《植物媽媽有辦法》的教學設(shè)計-模板

《植物媽媽辦法》的教設(shè)計_板《植物媽媽有辦法》的教學設(shè)計教學目標：（一）知教學點學會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。（二）能訓練點培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力和想象能力。（三）德滲透點激發(fā)教育學生學會觀察善于觀養(yǎng)成觀察的好習慣培學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。重點：學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。難點：了解植物是怎樣傳播種子的。教學準備蒼耳多體課件教學過程一、導言這節(jié)課我們一起學習課《植物媽媽有辦》同學們一起讀課題。生質(zhì)疑二、激情引趣、聲看動畫片，你知道了什么？學生匯報。、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學們打開書，借助拼音輕聲讀課文，出本課的生字，認準它。、學生匯報認識的字。、小組內(nèi)交流認字。三、讀中感悟。、出示第一節(jié)你懂了什么？指導朗讀問句。、請同學們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。生讀匯報（理解準備了（出示）只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。指導朗讀，體會輕”，感悟孩們就乘風紛紛出的面。齊讀。、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？生生示圖對照圖讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？師生共同解題（鎧甲一詞）指導朗讀。蒼耳靠什么傳播種子？師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。生小組內(nèi)自學。生匯報。指導朗啪、蹦跳著。

四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？生匯報五、擴展練習生活中有許許多多的植物都自己傳播種子的方法請同學們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。生匯報。六、總結(jié)相信同學們會在生活中仔細觀察，從大自然中獲取更多的知識。板書：、植物媽媽有辦法蒲公英風蒼耳動物帶豌豆《足走左右》教學設(shè)計之一佚名教學目標：學會足走“左“右”4個字讀字音認字形理字義會確寫。、初步學會分辨左和右。、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。課時安排：2課第一課時教學目標：學會足“走2個生字，讀字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。教學過程：一、復習檢查。、指名用卡片認讀音節(jié)、ǒu、ǒ、yòu。、用卡“開火車認熟字：大、土、口。二、看圖說話，學習字詞。、學習足。（1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋在踢足球（2）出示音節(jié)（集體讀，注意準平舌音（3）講解字義。足：就“腳，足”就是用腳踢的球。（4）分析、識記字形。足：先寫一口，下面有四畫，先寫豎和橫，再寫一個“人“人的一捺要長些。、學習走。（1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友往前走誰來走一走給大家看？（走時應(yīng)挺胸、肩平、不搖來晃去（2）出示音節(jié)z（集體讀，注意讀準平舌

（3）分析、識記字形。出示生走，說怎樣記住？從上到下，上面土字，下面“，先寫豎和短橫，一豎和土字一豎對齊，再寫一個人，“的一捺要長些。（4）練習書空。數(shù)一“走一共幾筆？三、鞏固字詞。、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。、形近字區(qū)別。走足、看拼音把漢字補寫完整。z土口四、指導書寫。第二課時教學目標：、學會左、右”2個字讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。、初步學會分辨左和右。、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。教學過程：一、復習檢查。、指名認讀生字卡片：走、足。、聽寫生字：走、足。二、自學課文。要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。三、看圖說話，學習字詞。、看圖說話，理解詞義。圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。（1）讓學生舉起左手和手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。可用下列句式練習說話：我的左邊是（（學左邊坐的是（右邊坐的是（、出示生字左、右”正音。、分析。識記字形。說說左右兩字的相同點和不點。用兒歌幫助記憶左下一個工，右下一個口”、指導書寫。四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。五、復習鞏固。、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。、音近字區(qū)別。zǒzhú走左足竹

、形近字區(qū)別。左右、說說本課生字，哪兩個意思相反的？你知道還有哪些意思相反的字？（上—下、長短來去快—慢）《足走左右》教學設(shè)計《足走左右》教學設(shè)計由范文生網(wǎng)教案頻道搜整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請注明出處!一年級第一冊語文復習試卷一、我會填.％、填上聲母、韻母或音節(jié)％（）--a---yaq(ch---u---()----chuangx---i---a----()))、把詞語的序號填寫到拼音后面的括號里6①花朵②云③花兒④花huāer(①電燈②電③電影④電diànshì()①升旗②升③升高④升shēngqǐ()二、我會圈％、圈出整體認讀音節(jié)％yingchangwoyiyundan、圈出正確的生字6飛（機雞來巴吧）一座）房間（河和）媽（您你好（他）我弟弟三、我會選：根據(jù)漢字選擇正確的讀音％云y()邊bān()書shū()騎(()biān()sū()pí()四、我會寫％huǒchēxiǎoxīndōngxīūrùsǐlì（）()((生（）死（）大）窮我在（）船（），只看（）閃的星星藍藍的（五、我會連％、將漢字與相應(yīng)的音節(jié)連起來8piàoxiūjīnjīngpiāo漂體金門休飄們京、把合適的詞語連起來8閃閃的清清的

大海小河

一間一座

小橋蘋果

雪白的星一朵房間藍藍的云一個紅花六、我會變。加一筆，變成什么字？寫下來％了（）米）口）木（）大）日）七、我會組詞。％、連線組詞9％草黑竹長告里語知學排短訴白外道會言地、比一比，再組詞16％馬（）開）手）天）鳥（）升）毛（）無）一年級第一冊語文復習試卷由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作所,轉(zhuǎn)載請注明出處《家》的教案在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下計案要明確一個目標就是要把課堂變成學生自主、討論、究的場所，讓學生對活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，養(yǎng)學生分析綜合力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去真正突出學生的主體地位，我的做法是：一、少作主，重點、難點讓學商量決定轉(zhuǎn)換角色，讓學生當老師，這不失為一種高明的做法。如果學生對所學內(nèi)容有了興趣，課堂就了，教師做到心里有即可。比如在《家》的課堂教學中，我在出示課題后，學生就會產(chǎn)生多疑問：這課到講了誰的家？為什么藍天是白云的家？為什么樹林是小鳥的家？為什么土是種子的家？為什么祖國是我們的家？…如以學生的理解水平來衡量學生提出的問題那么學生不明白的問題都可看成是重點難點教師切不可把教參上規(guī)定的所謂的幾個重難點問題強給學生，這是充分體現(xiàn)學生自學的首要前提。二、少表態(tài)，疑點、難點讓學生討論解決這個過程是培養(yǎng)學生口頭表達辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié)可把問題分到小組，讓生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學生能自圓其說，言之有理行。例如為什么樹林小鳥的家這一問題。有的學生說小在林中飛累了會停在枝頭歇息，所以鳥把樹林當成自己的家有的學生說小在林間自由自在地飛翔，一展它們美妙的歌喉，所以小鳥把樹林當成自己的家”還有的學生說：小鳥離不開樹林，只有在樹林里，小鳥才能筑巢，所以小鳥把樹林當成自己的家學生之間單向向多向的交流成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)流不同層次學生的優(yōu)勢就得到了互補，這時師是聽眾，是評委生對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導和點撥“同學們，們答得都不錯，分別從小鳥的處所、飛翔、筑巢等方面來說明都很對”這樣就動了同學們的各種感官讓學生在體味課文所產(chǎn)生的熱愛大自然的情感中加強了環(huán)保意識。三、少限制，多讓學生自由表達讓學生跳出課文內(nèi)容的圈子從中學點寫方面的技巧用這種技巧讓學生從身邊的人和事中引發(fā)思考。因為文的源頭活水就在生活中，它一旦與生活有了聯(lián)系，就能

培養(yǎng)學生觀察象，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表見解的習慣和能力，從而克服平時被動作文時出現(xiàn)的無病呻吟、無的矢的弊端。如，課后設(shè)計了這樣的練習：你能想到還有哪些是誰的家嗎？學生的答案就非常有創(chuàng)新南極是企鵝的家，地球是人類的家，宇宙是地球的家，衣服是紐扣的家，書柜書的家四、運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學、創(chuàng)設(shè)學習情境，優(yōu)化主導環(huán)節(jié)新一輪課程標準的啟動新教材使用如單純繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學方法就會變成空洞的說，使學生深感枯燥無，以致得不到應(yīng)有的教學效果。運用多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體，能效地創(chuàng)設(shè)教學所需的情境，激發(fā)學生的積極情緒反應(yīng)和情感上的主動與，使課堂教學相互關(guān)聯(lián)又相互影響的兩個方面教的主導作用與學生的主體地位如魚得水、相益。如：在講授本課時，為了引導學生進入意境，根據(jù)教材內(nèi)容和主導的流程精設(shè)計了三種動畫圖片“境述本課的內(nèi)容是特寫片，情境片為景，設(shè)計了幾個鏡頭藍天“林“水“泥土。而為學生正確理解課文奠定了基礎(chǔ)。三“想片”由學生自由發(fā)揮，以充分體現(xiàn)本課講述的重點內(nèi)容，這樣隨著教師的主導活動和教學內(nèi)容的展開，畫面上出現(xiàn)了不同的情節(jié)，即突出了重點，又解決了教學的難點，而學生主體活動的展開自然也是成功的。、激發(fā)學生思維，實現(xiàn)自主學習。運用多媒體教學僅學生提認知的感性材料且為學生解決學習困難再現(xiàn)了情