班主任與學(xué)生有效溝通技巧

班主任與學(xué)生有效溝通技巧班主任與同學(xué)有效溝通技巧人與人交往，溝通是橋梁。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，而在溝通中留意敬重同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)。同學(xué)是班級(jí)的組成者，是班集體的主體，而班主任則是班集體的主要管理者。管理與被管理者一直都是沖突的，如何化解這個(gè)沖突，更好地管理班級(jí)，為班主任與同學(xué)之間的有效溝通是做好班主任工作的基礎(chǔ)及有效手段。班主任的管與同學(xué)的被管是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：假如教育家盼望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。溝通是老師實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、滿意管理要求、實(shí)現(xiàn)教育抱負(fù)的重要手段。師生之間如何溝通，溝通的質(zhì)量如何，打算了教育具有多大程度的有效性。所以說(shuō)有效溝通有助于建立一個(gè)師生交往的通道，以便信息的有效傳遞，并使干擾掌握到最小程度，能使班主任準(zhǔn)時(shí)了解把握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)、同學(xué)的想法，在班級(jí)管理中知己知彼，游刃有余；同時(shí)也能使同學(xué)更好地理解老師，心甘情愿地接受班主任的管理。相反，若溝通不暢，輕者，班主任把握不到班級(jí)內(nèi)部的信息，管理工作中帶著盲從，無(wú)從下手：重者，同學(xué)拒絕溝通，最終產(chǎn)生逆反心理，簡(jiǎn)單做出不好的事情。由此可知，有效溝通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效溝通：一、在溝通中應(yīng)敬重同學(xué)，以情感人。班主任應(yīng)專心去敬重同學(xué)，設(shè)置一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種樂(lè)觀主動(dòng)向上的情感生活之中，使他們感受到一種被敬重且向上的奮進(jìn)力氣。記得這樣一個(gè)小故事：古代一個(gè)官員到鄉(xiāng)下微服私訪，見(jiàn)一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問(wèn)哪個(gè)更能干。老漢當(dāng)時(shí)不說(shuō)話，到了地頭上才走近官員，輕聲說(shuō)：右邊的那頭更好些。官員不解，問(wèn)老漢為什么如此謹(jǐn)慎回答。老漢答道：這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不情愿讓那頭力量差些的牛從我的眼神、手勢(shì)和聲音中辨別出我對(duì)它的評(píng)價(jià)。不然，它會(huì)難受的。在與同學(xué)溝通溝通的過(guò)程中，不輕易批判做得不夠好的同學(xué)，對(duì)他們不好的行為總是以盼望或者期望的方式表達(dá)出來(lái)。同學(xué)也是明理人，以后在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)努力實(shí)現(xiàn)老師的期望的。同學(xué)獲得班主任的敬重后，班主任才會(huì)有威信，才會(huì)擁有更強(qiáng)的號(hào)召力，這樣同學(xué)才會(huì)情愿遵守老師所提出的要求，才會(huì)參加老師供應(yīng)的各種活動(dòng)，才會(huì)愛(ài)自己所在的班級(jí)，班級(jí)才會(huì)有強(qiáng)大的分散力。把班主任當(dāng)作無(wú)話不談的伴侶，這樣師生關(guān)系不再敵對(duì)，同學(xué)不會(huì)再認(rèn)為班主任知道班級(jí)事情是班級(jí)中間消失內(nèi)奸，是有人告密。而會(huì)認(rèn)為這是班主任應(yīng)當(dāng)知曉的，對(duì)其成長(zhǎng)是有利無(wú)害的。與同學(xué)的溝通溝通中切記不能輕易地打擊同學(xué)，損害同學(xué)的自尊。人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)和做錯(cuò)事情的時(shí)候，給同學(xué)肯定內(nèi)省的空間和時(shí)間，他們也會(huì)給你意想不到的進(jìn)步。當(dāng)然敬重同學(xué)絕不是一味地姑息同學(xué)的缺點(diǎn)、放棄老師的職責(zé)，嚴(yán)格要求與敬重、信任是辯證統(tǒng)的。老師要留意批判的方式方法，嚴(yán)格要求本身就包含了對(duì)同學(xué)的信任和敬重。比如對(duì)一些犯原則性錯(cuò)誤的同學(xué)，要當(dāng)眾批判，以正班風(fēng)，但是過(guò)后班主任應(yīng)當(dāng)留意找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與同學(xué)再溝通，態(tài)度懇切，直至同學(xué)從心理上認(rèn)錯(cuò)為止，這樣效果會(huì)更好些。二、在溝通中應(yīng)愛(ài)惜同學(xué)，以誠(chéng)待人。在敬重同學(xué)的同時(shí)，老師也應(yīng)專心去愛(ài)惜同學(xué)，態(tài)度也應(yīng)當(dāng)是真誠(chéng)的。人與人之間相處，愛(ài)和真誠(chéng)的態(tài)度是獵取彼此好感的橋梁，老師與同學(xué)溝通，更是如此。班主任在與同學(xué)談話溝通的過(guò)程中，留意設(shè)身處地為同學(xué)著想，能夠讓同學(xué)從你的語(yǔ)言中感受到拳拳愛(ài)心，對(duì)他們的殷切愛(ài)惜；同時(shí)班主任要求同學(xué)放開(kāi)心扉的時(shí)候，自己也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)放開(kāi)心靈，要試圖走進(jìn)同學(xué)的心里。也要讓同學(xué)走進(jìn)老師的心里，讓同學(xué)感受到老師的可親可敬和老師的不簡(jiǎn)單。專心傾聽(tīng)同學(xué)的講話，關(guān)注同學(xué)的心情，不要隨便打斷對(duì)方的講話，讓同學(xué)信任你，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的心里話，確定同學(xué)正確的觀點(diǎn)。同時(shí)老師要把握有效的表達(dá)技巧，要真誠(chéng)、親切、有針對(duì)性，切忌刺激性言語(yǔ)。讓同學(xué)自己自覺(jué)地熟悉到自己的錯(cuò)誤，老師適時(shí)引導(dǎo)并提出批判，和同學(xué)一起找出解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)心服口服。師生的感情產(chǎn)生共鳴，有效溝通也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，班級(jí)管理也會(huì)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔得多了。三、注意對(duì)溝通結(jié)果的處理。溝通的目的是得到有效信息，得到這些信息后，要準(zhǔn)時(shí)地處理，作出快速反應(yīng)，若不準(zhǔn)時(shí)作出應(yīng)答或者置之不理，那么以后的溝通有可能進(jìn)行不下去，自然也沒(méi)有效果了，同時(shí)班主任的威信也會(huì)一落千丈。以同學(xué)的心情去體會(huì)同學(xué)的心情，以同學(xué)的思想推理同學(xué)的一切，從而加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的理解，加深了師生之間的相互信任、相互理解。班主任要做個(gè)有心人，要了解自己的特長(zhǎng)與不足，適時(shí)調(diào)整自己；同時(shí)又要了解自己班里每一個(gè)同學(xué)的性格、共性特點(diǎn)，進(jìn)行有預(yù)備溝通的。當(dāng)遇到溝通不暢時(shí)要多反思自己、多分析緣由，找出新的對(duì)策。老師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不能完全依靠過(guò)往的閱歷來(lái)處理事情，由于我們身邊的一切都在變化，都有難以確