人教版必修Ⅰ古代希臘民主政治教案

人教版必修I

第5課古代希臘民主政治

（課例設(shè)計(jì)）

課例設(shè)計(jì)者：王芳梅

工作單位：樂昌二中

聯(lián)系電話/p>

第5課古代希臘民主政治（教案）

樂昌二中王芳梅

教材分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生了解希臘自然環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影

響；認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件；知道雅典民主政治的主要內(nèi)容；認(rèn)識民

主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

本課前我們學(xué)習(xí)了第一單元《古代中國的政治制度》，使我們對古代東方政

治制度有一個(gè)完整的了解，后啟《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》，

是近代西方資本主義政治制度的淵源，通過學(xué)習(xí)感受到政治文明的多元化，且對

今天我國社會主義民主政治建設(shè)有借鑒作用。

本課第一目“希臘文明的搖籃”是從地理?xiàng)l件、政治前提、公民素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)

條件等方面闡述古希臘民主政治產(chǎn)生的條件；第二目“雅典民主政治的確立”是

從梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)，克利斯提尼改革使雅典民主政治確立；

第三目“雅典民主的‘黃金時(shí)代'”包括了伯利克里改革使雅典民主政治發(fā)展到

頂峰和對雅典民主政治的評價(jià)；根據(jù)教材的編寫為了便于學(xué)生理解，上課時(shí)通過

問題提出并對課本知識進(jìn)行整合，把梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革

這三次改革作為第二目進(jìn)行學(xué)習(xí)，小標(biāo)題為“雅典民主政治的確立與發(fā)展“，在

教學(xué)過程中對學(xué)生陌生與無法理解的概念進(jìn)行講解，例如：公民大會、五百人議

事會、陪審法庭（民眾法庭）、十將軍委員會等；那么把“對雅典民主政治的評

價(jià)”作為第三目即“雅典民主政治的影響”，主要從進(jìn)步性和局限性兩個(gè)方面引

導(dǎo)學(xué)生一分為二地根據(jù)課本知識進(jìn)行分析小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義分析問

題的能力。

課時(shí)：

1課時(shí)

學(xué)生分析

剛剛進(jìn)入高一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段。對于本課知識，

學(xué)生在初中時(shí)沒有涉及。故應(yīng)引導(dǎo)有條件的學(xué)生課前在網(wǎng)上或圖書館搜集有關(guān)資

料、去感知、去探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課

前預(yù)習(xí)，以便更好地理解本課知識的思想內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

希臘文明的搖籃（雅典民主政治產(chǎn)生的條件）、雅典民主政治的確立與發(fā)展（梭

倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革）、雅典民主政治的影響。

能力與方法：

了解：教師以時(shí)政新聞切入民主政治的概念，讓學(xué)生從“輝煌”了解古代希臘

民主政治；再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究民主政治產(chǎn)生的背景和確立發(fā)

展的過程。

理解：提供一定的資料信息，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過一系列階梯狀提問，

加深學(xué)生對古代希臘民主政治的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、作用、影響等的理解。

見解：教師設(shè)問，引發(fā)對古代希臘民主政治的思考和探討，激發(fā)學(xué)生思維，提

出自己的見解，再進(jìn)一步辨證的分析希臘羅馬政治制度的利弊得失。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；

②了解雅典民主政治“黃金時(shí)代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析

古代希臘文明對世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長；

分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實(shí)質(zhì)，理解希臘民主制度的利弊

得失，從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯利克里時(shí)期的民主政治。

難點(diǎn)：雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。

教學(xué)方式

切實(shí)貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論、分析，

自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷啟發(fā)、談話的方式。整課采用演繹推理和歸納推理相結(jié)合

的形式。

教學(xué)過程

（一）課前探究

1、課前發(fā)動學(xué)生根據(jù)自己的條件通過網(wǎng)絡(luò)或圖書收集古代希臘民主政治有

關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂交流。

2、預(yù)習(xí)課文，做好配套教輔資料上預(yù)習(xí)部分的填空題。思考課后“閱讀與

思考”和“自我測評”。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)語

情景導(dǎo)入（PPT1）：

北京時(shí)間2011年11月1日晚間消息，希臘總理帕潘德里歐呼吁就歐元區(qū)最新援

助計(jì)劃舉行全民公投，這一消息震動全球市場。希臘憲法規(guī)定，如果遇到國家緊

急事務(wù)，總統(tǒng)（總理）可以宣布舉行全民公投。希臘民主程度之高有著深刻的

歷史淵源，我們可以追溯到2500多年前的古代希臘民主政治時(shí)期，下面讓我們

--起來參觀西方文明的搖籃，探索西方文明之根。本節(jié)課主要從古代希臘民主政

治產(chǎn)生的原因、主要內(nèi)容、作用與影響三個(gè)方面來學(xué)習(xí)、探究。

書寫課題：

第5課古代希臘民主政治

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)

一、希臘文明的搖籃——民主之源

1、概念

什么是民主政治？

古希臘語中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)服從

多數(shù)的人民（或公民）當(dāng)家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認(rèn)公民

一律平等，承認(rèn)大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。

2,條件

地理?xiàng)l件：臨海、多山多島——利于工商業(yè)的發(fā)展

政治因素：城邦的形成

經(jīng)濟(jì)因素：工商業(yè)發(fā)達(dá)

思想觀念：公民積極追求自由、平等

二、雅典民主政治的確立與發(fā)展（民主之路）

1、梭倫改革——基礎(chǔ)

2、克利斯提尼改革——確立

3、伯利克里改革——頂峰

三、雅典民主政治的影響（民主之魂）

1、積極性：

（1）對當(dāng)時(shí)的雅典：

民主氛圍創(chuàng)造的空間，使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成就。（如涌現(xiàn)出并

稱“希臘三杰”的蘇格拉底、伯拉圖、亞里斯多德等。）

（2）對后世的西方：

其民主的理論和實(shí)踐為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)。

2、局限性：

（1）是相對公民群體而言，是成年男性公民的民主，廣大外邦人、奴隸和婦女

享受不到民主。

（2）這種民主只適合于小國寡民的城邦。

（3）抽簽選舉和輪番而治容易導(dǎo)致國家權(quán)力的濫用和誤用。

3、實(shí)質(zhì)：是維護(hù)奴隸主統(tǒng)治和利益的工具。

（四）教學(xué)過程

一、希臘文明的搖籃——民主之源

【多媒體顯示】

探究1：古代希臘為什么會產(chǎn)生民主政治，而古代中國則形成了專制主義中央集

權(quán)制度？（地圖：《古希臘城邦分布》《秦朝疆域圖》）

1、學(xué)法指導(dǎo)：提示學(xué)生從地理?xiàng)l件、政治因素、經(jīng)濟(jì)方式和思想觀念（公民素

質(zhì)）等角度對比思考，小組合作探究。

2、學(xué)生發(fā)表見解。

【多媒體顯示，教師板書】

地理?xiàng)l件：臨海、多山多島——利于工商業(yè)的發(fā)展

政治因素：城邦的形成

經(jīng)濟(jì)因素：工商業(yè)發(fā)達(dá)

思想觀念：公民積極追求自由、平等

3、學(xué)生發(fā)表見解

思維升華：物質(zhì)決定意識，政治制度的選擇要符合國情。

二、雅典民主政治的確立與發(fā)展（民主之路）

【自主學(xué)習(xí)，填寫表格】

（教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材23頁第一自然段至24頁第三自然段，填寫表格，

落實(shí)基礎(chǔ)，了解雅典民主之路。）

同學(xué)們帶著以下3個(gè)問題閱讀課本完成表格：

問題1梭倫改革建立了哪些民主機(jī)構(gòu)？采取什么措施打擊貴族勢力？公民有何

權(quán)力？公民在享有的權(quán)力上有何限制？

問題2克利斯提尼改革是如何進(jìn)一步打擊貴族勢力的？與梭倫改革相比公民的

權(quán)力有何變化？

問題3伯利克里時(shí)期公民權(quán)力擴(kuò)大有何表現(xiàn)？又是如何保證和鼓勵公民參政？

時(shí)間人物民主政治改革內(nèi)容作用

公元前梭倫確立財(cái)產(chǎn)等級制度動搖貴族勢力保障公民

6世紀(jì)設(shè)公民大會、四百人議事會權(quán)利民主政治奠基

初設(shè)公民陪審法庭

廢債務(wù)奴隸制

公元前克利斯地域部落代血緣部落鏟除貴族特權(quán)、擴(kuò)大公民

6世紀(jì)提尼設(shè)立五百人會議輪流執(zhí)政權(quán)利、民主政治確立

末成立十將軍委員會

擴(kuò)大公民大會權(quán)力

公元前伯利公民可擔(dān)任兒乎一切官職保障并鼓勵公民參政、民

5世紀(jì)克里擴(kuò)大五百人會議職能主政治頂峰

陪審法庭成為最高司法、監(jiān)察機(jī)關(guān)

發(fā)放工資和津貼

教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中不能理解的概念進(jìn)行講解:

公民大會

產(chǎn)生：全體公民構(gòu)成，每10天左右舉行一次

性質(zhì)：最高權(quán)力機(jī)關(guān)

職能：負(fù)責(zé)審議并決定軍國大事，選舉官員；立法等.

五百人會議

產(chǎn)生：各部落選舉產(chǎn)生，輪流執(zhí)政

性質(zhì)：公民大會的常設(shè)附屬機(jī)構(gòu)

職能：為大會提案并主持大會，落實(shí)大會決議.

陪審法庭（民眾法庭）

產(chǎn)生：在30歲以上公民中抽簽選出，共6000人組成

性質(zhì)：最高司法和監(jiān)察機(jī)關(guān)

職能：審查公職人員資格審理刑事和民事案件

【多媒體顯示】

小組合作，問題探究2：

結(jié)合雅典的三次民主政治改革，分析雅典民主政治的發(fā)展趨勢。

【思維升華】引導(dǎo)學(xué)生對三次改革縱向比較，認(rèn)識到通過杰出人物不斷改革，雅

典民主政治發(fā)展的過程就是公民權(quán)力不斷擴(kuò)大，貴族權(quán)利不斷削弱的過程，且民

主的范圍不斷擴(kuò)大，民主的程度不斷提高。

三、雅典民主政治的影響（民主之魂）

【教師啟發(fā)】辨證地分析希臘政治制度的利弊得失，要堅(jiān)持一分為二的全面分析

法。

【多媒體顯示，學(xué)習(xí)小組討論，探究3】

（1）“輝煌屬于希臘！”你覺得希臘有哪些輝煌？

（2）古代希臘如此輝煌發(fā)達(dá)的民主政治，為什么會被馬其頓王國所滅，淹沒在

歷史的塵封中？

【多媒體顯示】

1、積極性：

（1）對當(dāng)時(shí)的雅典：

民主氛圍創(chuàng)造的空間，使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成就。（如涌現(xiàn)出并

稱“希臘三杰”的蘇格拉底、伯拉圖、亞里斯多德等。）

（2）對后世的西方：

其民主的理論和實(shí)踐為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)。

2、局限性：

（1）是相對公民群體而言，是成年男性公民的民主，廣大外邦人、奴隸和婦女

享受不到民主。

（2）這種民主只適合于小國寡民的城邦。

（3）抽簽選舉和輪番而治容易導(dǎo)致國家權(quán)力的濫用和誤用。

3、實(shí)質(zhì)：是維護(hù)奴隸主統(tǒng)治和利益的工具。

課堂總結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)本課知識，形成知識體系。

2、教師點(diǎn)撥：從民主之源、民主之路和民主之魂這條知識線索對本課內(nèi)容進(jìn)行

概括性的總結(jié)，并且強(qiáng)調(diào)：

古希臘自然地理環(huán)境的特性孕育了古希臘的民主政治，但不是決定因素；

古希臘雅典民主政治只是一種“成年男性公民當(dāng)家作主”的政治制度，是少數(shù)

奴隸主貴族的民主。

雅典民主為近現(xiàn)代西方政治思想和制度奠定了最初的基礎(chǔ)。

課堂練習(xí)：

1.“在希臘，山嶺縱橫，河流交錯，凡乎沒有一個(gè)大面積的整塊。這種自然環(huán)

境形成以‘個(gè)體導(dǎo)向'為傾向的文化淵源,在某種程度上有利于民主制度的發(fā)展。”

對此材料的理解，正確的是

A.強(qiáng)調(diào)了自然地理環(huán)境對文明的影響

B.希臘的地理環(huán)境只能導(dǎo)致個(gè)人主義

C.希臘的地理環(huán)境只能導(dǎo)致民主制度

D.政治文明完全由自然地理環(huán)境左右

2.下列有關(guān)雅典公民亞哥斯的敘述，不符合當(dāng)時(shí)實(shí)際情況的是（）

①他被推選為代表參加公民大會②他通過抽簽成為民眾法庭審判員

③他和妻子一道去參加公民大會④領(lǐng)取了一份國家發(fā)放的參政津貼

A.①②B.②④C.①③D.③④

3.公元前5世紀(jì)伯利克里統(tǒng)治時(shí)期，是雅典民主的“黃金時(shí)代”，當(dāng)時(shí)最高司

法機(jī)關(guān)是

A.公民大會B.十將軍委員會C.陪審法庭D.五百人會議

4.所有合法公民均可參加的公民大會是雅典實(shí)行民主的具體體現(xiàn)，它每年要召

開40次。他能運(yùn)行的最重要的前提是（）

A.雅典是城邦小國B.雅典高漲的參政熱情

C.國家發(fā)放參政津貼D..必須參政的法律強(qiáng)制

5.伯利克里說：“我們的（政府形式）之所以稱為民主制，是因?yàn)闄?quán)力不掌握

在少數(shù)人手里，而是由全體人民掌握?！边@主要表現(xiàn)在

A.官職向男性公民開放B.成年男子均可參加公民大會

C.通過抽簽組成五百人會議D.保障低等公民積極參政

參考答案與解析：

1.答案：A

【解析】本題主要考查地理環(huán)境與文明發(fā)展之間的關(guān)系，突出地理環(huán)境對文明的

作用，希臘文明與亞非文明的主要不同之處是：亞非文明以大河流域?yàn)橐劳?，?/p>

希臘文明孕育于地中海。希臘的自然地理?xiàng)l件不利于糧食作物的發(fā)展，而有利于

經(jīng)濟(jì)作物、工商業(yè)特別是海外貿(mào)易的發(fā)展，這就為城邦制度的產(chǎn)生提供了物質(zhì)條

件。B、C、D三項(xiàng)過于肯定，實(shí)際上是地理環(huán)境決定論的表現(xiàn)，故答案選A。

2.答案：C

【解析】雅典的民主是所有男性公民的當(dāng)家作主，所有的公民都有機(jī)會參加公民

大會，婦女外邦人和奴隸沒有權(quán)利。故選C。

3.答案：C

【解析】此題考查學(xué)生的知識再現(xiàn)能力。伯利克里時(shí)期，陪審法庭成為最高司法

與監(jiān)察機(jī)關(guān)。

4.答案：A

【解析】因?yàn)槭撬泻戏ü駞⒓庸翊髸?，一是人?shù)眾多，二是次數(shù)較多。

城邦小國才有可能實(shí)行。

5.答案:B

【解析】伯利克里時(shí)期，所有成生男性公民可以擔(dān)任幾乎一切官職。他們也都可

以參加公民大會。五百人會議只有前三等級公民可入選。

課后作業(yè)：（教材P25）

1、本課測評：結(jié)合史實(shí)，分析古代雅典民主政治有哪些特點(diǎn)？

提示：雅典民主政治追求的理想是全體公民參政，全體公民都是統(tǒng)治者。公民集

體掌握國家最高權(quán)力；公民集體內(nèi)部相對平等。如：所有成年男性公民可以擔(dān)任

兒乎一切官職，他們都可以參加公民大會，商定城邦重大事務(wù)。為鼓勵和保證所

有公民、特別是低等級公民積極參政，制定“公職津貼”制度，國家給擔(dān)任公職

和參加城邦政治活動的公民發(fā)放工資和津貼。

2、學(xué)習(xí)延伸

材料：

有些人生來就注定應(yīng)該服從，另有些人生來就注定要統(tǒng)治。男子生來就是上等的,

女子則是下等的，前者治人，后者治于人。

——古希臘思想家亞里士多德

勞心者治人，勞力者治于人。

——中國古代思想家孟子

唯女子與小人難養(yǎng)也。

——中國古代思想家孔子

思考：

二者有哪些相似觀點(diǎn)？亞里士多德和孔子所處的時(shí)代特征？他們代表哪個(gè)階級

的利益？

提示：

亞里士多德和孔子都主張人生來就分為統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者；都對婦女有偏見，蔑

視女性的社會地位。他們都生活在奴隸制走向衰落時(shí)期，都站在統(tǒng)治階級立場上,

代表著奴隸主貴族的利益。

附板書設(shè)計(jì)：

第5課古代希臘民主政治

一、希臘文明的搖籃—民主之源

1、概念：民主政治

2、條件

地理?xiàng)l件：臨海、多山多島——利于工商業(yè)的發(fā)展

政治因素：城邦的形成

經(jīng)濟(jì)因素：工商業(yè)發(fā)達(dá)

思想觀念：公民積極追求自由、平等

三、雅典民主政治的確立與發(fā)展（民主之路）

1、梭倫改革（公元前6世紀(jì)初）——基礎(chǔ)

2、克利斯提尼改革（公元前6世紀(jì)末）——確立

3、伯利克里改革（公元前5世紀(jì)）——頂峰

三、雅典民主政治的影響（民主之魂）

1,積極性：

（1）對當(dāng)時(shí)的雅典：

（2）對后世的西方：

2、局限性：

（1）成年男性公民的民主

（2）只適合于小國寡民的城邦

（3）抽簽選舉和輪番而治易導(dǎo)致國家權(quán)力的濫用和誤用

3、實(shí)質(zhì)：是維護(hù)奴隸主統(tǒng)治和利益的工具。

第5課古代希臘民主政治（說課稿）

一、說教材

教材地位

本課前我們學(xué)習(xí)了第一單元《古代中國的政治制度》，使我們對古代東方政

治制度有一個(gè)完整的了解，后啟《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》，

是近代西方資本主義政治制度的淵源，通過學(xué)習(xí)感受到政治文明的多元化，且對

今天我國社會主義民主政治建設(shè)有借鑒作用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生了解希臘自然環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影

響；認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件；知道雅典民主政治的主要內(nèi)容；認(rèn)識民

主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

本課第--目“希臘文明的搖籃”是從地理?xiàng)l件、政治前提、公民素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)

條件等方面闡述古希臘民主政治產(chǎn)生的條件；第二目“雅典民主政治的確立”是

從梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)，克利斯提尼改革使雅典民主政治確立；

第三目“雅典民主的‘黃金時(shí)代'”包括了伯利克里改革使雅典民主政治發(fā)展到

頂峰和對雅典民主政治的評價(jià)；根據(jù)教材的編寫為了便于學(xué)生理解，上課時(shí)用過

問題提出并對課本知識進(jìn)行整合，把梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革

這三次改革作為第二目進(jìn)行學(xué)習(xí)，小標(biāo)題為“雅典民主政治的確立與發(fā)展“，在

教學(xué)過程中對學(xué)生陌生與無法理解的概念進(jìn)行講解，例如：公民大會、五百人議

事會、陪審法庭（民眾法庭）、十將軍委員會等；那么把“對雅典民主政治的評

價(jià)”作為第三目即“雅典民主政治的影響”，主要從進(jìn)步性和局限性兩個(gè)方面引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識進(jìn)行分析小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義分析問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：伯利克里時(shí)期的民主政治。

（2）難點(diǎn)：雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。

二、說學(xué)生

高一學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過世界古代史的內(nèi)容，但那一段歷史離大家生活太

遙遠(yuǎn)了，初中沒有學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識，所以學(xué)生對本課內(nèi)容不熟悉；同時(shí)我

們學(xué)校學(xué)生大都來自農(nóng)村初中，歷史基礎(chǔ)知識也不扎實(shí)，所以在講授過程中，要

盡可能把問題條理化處理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、說目標(biāo)

(1)知識與能力

①識記希臘半島的地理位置和地理特點(diǎn)；城邦及其特點(diǎn)；梭倫改革為雅典民

主制度奠定了基礎(chǔ)；克利斯提尼改革確立起雅典民主政治；伯利克里執(zhí)政時(shí)期是

雅典民主政治的“黃金時(shí)代”，公民大會是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)；雅典民主

政治對近代西方政治的貢獻(xiàn)；雅典民主的局限性等知識。

理解地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響；歸納雅典民主政治的主要內(nèi)

容；理解雅典民主制的作用及其局限性。

引導(dǎo)學(xué)生探究地理環(huán)境對古代希臘城邦形成的影響，分析希臘民主政治產(chǎn)

生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實(shí)質(zhì)和作用，得出結(jié)論——特定的政治制度是時(shí)

代的產(chǎn)物。

(2)過程與方法

分析地理環(huán)境、問題探究；

分析與雅典民主政治相關(guān)的歷史資料，初步掌握信息處理方法；

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主

政治的特點(diǎn)，分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

①體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；

②了解雅典民主政治“黃金時(shí)代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析

古代希臘文明對世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長；

分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實(shí)質(zhì)，理解希臘民主制度的利弊

得失，從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。

四、說教法

1、講述法：這是老師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、技能

的一種方法。在新課導(dǎo)入中，我采用了講述法，通過一則新聞，進(jìn)行情景導(dǎo)入，

水到渠成地導(dǎo)入本節(jié)新課。導(dǎo)入語如下：北京時(shí)間2011年11月1日晚間消息，

希臘總理帕潘德里歐呼吁就歐元區(qū)最新援助計(jì)劃舉行全民公投，這一消息震動全

球市場。希臘憲法規(guī)定，如果遇到國家緊急事務(wù)，總統(tǒng)(總理)可以宣布舉行

全民公投。希臘民主程度之高有著深刻的歷史淵源，我們可以追溯到2500多年

前的古代希臘民主政治時(shí)期，下面讓我們一起來參觀西方文明的搖籃，探索西方

文明之根。本節(jié)課主要從古代希臘民主政治產(chǎn)生的原因、主要內(nèi)容、作用與影響

三個(gè)方面來學(xué)習(xí)、探究。

2、問題教學(xué)法：這是老師和學(xué)生以提問并回答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在

教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合本課的課標(biāo)要求，設(shè)置了一些

問題，供學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考。在本節(jié)課的授課中，我設(shè)計(jì)了問題3個(gè)比較簡單的

問題（梭倫改革建立了哪些民主機(jī)構(gòu)？采取什么措施打擊貴族勢力？公民有

何權(quán)力？公民在享有的權(quán)力上有何限制？克利斯提尼改革是如何進(jìn)一步打擊

貴族勢力的？與梭倫改革相比公民的權(quán)力有何變化？伯利克里時(shí)期公民權(quán)力

擴(kuò)大有何表現(xiàn)？又是如何保證和鼓勵公民參政？）和三個(gè)探究問題：探究1：古

代希臘為什么會產(chǎn)生民主政治，而古代中國則形成了專制主義中央集權(quán)制度？

探究2：結(jié)合雅典的三次民主政治改革，分析雅典民主政治的發(fā)展趨勢。探究3：

（1）“輝煌屬于希臘！”你覺得希臘有哪些輝煌？（2）古代希臘如此輝煌發(fā)達(dá)的

民主政治，為什么會被馬其頓王國所滅，淹沒在歷史的塵封中？；有利于學(xué)生分

析問題能力的提高。

3、討論法：是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞教學(xué)的中心問題，自主討論，

發(fā)表意見，從而獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法；例如在教學(xué)過程中問題探

究30

4、練習(xí)法：是指在老師的指導(dǎo)下，為使學(xué)生鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技

能而進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方法。在授完新課后，我根據(jù)本節(jié)課的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相關(guān)

的選擇題讓學(xué)生完成，以達(dá)到鞏固新知的目的。

以上教法的選用符合學(xué)生的實(shí)際情況，也凸顯學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)，