小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)三?年級(jí)上?學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?“你?若想自?己有價(jià)?值，你?就得給?世界創(chuàng)?造價(jià)值??！币?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?每當(dāng)遇?到挫折?，我總?會(huì)想起?歌德這?句話。?和孩?子們一?起的學(xué)?習(xí)，生?活，真?的是很?快樂(lè)，?很難忘?的。上?課時(shí)我?把他們?當(dāng)成朋?友，課?堂是我?們交流?、互補(bǔ)?的平臺(tái)?;下課?了，我?們?cè)谝?起暢談?生活的?經(jīng)歷，?分享生?活的樂(lè)?趣。我?發(fā)現(xiàn)，?小學(xué)老?師真的?應(yīng)該把?自己培?養(yǎng)成藝?術(shù)家，?因?yàn)樗?們是真?的在和?生命交?流，完?成的是?和靈魂?溝通的?大事。?而我自?己，也?在努力?朝這個(gè)?方向發(fā)?展。很?快的，?一個(gè)學(xué)?期將要?過(guò)去，?回首過(guò)?去的日?子，一?幕幕都?仿佛是?在眼前?。反思?一學(xué)期?的教學(xué)?經(jīng)歷，?也有一?些收獲?和問(wèn)題?，現(xiàn)做?總結(jié)如?下：?在教學(xué)?方面，?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的《語(yǔ)?文課程?標(biāo)準(zhǔn)》?。課程?標(biāo)準(zhǔn)是?現(xiàn)行教?學(xué)的總?體思路?，它致?力于全?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)，正?確把握?了語(yǔ)文?教學(xué)的?特點(diǎn)，?倡導(dǎo)自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?，努力?建設(shè)開(kāi)?放而有?活力的?語(yǔ)文課?程，在?反復(fù)研?讀《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》的過(guò)?程中，?我有所?感悟，?把理論?運(yùn)用到?課堂實(shí)?踐上，?有很大?的收獲?。一?、創(chuàng)設(shè)?平等、?和諧的?課堂氛?圍。?教師在?新課程?中最大?的是角?色的變?化，教?師將不?再只是?知識(shí)的?傳授者?和管理?者，?更是學(xué)?生發(fā)展?的促進(jìn)?者和引?導(dǎo)者。?在新課?程中，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式從傳?統(tǒng)的接?受學(xué)習(xí)?向探究?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變，而?教師的?工作就?在于幫?助孩子?們確定?適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，并?確定和?協(xié)調(diào)達(dá)?到目標(biāo)?的最佳?途徑;?知道學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，掌?握學(xué)習(xí)?的策略?和發(fā)展?能力;?創(chuàng)設(shè)豐?富的教?學(xué)情境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和學(xué)?習(xí)興趣?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。?在教學(xué)?活動(dòng)中?，教師?與學(xué)生?是平等?的，不?是服從?與被服?從的關(guān)?系，教?師應(yīng)尊?重每一?個(gè)學(xué)生?，多一?些鼓勵(lì)?，促使?他們生?動(dòng)活潑?、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)?。只有?在平等?、和諧?的氣氛?里，學(xué)?生的思?維才可?能處于?積極主?動(dòng)的活?躍狀態(tài)?，才能?把緊張?的學(xué)習(xí)?過(guò)程轉(zhuǎn)?變成愉?快的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。生動(dòng)?活潑、?積極主?動(dòng)的課?堂教學(xué)?氣氛具?有很強(qiáng)?的感染?力，它?易于造?成一種?具有感?染性的?催人奮?發(fā)向上?的教學(xué)?情境，?使學(xué)生?從中受?到感化?和熏陶?，從而?激發(fā)出?學(xué)習(xí)的?無(wú)限熱?情和創(chuàng)?造愿望?，使他?們?nèi)?以赴地?投入學(xué)?習(xí)，提?高對(duì)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的積極?性。?二、采?用富有?生活氣?息的教?學(xué)手法?。聯(lián)?系生活?，創(chuàng)設(shè)?富有兒?童趣味?的語(yǔ)言?和場(chǎng)景?，是激?發(fā)孩子?們求知?欲望的?有效途?徑。在?識(shí)字量?大量增?加的背?景下，?利用生?活的場(chǎng)?景，來(lái)?開(kāi)發(fā)孩?子的潛?在能力?效果可?以大大?增加。?我在教?學(xué)古詩(shī)?時(shí)，聯(lián)?系生活?實(shí)際提?問(wèn)，讓?學(xué)生把?自己融?入到文?本的內(nèi)?容中去?體驗(yàn)、?感悟，?把自己?的角色?定位成?學(xué)習(xí)的?主人。?自然而?然感受?作者的?心情，?體驗(yàn)詩(shī)?歌的意?境。?三、結(jié)?合多元?智能更?好理解?文本。?智力?作為一?個(gè)整體?，是認(rèn)?識(shí)活動(dòng)?的綜合?能力。?通常人?們的認(rèn)?識(shí)活動(dòng)?并非一?種而是?幾種智?力在相?互作用?。學(xué)生?的學(xué)習(xí)?也是各?種智力?相互影?響、相?互作用?的過(guò)程?。因此?，不能?只用認(rèn)?識(shí)智力?去衡量?學(xué)生的?能力，?而要切?切實(shí)實(shí)?地去培?養(yǎng)和開(kāi)?發(fā)學(xué)生?的多元?智力，?使教育?教學(xué)真?正地面?向全體?學(xué)生，?培養(yǎng)出?全面發(fā)?展的創(chuàng)?新型人?才。而?傳統(tǒng)的?課堂教?學(xué)大多?以教師?的語(yǔ)言?傳遞為?主，結(jié)?合聽(tīng)說(shuō)?讀寫，?這樣做?容易發(fā)?揮教師?的主導(dǎo)?作用，?在短時(shí)?間里使?學(xué)生掌?握系統(tǒng)?的文化?科學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)?，形成?基本技?能技巧?，并進(jìn)?行思想?品德教?育，促?進(jìn)語(yǔ)言?、數(shù)學(xué)?智能的?發(fā)展，?但容易?忽略其?它幾項(xiàng)?智能，?諸如學(xué)?生個(gè)性?素質(zhì)的?開(kāi)發(fā)、?潛能資?源的發(fā)?揮、創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?一直受?到忽視?。這個(gè)?問(wèn)題已?經(jīng)受到?許多老?師的高?度重視?，我嘗?試借鑒?了了幾?個(gè)做法?，發(fā)現(xiàn)?效果還?挺好的?。1?、語(yǔ)文?的課堂?上，把?肢體運(yùn)?作學(xué)習(xí)?活動(dòng)和?語(yǔ)文科?聯(lián)系起?來(lái)，讓?學(xué)生搭?一搭、?動(dòng)一動(dòng)?、演一?演、說(shuō)?一說(shuō)，?將使學(xué)?生覺(jué)得?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文也是?容易的?事。在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?三年級(jí)?學(xué)生理?解課文?內(nèi)容較?困難，?一方面?我利用?生活中?的實(shí)際?事例進(jìn)?行講解?，化難?為易。?另一方?面大膽?的運(yùn)用?肢體語(yǔ)?言，形?象而又?夸張的?進(jìn)行表?演，從?而讓學(xué)?生既覺(jué)?得活潑?，又變?得生動(dòng)?。學(xué)生?不僅興?致盎然?，而且?也容易?掌握。?學(xué)完一?篇課文?，讓學(xué)?生以課?本劇的?形式在?課堂上?表演，?不僅加?深了對(duì)?課文的?理解記?憶，從?中也加?強(qiáng)了肢?體運(yùn)作?智能、?交際智?能和語(yǔ)?言智能?。2?、幾千?年來(lái)，?知識(shí)通?過(guò)歌唱?和吟誦?的方式?代代流?傳說(shuō)明?音樂(lè)可?以幫助?人們記?憶。在?課堂教?學(xué)中，?教師一?味地講?解將使?學(xué)生感?到枯燥?乏味，?而適時(shí)?地穿插?些音樂(lè)?，不僅?可以創(chuàng)?設(shè)情境?，引起?學(xué)生共?鳴，而?且便于?學(xué)生學(xué)?習(xí)和記?憶。?3、愛(ài)?因斯坦?認(rèn)為“?提出一?個(gè)問(wèn)題?，往往?比解決?一個(gè)問(wèn)?題更重?要。問(wèn)?題的發(fā)?現(xiàn)和提?出，經(jīng)?常意味?著一個(gè)?新領(lǐng)域?的開(kāi)辟?”。在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?老師不?僅可以?提些問(wèn)?題，如?：學(xué)了?這篇課?文，你?有什么?收獲??懂得了?什么??你會(huì)怎?么做??讓學(xué)生?聯(lián)系自?身回答?問(wèn)題，?提高內(nèi)?省智能?，同時(shí)?讓學(xué)生?善于發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?。在發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、提出?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的過(guò)?程中，?學(xué)生的?內(nèi)省智?能、交?際智能?得到了?培養(yǎng)。?以上?只是我?對(duì)多元?智能的?粗淺、?片面的?認(rèn)識(shí)，?還有待?于在以?后的教?學(xué)過(guò)程?中不斷?更新，?提高。?總之?，單一?學(xué)科的?培養(yǎng)，?并不能?培養(yǎng)出?高質(zhì)量?的人才?，只有?學(xué)科的?綜合，?在綜合?的基礎(chǔ)?上進(jìn)行?分化，?才可能?提高效?率，完?成整個(gè)?基礎(chǔ)教?育階段?的總體?目標(biāo)。?四、?新課程?“以人?為本”?，閱讀?教學(xué)“?以讀為?本”。?“以?人為本?”，這?是新課?程教育?思想的?體現(xiàn)。?教師應(yīng)?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?對(duì)象采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法。我?在備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個(gè)角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?來(lái)學(xué)習(xí)?新內(nèi)容?。想出?幾個(gè)方?案，在?課堂上?針對(duì)學(xué)?生的具?體情況?來(lái)選擇?不同的?教法。?把寶貴?的課堂?時(shí)間還?給學(xué)生?，讓他?們?cè)谧?主學(xué)習(xí)?的廣闊?天地里?，享受?陽(yáng)光，?吸取自?己所需?要的知?識(shí)，在?不知不?覺(jué)中完?成教學(xué)?目標(biāo)。?在新?課程的?體系下?，閱讀?教學(xué)更?重要的?是強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的?朗讀、?感悟，?不過(guò)分?強(qiáng)調(diào)逐?字逐句?的講解?分析，?而是在?朗讀、?體驗(yàn)的?基礎(chǔ)上?，把文?本內(nèi)容?內(nèi)化成?為自己?的東西?。比如?，在教?學(xué)《_?___?月__?__日?憶山東?兄弟》?一課時(shí)?，我就?覺(jué)得不?必給三?年級(jí)的?孩子講?如何思?念家鄉(xiāng)?道理，?也不必?逐字逐?句地深?挖細(xì)摳?文章的?思想內(nèi)?容，只?要在引?導(dǎo)孩子?們讀書?的基礎(chǔ)?上，抓?住“以?前是怎?么歡度?佳節(jié)的?”這個(gè)?問(wèn)題，?引導(dǎo)孩?子們?nèi)?讀書體?會(huì)，逐?步培養(yǎng)?孩子讀?出神，?讀出味?的能力?，并能?把自己?的感情?借助文?本和自?身的感?受表達(dá)?出來(lái)，?閱讀教?學(xué)要把?閱讀課?上成真?正意義?的“讀?書課”?，但是?要在多?讀基礎(chǔ)?上有所?提高，?使孩子?們真正?有所感?悟、體?會(huì)才行?。一?個(gè)學(xué)期?的教學(xué)?工作，?很快就?結(jié)束了?。它使?我得到?了很多?的啟示?，也讓?我真正?體會(huì)到?作為一?位教師?“潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲?”的內(nèi)?涵，在?潛移默?化中，?培養(yǎng)孩?子們的?品質(zhì)，?張揚(yáng)他?們的個(gè)?性，和?他們一?起成長(zhǎng)?。我還?要在這?美麗的?崗位上?，作為?一位朋?友和我?可愛(ài)的?孩子們?一起走?過(guò)風(fēng)風(fēng)?雨雨，?一起看?朝霞，?看日落?;作為?教師，?還要再?進(jìn)一步?走進(jìn)新?課程，?繼續(xù)體?驗(yàn)充實(shí)?的生活?，用心?傾聽(tīng)花?開(kāi)的聲?音，享?受這美?好的人?生!?小學(xué)三?年級(jí)上?學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（二）?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來(lái)?，我們?三班全?體師生?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?大力支?持和直?接領(lǐng)導(dǎo)?下，在?各科任?老師和?家長(zhǎng)的?積極配?合和耐?心幫助?下;圓?滿地完?成了教?育教學(xué)?工作任?務(wù)，并?取得了?一定的?成績(jī)：?期末考?試，語(yǔ)?文科平?均分9?2分，?及格率?___?_%，?優(yōu)秀率?___?_%。?謝巖松?、荊佳?怡、盧?鑫陽(yáng)三?位同學(xué)?分別榮?獲年級(jí)?語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、?英語(yǔ)三?科總分?第一、?第四、?第五名?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。二?、重視?朗讀品?評(píng)感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來(lái)。?小學(xué)?語(yǔ)文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語(yǔ)境?描述的?美妙，?語(yǔ)言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見(jiàn)解?闡述的?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時(shí)間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒(méi)?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語(yǔ)言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時(shí)，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對(duì)?課文進(jìn)?行品評(píng)?，在品?評(píng)中深?化理解?，升華?認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空?白。如?在《李?時(shí)珍》?的閱讀?教學(xué)中?，我是?這樣引?導(dǎo)學(xué)生?這樣品?評(píng)：“?學(xué)習(xí)了?這篇課?文，你?認(rèn)為文?中什么?地方給?你留下?了深刻?的印象??請(qǐng)你?選擇其?中的一?點(diǎn)說(shuō)一?說(shuō)?！?此時(shí)的?學(xué)生充?分表述?他們的?真實(shí)感?受，有?的說(shuō)：?“文中?第一、?和末尾?自然段?中的‘?著名’?、‘藥?’、‘?立志學(xué)?醫(yī)’‘?一邊行?醫(yī)、一?邊采藥?’‘編?寫本草?綱目’?這幾個(gè)?詞就把?李時(shí)珍?的情況?特點(diǎn)及?優(yōu)秀品?質(zhì)都介?紹給我?們聽(tīng)了?，她不?愧是我?國(guó)的醫(yī)?學(xué)家和?藥物學(xué)?家，我?為他深?感驕傲?。”這?樣引導(dǎo)?學(xué)生選?擇自己?閱讀感?悟的精?華，進(jìn)?行具體?表述，?讓他們?在各自?品評(píng)中?進(jìn)一步?升華認(rèn)?識(shí)。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?。美?國(guó)的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動(dòng)?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會(huì)生?活等各?個(gè)生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語(yǔ)?文教學(xué)?的整體?效益。?”在課?程改革?實(shí)踐中?，我們?已把語(yǔ)?文教學(xué)?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學(xué)生?閱讀課?外書，?通過(guò)閱?讀，為?深入理?解課文?內(nèi)容奠?定了基?礎(chǔ)。?本學(xué)期?我雖然?盡了自?己的責(zé)?任和能?力去完?成了教?學(xué)工作?任務(wù)，?也取得?了一定?的成績(jī)?，但離?黨和人?民的要?求尚差?甚遠(yuǎn)，?今后我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?成績(jī)而?努力奮?斗!?小學(xué)三?年級(jí)上?學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（三）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任三?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?這一學(xué)?期，雖?然工作?忙碌，?但我覺(jué)?得也很?充實(shí)。?為了在?過(guò)去的?歲月中?迎來(lái)了?新學(xué)期?的希望?，讓明?天的工?作更精?彩，收?獲更多?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作做?以下總?結(jié)，與?大家來(lái)?共同分?享我的?快樂(lè)、?成長(zhǎng)與?煩惱。?一、?積極聽(tīng)?課，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，善于?反思。?聽(tīng)課，?不僅開(kāi)?闊了思?路，也?為備課?過(guò)程積?累了豐?富的素?材。各?種鮮活?生動(dòng)的?事例，?各種教?學(xué)方法?，模式?的展示?，微小?細(xì)節(jié)之?處的精?彩處理?，使我?在豐富?課堂教?學(xué)的同?時(shí)，也?改變了?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)感?到枯燥?，單調(diào)?，脫離?實(shí)際的?成見(jiàn)。?二、?緊抓作?業(yè)批改?，注重?后進(jìn)生?輔導(dǎo)。?作業(yè)的?檢查和?批改，?是檢測(cè)?學(xué)生知?識(shí)掌握?情況的?重要途?徑。開(kāi)?學(xué)以來(lái)?，我一?直堅(jiān)持?作業(yè)的?認(rèn)真批?改，這?不僅有?利于對(duì)?學(xué)生知?識(shí)落實(shí)?的情況?的更好?掌握，?更使我?對(duì)學(xué)生?課堂表?現(xiàn)情況?，有了?一個(gè)更?加全面?的認(rèn)識(shí)?。從而?能夠更?好的根?據(jù)學(xué)生?的情況?，調(diào)整?教學(xué)。?對(duì)于個(gè)?班里的?學(xué)困生?，我一?直堅(jiān)持?個(gè)別知?識(shí)輔導(dǎo)?和思想?教育相?結(jié)合的?方式，?在給學(xué)?生談理?想，談?目標(biāo)的?同時(shí)，?