(lián)系實際，感悟人生哲理。在教學(xué)過程中，可以抓住題目，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生帶著“山谷的謎底是什么？”、“誰用什么方法揭開了謎底？”、“山谷中的謎底給我們什么啟示呢？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，想象情景，樹立雪松的抗?fàn)幮蜗?，從中悟出深刻道理。理解課文的中心思想，是課文教學(xué)的難點，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)動龅酱煺蹠r，是怎樣“先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會”的，以求得對這一人生哲理的初步理解。習(xí)作五的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：談話導(dǎo)入——討論暢談——學(xué)會表達(dá)——引導(dǎo)化解——激情寫作。本次習(xí)作要求寫“成長中的煩惱”，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分交流各自“成為中的煩惱”。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，教會學(xué)生寫真人真事、抒真情實感。明確習(xí)作要求后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論寫法，可以某一具體的“煩惱”做例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，教師在學(xué)生口述的過程中及時點評，滲透寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生按照本次習(xí)作要求，認(rèn)真完成習(xí)作，寫好后認(rèn)真修改。練習(xí)五中的“語文與生活”要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。教學(xué)時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多多發(fā)言，教師應(yīng)加于鼓勵，讓他們大膽表達(dá)、大膽想象?！罢b讀與積累”安排了十二個成語，教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生充分地誦讀，讀出節(jié)奏和韻律，在此基礎(chǔ)上做到能將這些詞背誦下來。在“口語交際”的訓(xùn)練中，先讓學(xué)生明確“辯論”這一概念，然后讓學(xué)生選擇話題，并確定正方、反方，弄清各自辨題是什么，準(zhǔn)備辯論提綱和辯詞。最后讓學(xué)生展開一場辯論。為了能讓辯論有質(zhì)量地進(jìn)行，教師可課前布置學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句進(jìn)行品讀，感悟文本。2、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自讀自悟的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解。3、應(yīng)充分利用課文插圖及有關(guān)的語言資料來幫助學(xué)生理解文本。4、教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。5、給學(xué)生足夠的時間與空間進(jìn)行合作探究，尊重學(xué)生獨特的感受并給予鼓勵肯定。習(xí)題設(shè)計：習(xí)題要圍繞課標(biāo)，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇題型題量，讓學(xué)生在鞏固知識的同時又能得到發(fā)展，變“要我做”為“我要做”。蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：任延華審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題15天游峰的掃路人（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文。教學(xué)重點教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、激情導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許多名山大川，其秀麗的景色常常使游客們流連忘返。然而，有這么一位游客，當(dāng)他游覽完武夷山的“天游峰”（板書：天游峰）后，給他印象最深的倒不是那迷人的風(fēng)光，而是一位普普通通的“掃路人”（板書：“掃路人”）。這究竟是為何呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)那位游客所寫的（板書：“的”）文章——天游峰的掃路人。齊讀課題。掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣的，請大家默記于心。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、識記本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文內(nèi)容。三、出示自學(xué)提示為了幫助大家完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師有三點提示：1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，邊讀邊畫出生字詞以及整齊的四字詞語。2.不認(rèn)識的字詞打上問號，可聯(lián)系上下文或查字典解決，還可以在小組內(nèi)討論解決。3.試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。4、用鋼筆描紅、臨寫課后第1題。1、生書空課題《天游峰的掃路人》，齊讀課題指一名優(yōu)秀的學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。填寫探究書1、2題合作探究巡視各小組的學(xué)習(xí)情況，有必要時給予指導(dǎo)。如：似的、不禁、打量、掃帚三個詞的讀音；豁達(dá)開朗、及至兩詞的理解1、小組內(nèi)提出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。2、小組內(nèi)解答。3、小組內(nèi)不能解決的問題向其他的小組或老師請教。展示交流1、分配展示任務(wù)。(1)每組的1號同學(xué)朗讀詞語(2)每組的2號同學(xué)理解詞語(3)每組的3號同學(xué)朗讀課文(4)每組的4號同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。2、出示展示內(nèi)容（1）朗讀詞語：武夷山飄飄悠悠暮色靜寂循聲褪色掃帚沏茶頂天立地層層疊疊氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步半途而返瘦削黝黑炯炯有神悠然朗聲大笑撲棱棱豁達(dá)開朗（2）詞語理解：飄飄悠悠暮色靜寂循聲褪色頂天立地氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步半途而返瘦削（3）師演示：“帚”“黝”“褪”“炯”“豁””的書寫。3、展示過程中及時訂正錯誤，指導(dǎo)評價學(xué)生。展示學(xué)習(xí)成果。其他小組訂正、范讀、補(bǔ)充。3、在寫字書上練習(xí)書寫歸納提升學(xué)習(xí)寫法摘抄課文中描寫天游峰的句子，想一想這些句子在描寫上的特點。我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，把事物的特點用多種方法來描寫。1、 想一想這些句子在描寫上的特點。2、運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來突出天游峰的特點。板書設(shè)計15天游峰的掃路人“帚”“黝”“褪”“炯”“豁”課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：任延華審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題15天游峰的掃路人（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3、領(lǐng)悟文章的寫作手法。教學(xué)重點教學(xué)難點通過品析語言文字，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、回顧復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《天游峰的掃路人》。（板書課題）2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文的主要內(nèi)容?（根據(jù)回答板書）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3、領(lǐng)悟文章的寫作手法。三、出示自學(xué)提示（1）、自讀課文，用“”畫出描寫天游峰的語句，想想天游峰給你留下了什么印象。

（2）、用“

”畫出描寫掃路人的語句，反復(fù)品讀，說說天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。（3）、把自己的感受寫在旁邊的空白處。1、學(xué)生讀課題。2、生回顧課文主要內(nèi)容3、指一名優(yōu)秀的學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。5、填寫配套練習(xí)冊1至4題合作探究組織小組合作1.對子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2.組內(nèi)交流自己學(xué)不會的，組長整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。學(xué)生找出有關(guān)描寫天游峰和掃路人的句子。2、小組內(nèi)討論交流。展示交流1、小組推薦學(xué)生回答組內(nèi)找出的有關(guān)描寫天游峰和掃路人的句子。2、師點評總結(jié)。3、感情朗讀課文重點指導(dǎo)。（1）、感知天游峰的高和險。指導(dǎo)學(xué)生注意重點詞語，讀出天游峰的特點。過渡：在我們眼中，天游峰又高又險，游客們登山時常常（氣喘吁吁，大汗淋漓），甚至：（望而卻步，半途而返），而我們文中天游峰的掃路人，卻是位——（70歲的老人）(2)、感受老人的自信、豁達(dá)、開朗。

在匯報的過程中出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)有感情朗讀，個人讀、分角色讀，讀出老人的自信、開朗、豁達(dá)。

4、學(xué)到這里，老師還有一個問題搞不懂?！斑@充滿自信、豁達(dá)的笑聲”怎么能“一直伴隨我回到住地呢?”小組合作探討這個問題，再匯報，補(bǔ)充發(fā)言。修改文章的結(jié)尾，加深對文本的理解。

師談話：你們個個都比作者高明，感覺到這笑聲永藏作者的心中，永遠(yuǎn)在陪伴作者的人生旅程。多么可敬的一位老人，多么自信的一位老人，多么熱愛生活的一位老人，讓我們一起讀出老人的心聲。誰讀旁白，誰讀我的話，誰讀老人的話。再次分角色讀課文。學(xué)生交流。1、感知天游峰的高和險。A.九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。外貌：“身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋”；“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神”。

動作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。語言：“不累，不累……看一程?！鄙駪B(tài)：說得輕輕松松，自在悠閑。搖搖頭，伸出七個指頭。感情朗讀有關(guān)句子。歸納提升學(xué)習(xí)作者抓住特征正面描寫人物外貌的方法。

①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫作方法。

②運(yùn)用這種方法寫一寫周圍的人。

③交流評價。學(xué)生動手寫自己周圍的人。展示自己的佳作。板書設(shè)計15天游峰的掃路人天游峰險高掃路人充滿自信豁達(dá)開朗課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：任延華審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題16、最大的麥穗（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文教學(xué)重點教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、啟發(fā)談話導(dǎo)入課題蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？板書課題（注意“穗”字的書寫）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文

三、出示自學(xué)提示1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，邊讀邊畫出生字詞。2、不認(rèn)識的字詞打上問號，可聯(lián)系上下文或查字典解決，還可以在小組內(nèi)討論解決。3、試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。4、用鋼筆描紅、臨寫課后1題。1、書空課題《最大的麥穗》，齊讀課題。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。探究1、2、3題，配套練習(xí)冊1、2題。合作探究1、巡視指導(dǎo)各小組的學(xué)習(xí)和疑惑。重點詞語理解：定奪錯失良機(jī)如夢初醒惋惜東張西望1、小組內(nèi)提出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。2、小組內(nèi)解答。3、小組內(nèi)不能解決的問題向其他的小組或老師請教。展示交流1、分配展示任務(wù)。(1)每組的1號同學(xué)朗讀詞語(2)每組的2號同學(xué)理解詞語(3)每組的3號同學(xué)朗讀課文(4)每組的4號同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。2、出示展示內(nèi)容（1）讀準(zhǔn)下面字詞的讀音。麥穗惋惜顆粒飽滿不失時機(jī)沉甸甸麥壟定奪錯失良機(jī)如夢初醒（2）詞語理解：定奪錯失良機(jī)如夢初醒惋惜東張西望（3）師演示：“壟”的書寫。3、展示過程中及時訂正錯誤，指導(dǎo)評價學(xué)生。4、用筆標(biāo)畫文中的佳句，達(dá)到背誦展示學(xué)習(xí)成果。2、其他小組訂正、范讀、補(bǔ)充。在寫字書上練習(xí)書寫。3、生背誦積累的佳句歸納提升1、辨析詞義：飽滿豐滿2、分別用上這兩個詞說一句話生辨析它們的不同，并造句板書設(shè)計16最大的麥穗壟課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：任延華審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題16最大的麥穗（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)系，蘇格拉底的最后一段話，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。教學(xué)重點教學(xué)難點著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)導(dǎo)入課題讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》（板書課題）這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)系，蘇格拉底的最后一段話，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。三、出示問題導(dǎo)學(xué)潛心默讀課文，邊讀邊用“——”劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話，在原文中補(bǔ)充蘇格拉底的表情，邊讀邊思考，從中體會出什么，及時在書上寫下你的感受?？梢耘c小組成員討論討論。1、學(xué)生讀課題。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動筆畫畫。填寫配套練習(xí)冊3、4、5題。合作探究教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生所畫出的句子。師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？學(xué)生找出有關(guān)描寫弟子們和蘇格拉底的句子。2、小組內(nèi)討論交流。展示交流一、小組推薦學(xué)生回答組內(nèi)找出的有關(guān)句子。二、師點評總結(jié)。三、感情朗讀課文重點指導(dǎo)。（一）、弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。（1引導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會猶豫不決，總是寄希望于未來，不能把握住現(xiàn)在。(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀--評價--自由練讀—再指名讀)小結(jié)：送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī),而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)。過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的？（二）解讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！保?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……（三）、解讀最后段落：“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望,一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用2、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義3、老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?4、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)5、背誦最后一個自然段1、生談體會2、練習(xí)有感情朗讀，展示3、小組討論，交流4、用不同的語氣練習(xí)讀蘇格拉底的話5、集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話……6、小組討論。7、背誦最后一個自然段填寫探究5、6題。歸納提升欣賞名人名言,感悟內(nèi)化。1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會“機(jī)不可失,時不再來”的道理。2、聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事。3、寫一段“與機(jī)會失之交臂”令自己遺憾深深的往事,細(xì)致刻畫自己的心理活動。1、誦讀有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言2、說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事3、寫一段“與機(jī)會失之交臂”令自己遺憾深深的往事4、展示自己的佳作。板書設(shè)計16.最大的麥穗最大的麥穗

（追求）眼前的一穗（實實在在）要抓住機(jī)遇課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：任延華審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題17山谷中的謎底（第一課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利朗讀課文。2、掌握本課“魁、貞、篷、丫”等4個生字，理解“唯一、完好無損、摧毀”等詞語的意思。3、初步感知課文內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點在讀通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步感受雪松的堅強(qiáng)。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、猜謎語，引出話題。1、我們先來玩一個猜謎游戲。課件出示：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。布下八陣圖，專捉飛來將?！保ù蛞焕ハx）（五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊——手指；或麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子——花生）知道嗎，一個謎語通常由兩部分組成，剛才我說的部分叫——謎面，你們猜的部分叫——謎底。這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時間來猜一個謎、解一個謎，這是一個“山谷中的謎”（板書：山谷中的謎），你知道什么是山谷嗎？教師簡筆畫說明。你們有信心揭開這個謎的謎底嗎？（板書“底”）2、簡加拿大、魁北克兩處地方3、讀了課題你有什么疑問？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利朗讀課文。2、掌握本課“魁、貞、篷、丫”等4個生字，理解“唯一、完好無損、摧毀”等詞語的意思。3、初步感知課文內(nèi)容三、出示自學(xué)提示1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，邊讀邊畫出生字詞。2、不認(rèn)識的字詞打上問號，可聯(lián)系上下文或查字典解決，還可以在小組內(nèi)討論解決。3、試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。4、用鋼筆描紅、臨寫課后1題。1、猜謎語2、書空課題《山谷中的謎底》，齊讀課題。3、生提出疑問（例如：這是哪個山谷？謎面是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？它能給我們什么樣的啟示呢？）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。填寫探究1、2、3題；配套練習(xí)冊1、2題。合作探究1、巡視指導(dǎo)各小組的學(xué)習(xí)和疑惑。重點詞語理解：完好無損、特殊、抗?fàn)?、蒼翠挺拔1、小組內(nèi)提出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。2、小組內(nèi)解答。3、小組內(nèi)不能解決的問題向其他的小組或老師請教。展示交流1、分配展示任務(wù)。(1)每組的1號同學(xué)朗讀詞語(2)每組的2號同學(xué)理解詞語(3)每組的3號同學(xué)朗讀課文(4)每組的4號同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。2、出示展示內(nèi)容（1）朗讀詞語：枝丫帳篷堅貞不屈魁梧柘樹摧毀完好無損漫天飛舞大雪紛飛引人注意（2）詞語理解：完好無損特殊抗?fàn)幧n翠挺拔（3）師演示：“魁篷”的書寫。3、展示過程中及時訂正錯誤，指導(dǎo)評價學(xué)生。展示學(xué)習(xí)成果。2、其他小組訂正、范讀、補(bǔ)充。3、在寫字書上練習(xí)書寫歸納提升同音字比較：“摧”與“催”生組詞辨析：摧毀催促板書設(shè)計17山谷中的謎底完好無損、特殊、抗?fàn)?、蒼翠挺拔課后反思蘇教版六年級語文下冊教案設(shè)計人：任延華審核人：劉鳳娟使用人：修改意見課題17山谷中的謎底（第二課時）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，用自己的話說說“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。3通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)重點教學(xué)難點聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，用自己的話說說“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動依標(biāo)自學(xué)一、重溫謎面，直奔課文1、上課開始，先請大家回憶一下，加拿大魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么謎，讓人百思不得其解呢？出示謎。齊讀一下。2、直到1983年的冬天，這個始終解不開的謎終于豁然開朗。這堂課，就讓我們跟隨兩位旅行者一起去感受，去領(lǐng)悟——（齊讀：山谷中的謎底）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，用自己的話說說“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。3通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓的道理。三、出示自學(xué)提示自讀第三自然段，哪些具體的語句和關(guān)鍵詞中你能真正感受到雪松是位智者、強(qiáng)者呢？它能給我們什么樣的啟示呢？邊讀邊思考，從中體會出什么，及時在書上寫下你的感受?？梢耘c小組成員討論討論。1回顧山谷中的謎底齊讀課題《山谷中的謎底》3、學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。5、填寫配套練習(xí)冊3、4題，探究4、5題。合作探究教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生所畫出的句子。1、找出有關(guān)句子。2、小組內(nèi)討論交流。展示交流1、小組推薦學(xué)生回答組內(nèi)找出的有關(guān)描寫植樹前后變化的句子。2、師點評總結(jié)。3、感情朗讀課文重點指導(dǎo)。過渡：哪些具體的語句和關(guān)鍵詞中你能真正感受到雪松是位智者、強(qiáng)者呢？讓我們再次走進(jìn)課文第三自然段，不要放過一句話、一個詞，哪怕一個標(biāo)點。3、雪大，剛才我們已領(lǐng)略過了，在這樣的的狂風(fēng)暴雪中要完好無損地生存下去這需要多么頑強(qiáng)的意志呀！讓我們來一睹雪松的挺拔英姿！看圖。（這是被大雪壓斷的雜樹，瞧！這就是依舊蒼翠挺拔的雪松?。〦欣賞后有何感受，請你用一句話來贊美?。惚谎┧傻木裆钌畹馗袆恿?，理解這么深刻，肯定能讀好它。再來試試，挺起胸來讀！我們一起挺起胸膛，讀！評價：在你們的朗讀中讀出了雪松是一名智者，一名真正的強(qiáng)者！5、引讀：讓我們帶著和作者一樣的驚嘆、敬佩之情，再來和老師一起讀