山西省蒲縣鴻橋中學(xué)人教部編版九年級語文上冊課件：16孤獨之旅(共32張PPT)

孤獨之旅曹文軒

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任、中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔(dān)任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎”，2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。可是一次意外事故降臨了……故事鏈接

一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起……初讀課文，整體感知默讀課文，要求：一不動唇；二不指讀；三不回讀；在6分鐘內(nèi)讀完課文。思考：1、寫一句感受最深的話。2、理清小說的故事情節(jié)。

人物和父親一起去蘆蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事少年杜小康失學(xué)后孤獨艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）環(huán)境情節(jié)開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子們長大了，杜小康也“長大”了２、小說題目是“孤獨之旅”，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨”呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨”的句子。１、杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心理變化？找出句子并分析。３、文題是“孤獨之旅”，對杜小康來說“孤獨”的含義是什么？跳讀課文，理解孤獨請找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然

當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。感到害怕吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來。緩解恐慌但，這一切無論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。感到孤獨

后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。面對孤獨不再恐慌他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。長大堅強成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成長之旅杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)不再忽然地恐慌堅強

速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句。承受孤獨之艱：陌生的天空和陌生的水面(9)從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂寞(10)已無一戶人家(12)惟一的炊煙(13)想聽到聲音，然而，這不可能(17)最大的敵人，就是孤獨(28)一連十多天遇不到一個人(29)言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨(29)已根本不可能回避孤獨(33)拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句從這些詞句中你體會到杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環(huán)境的孤獨“孤獨”的含義：情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？

孤獨之旅：不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中的孤獨寂寞之感，還指杜小康心靈的變化過程，即從孤獨寂寞到堅強自信的人生之旅。題目含義

杜小康從軟弱、戀家的孩子成長為一個成熟、堅強的男子漢。他是一個能理解父母苦衷、能為家庭分憂、熱愛大自然、熱愛生活的孩子。你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？１、以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長。２、以蘆葦作為人物心理變化的見證。３、暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強。烘托人物心情，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺。對表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進、推動的作用。

讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用？

再讀課文，體會環(huán)境描寫

鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨鴨群臨睡時心理動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進

[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團團圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時朝天空叫幾聲[漂亮][長大][寂寞]襯托杜小康蘆葦蕩壓抑—開闊烘托害怕膽怯蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好廣闊無邊暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長探討主題：

本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自