林教頭習(xí)題教案

第頁(yè)河北武邑中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課人授課時(shí)間課題?林教頭風(fēng)雪山神廟?習(xí)題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能夯實(shí)根底，熟習(xí)語(yǔ)病題型,積累成語(yǔ)過(guò)程與方法合作探究法、講解法態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分組討論的能力，自我解答問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)夯實(shí)根底,掌握語(yǔ)病,積累成語(yǔ)，提升能力。難點(diǎn)在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生自我解答問(wèn)題的能力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課前反應(yīng)二、根底穩(wěn)固1．以下加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．庇祐(pì)迤邐(yǐ)不省得(xǐnɡ) 懺悔(chàn)B．彤云(tónɡ)央浼(měi)干礙(ài) 沁人心脾(qìn)C．盤(pán)纏(chan) 玷辱(zhān)朔風(fēng)(sù) 喟嘆(kuì)D．倉(cāng)廒(áo) 酒饌(zhuàn)赍發(fā)(lài) 干涸(hé)2.下面加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.赍發(fā)〔jī〕

投奔〔bèｎ〕迤邐〔ｙǐｌǐ〕調(diào)和〔ｔｉáｏｈé〕B.惡了〔wù〕

陷害〔xiàｎ〕玷辱〔diàｎ〕

休恁地說(shuō)〔ｎèｎ〕C.漿洗〔jiāｎɡ〕酒饌〔zhuàｎ〕為難〔ɡ?。瞑括ぁ?/p>

訥〔nè〕D.提防〔tí〕dí

省事〔xǐng〕

洗漱〔shù〕

朔風(fēng)〔shuò〕3．以下各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．天理昭然禮尚往來(lái)溯流而上鴉鵲無(wú)聲B．貪臟枉法鬼鬼祟祟碎瓊亂玉余音繞梁C．伏侍不遐交頭結(jié)耳畢恭畢敬紛至沓來(lái)D．素不相識(shí)吃飯防噎人才匯萃厚顏無(wú)恥4．以下各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．管營(yíng)道：“素不相識(shí)，動(dòng)問(wèn)官人高姓大名？〞B．便入去聽(tīng)了一個(gè)時(shí)辰出來(lái)說(shuō)道：“他三四個(gè)耳提面命說(shuō)話，正不聽(tīng)得說(shuō)甚么。〞C．李小二道：“只要提防他便了；豈不聞古人言：吃飯防噎，走路防跌？〞D．帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。5．以下句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．青少年是上網(wǎng)人群中的主力軍，但最近幾年，在興旺國(guó)家中60歲以上的老年人也紛紛“觸網(wǎng)〞，老年“網(wǎng)蟲(chóng)〞的人數(shù)激增。B．據(jù)中科院動(dòng)物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并命名為“金絲牦牛〞。C．近年來(lái)，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。D．水果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的外表常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為平安。6.對(duì)林沖被逼上梁山的原因，分析得最正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)

A、因?yàn)椴萘蠄?chǎng)被燒，已無(wú)宿身之地，只得上了梁山。

B、是因?yàn)闅⒘岁懼t、富安等人，罪責(zé)難逃，不得不投奔梁山。

C、是因?yàn)榱譀_已認(rèn)識(shí)到反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴本質(zhì)，對(duì)它不再抱有任何夢(mèng)想的原故。

D、是反動(dòng)統(tǒng)治者一“逼〞再“逼〞，“逼〞之不已的結(jié)果，也是鋒利的矛盾斗爭(zhēng)開(kāi)展答案：D

7.“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。〞這樣描寫(xiě)的意義或作用是〔

〕

A.有象征意義：當(dāng)時(shí)的社會(huì)正如這草廳，動(dòng)亂、腐朽，行將崩塌。

B.有象征意義：林沖的命運(yùn)如同這草廳，被黑暗的腐朽的惡勢(shì)力(用“風(fēng)雪〞象征)壓得走投無(wú)路。

C.有襯托作用：草屋的破漏，動(dòng)亂，襯托了林沖的動(dòng)亂的、矛盾的、不佳的心境。

D.對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神廟避寒；否那么，林沖將被燒死，高俅如愿以?xún)?，也就沒(méi)有逼上梁山的情節(jié)了。8.答案：D“表現(xiàn)他內(nèi)心深處勇武好斗的性格〞錯(cuò)二、閱讀提升9．以下對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(BC)A．小說(shuō)寫(xiě)了林沖發(fā)配滄州，初入牢營(yíng)的情節(jié)，作者將筆墨集中在對(duì)林沖見(jiàn)差撥的細(xì)節(jié)描寫(xiě)上。B．被高太尉陷害，林沖一進(jìn)牢營(yíng)就得到“一般的罪人〞的同情和照顧，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。C．差撥一見(jiàn)林沖就破口大罵，是因?yàn)榱譀_只是唱喏，沒(méi)有及早把柴大官人給管營(yíng)等的書(shū)禮拿出來(lái)。D．小說(shuō)通過(guò)對(duì)管營(yíng)、差撥、牌頭等人相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫(xiě)，形象反映了牢營(yíng)的黑暗現(xiàn)實(shí)。E．小說(shuō)借“有錢(qián)可以通神〞這句話，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)人情，也表達(dá)了林沖的感慨和無(wú)奈。7．小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①概括介紹牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②為后面的情節(jié)開(kāi)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。8．差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(1)差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢(qián)財(cái)?shù)膭?shì)利小人。(2)比照法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫(xiě)上，如先是罵林沖為“賊配軍〞“賊骨頭〞，后來(lái)夸林沖為“好男子〞“久后必然發(fā)跡〞。9．概括小說(shuō)的情節(jié)，并簡(jiǎn)析小說(shuō)在描述林沖見(jiàn)差撥時(shí)主要運(yùn)用了什么手法。情節(jié)：小說(shuō)寫(xiě)了林沖發(fā)配滄州，初入牢營(yíng)的情況。手法：主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，抓住差撥沒(méi)拿到錢(qián)和拿到錢(qián)時(shí)的神情、語(yǔ)言的變化來(lái)刻畫(huà)這一人物形象。10．兩種身份：①教頭身份；②配軍身份。四種性格和心理：①謹(jǐn)慎小心；②沉著冷靜；③隱忍順從；④顧及顏面。提問(wèn)、點(diǎn)答習(xí)題講解1、A項(xiàng)“庇〞應(yīng)讀bì；C項(xiàng)，“玷〞應(yīng)讀diàn，“朔〞應(yīng)讀shuò；D項(xiàng)，“赍〞應(yīng)讀jī。答案：B3、A項(xiàng)，鵲—雀；B項(xiàng)，臟—贓；C項(xiàng)，遐—暇，結(jié)—接；D項(xiàng)，匯—薈。答案：C4、B項(xiàng)，耳提面命：形容懇切地教誨。此處應(yīng)改為“交頭接耳〞。交頭接耳：形容彼此靠得很近，低聲交談。A項(xiàng)，素不相識(shí)；向來(lái)不認(rèn)識(shí)。C項(xiàng)，吃飯防噎，走路防跌：平時(shí)要謹(jǐn)慎小心，提高警惕性。D項(xiàng)，碎瓊亂玉：在這里比喻地上的雪。答案：B5、B項(xiàng)偷換主語(yǔ)，應(yīng)改為：被命名為“金絲牦牛〞。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“令人流連忘返〞放至最后。D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)去掉“應(yīng)該〞或“較為平安〞。答案：A9、B項(xiàng)