數(shù)學(xué)教案二年下冊

教學(xué)內(nèi)容：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知

道可以用不同的方法解決問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過解決具體向熟，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)

的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，

會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、交流探討

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什

么？讓學(xué)生觀察畫面，提出

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。有多少人在看木偶戲？學(xué)

二、合作交流，探索新知生自由發(fā)言，提出問題。

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)小組交流討論。

生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看

人？戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？（2）獨立思考后，把自己

3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。的想法在組內(nèi)交流。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（3）選派組內(nèi)代表在班中

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）交流解決問題的方法

4、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求

現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

5、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？板書：（1）學(xué)生嘗試列綜合算式。

22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎:么想的？

6、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)?的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問學(xué)生獨立列式解答

題后，讓。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，

給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)?的第4題。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)學(xué)生自己獨立完成。

合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把

我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：解決問題課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知

道可以用不同的方法解決問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

教學(xué)重點：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問

題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)方法：小組合作

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

?、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣吸引學(xué)生的注意力到畫面

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ嫔蟻?/p>

包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的

小朋友們在做什么？”。學(xué)生觀察畫面，提出問題。

3、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)

生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？交流結(jié)果

3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩

(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？多少個面包？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(2)獨立思考后，把自己

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。的想法在組內(nèi)交流。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板I-.o(3)選派組內(nèi)代表在班中

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：交流解決問題的方法。

還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。方法一、54-8=46(個)

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？46-22=24(個)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師方法二、8+22=30(個)

進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。54-30=24(個)

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決學(xué)生嘗試列綜合算式。

的問題，并找到解決問題的辦法。(1)54-8-22(2)54-

8、小結(jié)。(8+22)

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問學(xué)生獨立列式解答。

題后，然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有

困難的學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生嘗試列綜合算式。

2、練習(xí)??的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決

問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把學(xué)生試著總結(jié)

我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：解決問題課本第8頁例3

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知

道可以用不同的方法解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的

能力。

過程與方法：通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

情感態(tài)度與價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

教學(xué)重點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)，質(zhì)疑

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生仔細(xì)觀察圖

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂

園去玩一玩好嗎？讓學(xué)生觀察畫面，提出問題

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小

朋友們在做什么？”

3、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園共有多少人？學(xué)

生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)

生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園?共有小組討論結(jié)果

多少人？（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？樂園?共有多少人？

3、小組交流討論。（2）獨立思考后，把自己

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有種寫的想法在組內(nèi)交流。

一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）（3）選派組內(nèi)代表在班中

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求交流解決問題的方法

蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路

上略有不同。綜合算式

6、學(xué)生嘗試列綜合算式(1)4X3+7=19(2)

交流：你是怎么想的？2X6+7=19(3)

7、小結(jié)。2X8+3=19……

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問

題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說

解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生說明圖意，嘗試列綜合

2、練習(xí):的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問算式。

題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說

解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以后發(fā)。同時對學(xué)

生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把

我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：平均分課本P13?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

過程與方法：讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平

均分”的表象。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法

教學(xué)方法：實際操作、引導(dǎo)

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

?、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送各小組動手操作

給你們。清動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要

求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)教師

板書。各小組匯報情況

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察匯報。

(2)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能

給這樣的分法取個合適的名稱嗎？學(xué)生自己取名。

3,出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把

每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不

是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平學(xué)生交流、匯報

均分？

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？

有幾種分法？學(xué)生討論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？學(xué)生動手操作

2,分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多

少根？

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均學(xué)生動手分一分

分成3份。學(xué)生圈一圈，并說出自己的

三、應(yīng)用拓展，理解平均分分法。

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使學(xué)生交流討論匯報。

它符合題意應(yīng)該怎樣做？

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。自由、討論

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？回憶，總結(jié)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：平均分課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

過程與方法：通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

情感態(tài)度與價值觀：初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和

應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)方法：

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決

問題的辦法）學(xué)生觀察畫面，交流信息。

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔

細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友

碰到了什么問題？

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題學(xué)生四人小組討論后交流

嗎？你有什么辦法？本組解決問題的辦法和結(jié)

3、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,果

24里面有6個4,就需要6條船。全班交流反饋，及時評價。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用

小熊在思考什么問題？小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)

你能幫小熊分分看。學(xué)生思考：有幾個小動物就

2、練習(xí)三第4、5題。餐？一雙筷子是幾根？并

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。說說怎么分。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？學(xué)生獨立完成，然后教露分

（2）、第5題。的過程和結(jié)果。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香

蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分

到（）個；學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分并邊說分的過程和方法。

到（）個；

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長學(xué)生在生活中找出用平均

方體用（）個木塊。分的例子，在小組里交流分

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長享。

方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

五、課堂總結(jié)

板書設(shè)計:

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算

情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)方法：

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。鼓勵學(xué)生有多種分法：

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4可以是一支一支分的，也可

個盤子里。每盤應(yīng)放兒支？請小朋友想一想。以是兩支兩支分的或三支

3、開展活動，解決問題。三支分的。但無論怎樣分，

指名請學(xué)生上臺演示。結(jié)果都是?樣的，每個盤子

二、學(xué)習(xí)新知里放（）支竹筍。

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一學(xué)生回答教師板書。

個大問題。這樣的問題能不能用?種方法直接計

算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三

支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自學(xué)生練習(xí)書寫除號。

的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就

是“+",讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再解決熊貓分竹筍的算

上下各點，橫線要直，兩點要圓且對齊。式寫法。12+4=3,讀作：

分一分，寫一寫，讀一讀12除以4等于3。

三、應(yīng)用加深理解讓學(xué)生吧12支竹筍分別平

1、課本第18頁的“做一做”均分成兩份，平均分成三

(1),明確要求份，并寫出除法算式，

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。再讀一讀。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算

抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明式，教師巡視。

星。學(xué)生先獨立思考并解決，然

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。后交流。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”?

四、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo):知識與技能：掌握用2?6的乘法口訣求商。

過程與方法：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上白已得出除法算式的

商：通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商

的簡便；

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及

語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：用多種方法求商。

教學(xué)方法：實踐操作，引導(dǎo)

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴

分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？

猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只各小組動手分一分，并說說分的過程。

小猴。如果我們不動手分，那該怎樣

想呢？

4、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法學(xué)生交流想法。

口訣求商。

5、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

6、小結(jié)。學(xué)生匯報并說明解題思路。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第

1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想

想這些題目有什么特點.教師巡視指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生交流匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立

完成。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

過程與方法：能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

情感態(tài)度與價值觀：在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點:用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)方法：討論、引導(dǎo)

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些

信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信

2、指名匯報。息。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)

問題。

教師板書。學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少

棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以

栽多少行？學(xué)生提出問題，師板書

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行

栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總

結(jié)求商的方法。指名列式回答

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通

過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)試說求商的方法

規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方生獨立完成。集體評議。

法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解逾意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

知識與技能：使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

過程與方法：通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：

系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)方法：探索、引導(dǎo)、交流

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話引入

出示例3主題圖。學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游從圖中了解到的信息。

戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？全班匯報。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給學(xué)生討論、交流、匯報：

你的同桌聽聽。

(2)、?幅圖提出了3個問題。第一個問*共有多少學(xué)生？*平均分成3組，

題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。每組幾人？*每組5人,可以分幾組？

第二、三個問題怎么解答？試試看

能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？學(xué)生自由表達

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)

系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。小組同學(xué)進行討論

(5)、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該

有兒人？你是怎么算的？和組里的小朋友

說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請

學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信

刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。息。獨立解決書中提出的問題。

鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出

不同的問題并解答。

2、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。學(xué)生獨立完成

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一與同桌合作交流

下你是怎樣計算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

知識與技能：使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點:

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)方法：小組合作、交流

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們?起到兒童商場逛

一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什學(xué)生觀察主題圖后回答。

么？

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

中你知道了什么？

(2)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：12+3=4(元)是求1輛小汽

該付多少錢？車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)

(3)、鼓勵學(xué)生再提出問題。付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：學(xué)生根據(jù)題意找出已知條件

要完成這道題必須先知道什

么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。學(xué)生獨立完成

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎

樣想的。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):知識與技能：鞏固用2~6的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

過程與方法：通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系

情感態(tài)度與價值觀：促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與

反思

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)方法：歸納、總結(jié)

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了

有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這

部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中

識呢？結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問

2、單元復(fù)習(xí)。題。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，指名回答

說明乘法與除法的關(guān)系。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、

板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，比一比看誰算得又對乂快；說?說你

這樣可以算得又對又快。是根據(jù)什么進行口算的。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分

聽。后再互相說說自己是怎么分的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算

有什么發(fā)現(xiàn)？式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都

用除法計算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。

匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)＞出示情境圖學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行

(2)、全班交流匯報，評價。解答。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角

教學(xué)目標(biāo)：1、進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊"“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠

通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示?種角比直角大，還有?種角比直角小，從而揭示出銳

角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)

生讀讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。

3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫

?畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生

的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)

籌。

4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂

數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

教學(xué)難點：在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)1-.,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教學(xué)方法：

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角學(xué)生回憶

的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個

（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出

“邊”“頂點”“邊”小組討論匯報

出示直角。這是?個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？

2、比較兩個角的大小。兩組：?組是移動后完全重合，即相等；?通過對角的回

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，組是移動后不能完全重合，即不等。（第二憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)

此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。]認(rèn)知能力，在

兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角學(xué)生已有知識經(jīng)

的方法完成比較。臉基礎(chǔ)上開展本

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。課的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，清

大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能

找出角嗎？指一指它在什么地方？①、?個是銳角，一個是鈍角。

2、采用回憶的方式，進一步的加深

對新知的認(rèn)識理解。并進行板書。

（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說?說銳角與直角的關(guān)系。（在按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍

銳角的下方板書“比直角小”）；在回角”字樣上方板演兩個直角。小組合作進行探

憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下究性的學(xué)習(xí)，有

方板書“比直角大”）利于學(xué)生更清晰

3根據(jù)概念用不同色彩的筆在?個直地把握銳角和鈍

角上畫出銳角，在另一個直角上畫出角的本質(zhì)屬性，

鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。在合作中解決問

4、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本題，正是新課標(biāo)

上分別畫?個銳角和鈍角，教師巡倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)

視。方式。

5、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念

的不同說法進行提問。活躍課堂氣

氛。

例：A、銳角比直角（）B、同學(xué)用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

比直角大的是（）

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生同學(xué)再折出一個銳角和一個鈍角。

活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合

作中完成。學(xué)生用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！?/p>

海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形

組成的，有銳角，鈍角，還有直角。

小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直

角？哪些角是銳角？哪些角是鈍學(xué)生先在小組內(nèi)說說，再在班級交流

角？并說出原因。

3,出示兩道判斷題：（課件板演比學(xué)生練習(xí)

較的方法）用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、和1個（）組成的。

下面圖形中哪些角是鈍角？

B、出示兩部分的內(nèi)容。用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板通過多種形式的

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言鞏固強化，使學(xué)

時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、生能比較牢固地

時間的合理統(tǒng)籌。四、總結(jié)，深化階A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺建立對銳角和鈍

段。集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小角的理解，同時

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳不等的鈍角。感受角的分類以

角？什么樣角是鈍角？B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳及三種角之間的

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常角和鈍角，變化聯(lián)系。

有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到C、折?折。用紙張折出一個銳角和一個鈍

什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角。

角，什么時候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、

3題，小組校對

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初

步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問

題的能力。

教學(xué)重點：能正確說出圖形平移的距離。

教學(xué)難點：能正確說出圖形平移的距離。

教學(xué)方法：

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)營造一種輕松和

數(shù)學(xué)知識一平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第諧的學(xué)習(xí)氛圍，

37頁的彩圖)拉近和學(xué)生的距

二、新授課離。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(1)看一看，說說游樂園里有

哪些游樂項目？

(2)這些游樂項目是怎樣運動自己先分一分，有什么困難再在四人小組里

的？交流一下

(3)根據(jù)游樂項目不同的運動，

可以分幾類類？怎么分的？A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著

(1)說一說分類的理由一條宜線運動的，這種運動就叫做什么？

(2)舉生活中的實例，進一步了解B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)

平移、旋轉(zhuǎn)特征。點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動歷，建立對平移

(3)小結(jié)：通過觀察，舉生活中例叫做什么？的多角度感知，

子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)學(xué)生用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。建立比較豐滿的

象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。表象基礎(chǔ)，為揭

3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)學(xué)生動手在學(xué)具上移示概念做好準(zhǔn)

(1)要把小房子向上平移1格，怎備。

么移呢？

(2)如果把它向上平移5格，會移學(xué)生動手在學(xué)具上移

嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們

會移嗎？學(xué)生回答

（4）教師演示（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示（你是怎樣看出來的）學(xué)生回答。

（6）如果把它先向右平移4格，再

向卜平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4

格后得到的？（課件出示課本P43頁通過操作并說一

第題）說，比一比，這

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色樣手腦并用，學(xué)

小魚重合？（課件出示課木P44頁第生效果就更明

4題）顯。

二、綜合練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋鼓勵多種形式的

轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）學(xué)習(xí)，在先前學(xué)

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。習(xí)的基礎(chǔ)上開拓

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪學(xué)生的思路，鍛

些新知識？還有什么問題？用煉學(xué)生的自學(xué)能

哪些方法學(xué)會的這些新知識。力。

三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做加深對新課的理

運動。解，用實踐來感

知平移、旋轉(zhuǎn)的

奇妙。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：剪一剪

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點：能剪出各樣圖形

教學(xué)難點：能剪出各樣圖形

教學(xué)方法：

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

?、揭示課題

二、同學(xué)們，老師知道你們都喜歡開門見山直入課

紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。題讓學(xué)生明白這

二探索新知節(jié)課要做些什

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把么。

它對折，然后在不開口的（有折痕）學(xué)生隨意猜測，說說答案

折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，

沿著畫線把它剪下來，打開會是什喚起學(xué)生對對稱

么？你給它取個名字吧。圖形回憶，有意

2、出示投影，看一看，一眼功夫就識地對“畫”的

變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回注意，為下面的

答。給予肯定。探究新知做好準(zhǔn)

那么它成了什么樣了？請大家小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，備

說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的

的小人。學(xué)生