班主任要善于營(yíng)造和諧

班主任要善于營(yíng)造和諧班主任要擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧共創(chuàng)和諧是當(dāng)今時(shí)代最強(qiáng)音，作為班主任，營(yíng)造和諧班級(jí)，為同學(xué)和諧進(jìn)展制造相宜的土壤，也就成了班集體建設(shè)的首要任務(wù)。那么什么樣的班級(jí)才是和諧班級(jí)？班主任應(yīng)當(dāng)如何去營(yíng)造和諧班級(jí)呢？依據(jù)本人多年班主任的閱歷，我想談一下自己在這方面的熟悉。所謂和諧班級(jí)，應(yīng)當(dāng)是一種民主公正、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、布滿(mǎn)活力、安定有序、人與人和諧共處的集體。它是生命健康協(xié)調(diào)進(jìn)展的生態(tài)系統(tǒng)。作為班主任這個(gè)一班之主，在學(xué)校中，既是導(dǎo)演，又是演員。講臺(tái)上，老師把自己的學(xué)問(wèn)傾囊而訴；下課了，又是同學(xué)們的大伴侶。所以，班主任對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)有重要影響。班級(jí)同學(xué)處于和諧氛圍中，同學(xué)品嘗著班級(jí)生活的愉悅，任課老師享受著為人師表的精神滿(mǎn)意，班主任自己也會(huì)感覺(jué)到工作充實(shí)、歡樂(lè)。如何去營(yíng)造和諧班級(jí)，關(guān)鍵在于要擅長(zhǎng)構(gòu)建班級(jí)人與人之間的和諧關(guān)系。班主任可以從一下幾個(gè)方面著手。一、營(yíng)造同學(xué)間的和諧今日的同學(xué)，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們往往表現(xiàn)出嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘、自以為是的毛病，因而班級(jí)同學(xué)間沖突在所難免。班主任要留意妥當(dāng)處理，化解同學(xué)間的沖突。班主任接手一個(gè)班級(jí)，要通過(guò)多種途徑了解同學(xué)狀況，包括家庭狀況、性格特點(diǎn)、交友狀況等，這樣便于與同學(xué)溝通溝通，不至于不當(dāng)心損害了同學(xué)的自尊心。當(dāng)班主任發(fā)覺(jué)同學(xué)間存在著沖突，要想方法去做好引導(dǎo)工作，可以通過(guò)談心、以德育文章感染、班會(huì)爭(zhēng)論、讓同學(xué)開(kāi)展批判自我批判等方式。同學(xué)在引導(dǎo)教育下，學(xué)會(huì)敬重他人、學(xué)會(huì)理解他人、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容，從而關(guān)懷班集體，為班級(jí)和諧進(jìn)展作出自己的一份努力。二、營(yíng)造師生間的和諧師生間和諧是班級(jí)和諧的基礎(chǔ)，包括班主任與同學(xué)間和諧、任課老師與同學(xué)間的和諧。班主任要堅(jiān)持敬重同學(xué)、愛(ài)護(hù)同學(xué)合法權(quán)益不受侵害這一理念，致力于營(yíng)造民主公平的和諧班級(jí)氛圍。關(guān)懷同學(xué)，放下管理者的架子，想方設(shè)法走進(jìn)同學(xué)中間，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，做同學(xué)的良師益友。同時(shí)，班主任還應(yīng)教育同學(xué)學(xué)會(huì)敬重任課老師。任課老師性格不一，處理問(wèn)題的方法不一，同學(xué)要理解老師，有問(wèn)題最好在課下再與老師溝通。當(dāng)然在處理同學(xué)與代課老師之間沖突時(shí)候，也可委婉勸告任課老師用真情理解同學(xué)，讓同學(xué)懂得自己真心關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，這樣就會(huì)削減師生間的沖突。一旦發(fā)生不和諧狀況，班主任要準(zhǔn)時(shí)處理，化解沖突。三、營(yíng)造同事之間的和諧和諧班級(jí)離不開(kāi)老師間的和諧。班主任要熟悉到，每位老師都是班級(jí)這部機(jī)器的重要部分，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。處理好任課老師和同學(xué)間的沖突，有利于同事之間的和諧。此外在日常生活中，也要注意與同事之間的溝通溝通。任課老師有什么困難，要想方法去關(guān)心解決，任課老師之間有什么利害沖突，要想方法去圓滿(mǎn)解決，能介入的介入，不便介入的就避開(kāi)介入。但是，一旦是關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)，比如爭(zhēng)搶同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，那么班主任肯定要留意協(xié)調(diào)好，拿出詳細(xì)的解決方案，使得各科教學(xué)時(shí)間支配能夠科學(xué)有序。四、營(yíng)造家校之間的和諧老師和家長(zhǎng)之間的和諧，是對(duì)構(gòu)建班級(jí)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。這一點(diǎn)仍有不行忽視的作用。班主任可與任課老師一道利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系單等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通。從家長(zhǎng)那兒進(jìn)一步了解同學(xué)狀況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解、支持班級(jí)工作，這樣對(duì)孩子在家表現(xiàn)、在校表現(xiàn)都能把握，家長(zhǎng)和老師常常對(duì)孩子狀況進(jìn)行溝通，就不會(huì)消失家長(zhǎng)對(duì)老師不理解而產(chǎn)生的怨恨甚至沖突。如此一來(lái)，老師和家長(zhǎng)的和諧就會(huì)促進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)、同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的和諧，最終也促進(jìn)了班集體的整體和諧。此外，班主任作為班集體的管理者，還要留意與領(lǐng)導(dǎo)之間保持和諧。要擅長(zhǎng)虛心傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)建議和看法，針對(duì)學(xué)校詳細(xì)狀況開(kāi)展班級(jí)開(kāi)展工作。這樣，班級(jí)工作才能得到領(lǐng)導(dǎo)支持，自己才能在身心比較開(kāi)心的狀況下去處理自己與同事間的沖突、處理自己與同學(xué)間的沖突，處理同學(xué)與同學(xué)間的沖突?？傊?，當(dāng)前要