四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文

WORD（可編輯版本）———四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文教學(xué)課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。下面是我為大家整理的關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文，希望對(duì)您有所援助!

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文1

1、精通本課的生字詞，理解用生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文大意。

投影、錄音

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：

2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?

二、整體感知，指導(dǎo)讀通。

1、出示自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度;

(2)課文講了一個(gè)什么故事?

(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號(hào)。

2、檢查自學(xué)狀況

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀課文。

齊讀課題

展開想象猜一猜

依照自學(xué)提示自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文

(1)指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。

(2)指名說說課文講了一個(gè)什么故事?

2、描紅，抄寫生字詞語(yǔ)。

3、同桌相互交流地生詞的理解，也可查字典。

第四單元第十四課第二課時(shí)

一路花香教學(xué)時(shí)間

1、能分角色朗讀課文。

2、精讀課文，展開談?wù)?，體會(huì)寓言要闡述的道理。

體會(huì)寓言要闡述的道理。

投影

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、說說這篇課文主要講的是一個(gè)什么故事。

二、精讀課文，明白道理

1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個(gè)水罐分別有什么特點(diǎn)呢?再讀讀課文體會(huì)一下。

2、你是從哪里讀出來(lái)的呢?

3、結(jié)合第1節(jié)，想象：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會(huì)怎么想?

4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?

5、談?wù)摚浩扑奘遣皇钦娴囊稽c(diǎn)用都沒有呢?你是從哪里看出來(lái)的?

6、那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢?

7、它第一次跟挑水工抱歉的時(shí)候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?

8、我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀挑水工和破損水罐之間的對(duì)話，其他同學(xué)讀旁白。

9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?

10、挑水工是怎么對(duì)他說的?他講大道理了嗎?

11、談?wù)摚哼@則寓言告知我們什么道理?

三、拓展延伸：

1、學(xué)了本課，你想對(duì)完好的水罐和破水罐各說些什么?

2、在我們身邊也有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說說?

水罐驕傲慚愧滲出

澆灌欣賞完好無(wú)損

自主交流匯報(bào)

(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：和善自卑)

從課文中找出原句讀讀

四人小組一人當(dāng)導(dǎo)演、一人當(dāng)編劇，還有兩人當(dāng)演員，試著把這個(gè)場(chǎng)景表演出來(lái)。

(因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒有用。)

(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)

(挑水工的話)

(因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒有看到自己的價(jià)值。)

從文中找到答案

(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)

自讀課文，交流

(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)

(世界上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。)

自主交流

圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理，積極引導(dǎo)他們看到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，使他們樹立自信心。

14、一路花香

破水罐——澆灌花草——也有價(jià)值

物盡其用，人盡其才

人各有所長(zhǎng)，要自信

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文2

【教材分析】

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提示學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

【學(xué)情分析】

本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

(出示一個(gè)信封。)

1、提問：

你寫過信或是收到過信嗎?

2、談話：

書信是交流思想、傳遞幸福、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到援助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

二、指導(dǎo)閱讀

1、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：

張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

2、談?wù)摚?/p>

如果你收到了這封信，會(huì)想些什么?

(激勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解。)

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

3、自讀回信，思考：

如何解決這個(gè)問題?你從兩封信中悟出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

朗讀課文，感悟柯老師信中的語(yǔ)氣特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。

三、總結(jié)延伸

1、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

2、合作交流，教師小結(jié)。

3、辯論會(huì)：

結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開辯論。

【板書設(shè)計(jì)】

28、尺有所短寸有所長(zhǎng)

↑正視自己

善于溝通

【相關(guān)作業(yè)】

1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

2、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短寸有所長(zhǎng)》讀后感。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、靈活、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱忱科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、談話激趣,交流資料

1、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)

看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括--的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解狀況。

(2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語(yǔ):

中生代化石演化

凌空翱翔遲鈍描繪

毋庸置疑靈活嶄新

腦顱骨骼鳥翼

A、正音--嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形,尤其是筆順--捷;辨析“頓-噸”

第四組:都指身體的某個(gè)部位。

B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?預(yù)設(shè):

(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的狀況來(lái)劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的_,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能援助確定地層的年代。

毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)

C、“聽意猜詞”游戲

三、熟讀課文,理清層次

1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?

2、交流談?wù)?試著分段。

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、通讀全文,深入感知

讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情

1、檢測(cè)生字詞。

2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。

二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況,引導(dǎo)閱讀第二段

1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

(1)學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:

自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:

龐大恐龍家族

繁衍生息的狀況

時(shí)間

特點(diǎn)

第一代恐龍

兩足奔跑

許許多多年后

根據(jù)表格,談?wù)?從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族?

(2)匯報(bào)交流

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

(提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合抱負(fù)象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)

(3)有感情地朗讀第二段

2、自主品讀體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)

找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)

如:(1)比較句子:

A、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突如其來(lái)的變化。

(2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！?/p>

(3)“一些獵食性恐龍的身體漸漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。”

有感情地朗讀這些句子,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

(1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說?依據(jù)是什么?

(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。

(3)理解“點(diǎn)睛之筆”

(運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是特別關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)

(4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

(2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

四、熟背積累語(yǔ)言文字

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享幸福、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式?(面談、通通訊、發(fā)電子郵件、書信……)

2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享幸福、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求援助的、匯報(bào)狀況的等等。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容?

板書：尺有所短寸有所長(zhǎng)

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1.自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2.學(xué)生簡(jiǎn)易概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1.師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問題，你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

2.師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，你覺得有道理嗎?

生：有道理。

師：我們看到這句中，有兩個(gè)丈量單位進(jìn)行比較，誰(shuí)跟誰(shuí)比?

生：尺和寸比。

師：尺和寸有什么關(guān)系?

生：1尺=10寸。

師：一尺和一寸比，誰(shuí)長(zhǎng)?

生：尺長(zhǎng)。

師：那又為什么這里說是尺有所短呢?

學(xué)生思考。

師：尺有所短，那是一尺在跟誰(shuí)比啊?

生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。

師：很好，相信你們也同時(shí)明白了寸有所長(zhǎng)是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

師：對(duì)極了。

師：明明是尺和寸在比長(zhǎng)短，柯巖怎么把這句話送給張國(guó)強(qiáng)，她的目的又是什么?

生：柯巖想告知張國(guó)強(qiáng)一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比自己的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)……(找課文句子讀)

師：你能用生活中的事例來(lái)說明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理嗎?

生：我的學(xué)習(xí)成績(jī)比__好，但是體育成績(jī)不如他。

其他學(xué)生聯(lián)系自己的生活回答。

師：你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長(zhǎng)處?

生：寫字、朗讀、跑步、……

師：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。(引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”)

四、談?wù)摻涣?，了解書信好?/p>

1.猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打通訊或其他方式呢?

2.交流：寫信給好友有哪些好處呢?

(1)學(xué)生交流

(2)教師小結(jié)：

a、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

b、不好意思說出來(lái)的話，可以用書信表達(dá)。

c、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

d、……

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式

1.自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師邊小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

(1)稱呼。

把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。

(2)正文。

正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

(3)結(jié)尾。

正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝愿的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順暢”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。

結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。

(5)日期。

日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式。

1.出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案范文5

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。

3.初步理解課文內(nèi)容，熟悉司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事中初步感受“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的含義。

一、導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說成語(yǔ)。

2、這四個(gè)成語(yǔ)都告知我們一個(gè)什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)

觀察一下“勤”這個(gè)字，是力字旁。這個(gè)力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說明要努力，賣力，用力)

3、那么今天我們就來(lái)說一說，談一談勤奮這個(gè)話題。(補(bǔ)充板書“說”