基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)研究

基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)研究基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A論文編號(hào)：1674-2117〔2022〕11-0070-03

●相關(guān)概念

1.創(chuàng)新2.0

創(chuàng)新2.0即Innovation2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的新一代創(chuàng)新。技術(shù)的不斷進(jìn)步、社會(huì)的持續(xù)開展，都極大地促進(jìn)了科技創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新2.0模式是知識(shí)社會(huì)中的新一代創(chuàng)新模式，其最主要的特點(diǎn)是以人為本，它將傳統(tǒng)的以技術(shù)開展為導(dǎo)向、以科研人員為主體、以實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂脩魹橹行模詫?shí)踐為根底，以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新模式。[1]

創(chuàng)新2.0旨在讓每個(gè)人都有時(shí)機(jī)參與到創(chuàng)新的浪潮中，讓每個(gè)人都能利用各種有效的技術(shù)伎倆，與周圍的人共享創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)散創(chuàng)新理論與技術(shù)。

2.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)

創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)是學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)上交流、互動(dòng)的主要平臺(tái)。它是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為根底，匯合了信息資源上傳、審核、發(fā)布、個(gè)性化檢索、資源管理、互動(dòng)交流等功能于一體的信息資源共享系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)知識(shí)、查閱知識(shí)、共享知識(shí)的重要工具[2]，與傳統(tǒng)知識(shí)共享平臺(tái)不同的是，創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)提供了多種工程信息資源，學(xué)習(xí)者能夠了解工程信息、學(xué)習(xí)工程經(jīng)驗(yàn)、瀏覽工程成果，進(jìn)而參與到工程中來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)與合作。豐盛的知識(shí)、踴躍的討論、實(shí)時(shí)的互動(dòng)是其蓬勃開展的重要標(biāo)志，假設(shè)是空間內(nèi)的成員積極加入知識(shí)共享，那么可以使創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)成為聚集人氣的平臺(tái)，因此平臺(tái)創(chuàng)立者的重要目標(biāo)之一就是促進(jìn)平臺(tái)內(nèi)成員之間的知識(shí)共享與交流。

●基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)資源類型及根本內(nèi)容

1.資源的主要類型

創(chuàng)客知識(shí)本源于實(shí)踐，它是創(chuàng)客通過(guò)創(chuàng)新、發(fā)明等一系列活動(dòng)積累并不斷地進(jìn)行分析和反思而獲得的知識(shí)、技能和理論，這些信息資源有助于創(chuàng)客到達(dá)預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。如下表所示，創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)資源通?？赏ㄟ^(guò)資源的屬性、資源的載體以及資源的儲(chǔ)存位置來(lái)進(jìn)行劃分。

2.資源的主要內(nèi)容

〔1〕創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)的信息內(nèi)容

創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)信息資源內(nèi)容的建設(shè)主要由顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩方面構(gòu)成，其中，顯性知識(shí)包括軟件制作工具、硬件制作工具、科研資料等。隱性知識(shí)是創(chuàng)客知識(shí)創(chuàng)新的根底，因此需要通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制促進(jìn)用戶將自身的隱性知識(shí)顯性化，這有利于平臺(tái)信息資源的更新和積累。

〔2〕創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的用戶

學(xué)習(xí)者不只是資源的獲取者，還是資源的組成局部，用戶之間的跨界合作為協(xié)同創(chuàng)新提供了人力保障。

〔3〕創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)的交互系統(tǒng)

交互系統(tǒng)由一系列的相關(guān)技術(shù)和軟硬件構(gòu)成，它對(duì)平臺(tái)信息效勞的完善及整合、信息交流的高效起著至關(guān)重要的作用。

3.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)信息資源的主要特點(diǎn)

在創(chuàng)新2.0環(huán)境下，創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的信息資源建設(shè)應(yīng)充沛體現(xiàn)以用戶為中心的特點(diǎn)，《@樣才能滿足用戶的個(gè)性化信息需求。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源通常是一成不變的、相對(duì)滯后的，而知識(shí)共享平臺(tái)上的信息資源能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行個(gè)性化推送，并通過(guò)用戶的興趣愛(ài)好、操作習(xí)慣、知識(shí)水平等信息快速生成信息資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。具體來(lái)講，有如下特點(diǎn)。

〔1〕以用戶為中心的信息資源交互方式

以用戶為中心的信息資源交互方式已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的資源豐盛、操作方便等這些根底方面，它對(duì)用戶敘述出的各種細(xì)微感情都能進(jìn)行更有效的辨認(rèn)，并對(duì)用戶的潛在需求能快速做出理解及給予滿足。時(shí)時(shí)感知用戶需求的基本源頭，解構(gòu)用戶行為之動(dòng)機(jī)，并隨之做出快速合理的應(yīng)對(duì)措施。

〔2〕信息資源內(nèi)容具有復(fù)合性

創(chuàng)客知識(shí)結(jié)構(gòu)可稱之為“T〞型結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)由創(chuàng)客知識(shí)的橫向展開與縱向深化構(gòu)成。從橫向來(lái)看，創(chuàng)客知識(shí)涵蓋了學(xué)科本身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)者通過(guò)自主學(xué)習(xí)取得的理論知識(shí)以及親身實(shí)踐取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從縱向來(lái)講，學(xué)習(xí)者要在許多相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域到達(dá)或接近前沿，為其創(chuàng)新提供理論撐持。創(chuàng)客知識(shí)的橫向性與縱向性有機(jī)結(jié)合、密不可分。[3]

●基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)信息資源建設(shè)

1.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)的問(wèn)題所在

〔1〕平臺(tái)資源建設(shè)規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)

局部信息資源管理平臺(tái)在建設(shè)時(shí)將大量資金用在平臺(tái)框架的搭建上，而其內(nèi)在信息資源卻未投入足夠精力進(jìn)行建設(shè)，有的是直接從網(wǎng)絡(luò)高低載的，并無(wú)原創(chuàng)性可言。因?yàn)闀簾o(wú)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)規(guī)范，所以各平臺(tái)目前存在著內(nèi)容重復(fù)度高、信息過(guò)時(shí)陳舊、精華知識(shí)不足等嚴(yán)重問(wèn)題，這些問(wèn)題也使資源無(wú)法被高效地使用。

〔2〕隱性知識(shí)共享渠道受阻

隱性知識(shí)作為創(chuàng)客知識(shí)中的重要組成局部，是學(xué)習(xí)者在常規(guī)工作、科研實(shí)踐中通過(guò)自我發(fā)明和整理歸納形成的，這種知識(shí)具有私人性，不易精準(zhǔn)闡明。隱性知識(shí)的特性妨礙了自身的傳播渠道，限制了自身的傳播范圍，使得學(xué)習(xí)者很難將自身積累的隱性知識(shí)完整充沛地?cái)⑹龀鰜?lái)，因此學(xué)習(xí)者必須通過(guò)各種類型的交流溝通渠道，如學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、工作坊、經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等，來(lái)幫忙隱性知識(shí)實(shí)現(xiàn)共享。但現(xiàn)今，大局部創(chuàng)客空間無(wú)法提供多樣的溝通交流方式，實(shí)踐應(yīng)用效果也不明顯，且并無(wú)知識(shí)共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。雖然也有局部創(chuàng)客空間創(chuàng)立了自己的網(wǎng)站，但網(wǎng)站的整體利用率低，且在技術(shù)功能上無(wú)法進(jìn)行開放式、交互式的知識(shí)交流與共享，這就無(wú)法促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的知識(shí)交流和共享。

〔3〕平臺(tái)資源共享機(jī)制匱乏

由于共享機(jī)制的匱乏，各創(chuàng)客空間只將大量精力投入到自身平臺(tái)的建設(shè)上，而無(wú)視在建設(shè)的過(guò)程中與外部創(chuàng)客空間的溝通交流，致使各創(chuàng)客空間無(wú)法及時(shí)了解到外部信息，造成了各平臺(tái)之間相似度高，資源內(nèi)容重復(fù)性高，各平臺(tái)之間資源無(wú)法共享等問(wèn)題，各個(gè)平臺(tái)成了獨(dú)立的資源孤島。

2.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)系統(tǒng)架構(gòu)

創(chuàng)客知識(shí)資源建設(shè)由資源數(shù)據(jù)的管理建設(shè)、資源數(shù)據(jù)的效勞建設(shè)以及資源信息訪問(wèn)的建設(shè)三個(gè)層次構(gòu)成。資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)、資源數(shù)據(jù)管理和《Y源信息效勞在橫向時(shí)間軸上組成了平臺(tái)信息資源建設(shè)的三個(gè)關(guān)鍵階段，其組成的平臺(tái)信息資源體系結(jié)構(gòu)如上圖所示。

3.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)根本辦法

〔1〕整合泛在資源實(shí)現(xiàn)協(xié)作共享和跨界自造

創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)下列三個(gè)原那么進(jìn)行打造：一是開源共享，為學(xué)習(xí)者提供各類數(shù)字工具來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品模型的設(shè)計(jì)；二是協(xié)作共創(chuàng)，學(xué)習(xí)者在其中分享設(shè)計(jì)作品，發(fā)展產(chǎn)品共創(chuàng)；三是跨界自造，通過(guò)設(shè)計(jì)規(guī)劃、電子信息、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目等不同領(lǐng)域的創(chuàng)客空間的自造，創(chuàng)客不僅能夠獲得知識(shí)技能，更能收獲跨界的實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)新。[4]因此，創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)應(yīng)具備很強(qiáng)的包容性，在資源建設(shè)時(shí)要整合多方力量，努力促進(jìn)各學(xué)科、各研究領(lǐng)域的跨界合作，為知識(shí)創(chuàng)新提供條件。

〔2〕打通虛實(shí)空間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫化按需學(xué)習(xí)

虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)，能夠?yàn)橛脩籼峁╇S時(shí)隨地的個(gè)性化信息資源效勞，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫化。學(xué)習(xí)者在知識(shí)共享平臺(tái)上獲取的信息資源，能夠在實(shí)體創(chuàng)客空間中得到實(shí)踐，并能夠適時(shí)上傳實(shí)踐的階段性成果，通過(guò)學(xué)習(xí)者間的交流與反應(yīng)來(lái)評(píng)價(jià)知識(shí)的內(nèi)化效果。[5]

〔3〕重點(diǎn)建設(shè)資源共享效勞

通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制促進(jìn)用戶主動(dòng)分享信息資源，實(shí)現(xiàn)資源的更新迭代。同時(shí)，也要建立會(huì)聚、轉(zhuǎn)化過(guò)程性資源及創(chuàng)意作品的機(jī)制和渠道，將學(xué)習(xí)者創(chuàng)作出的產(chǎn)品推向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐環(huán)境下反思既有發(fā)明的缺乏和缺陷，以獲得全新的更為貼合社會(huì)情境的靈感。

●結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開展受到了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的新動(dòng)力，而資源獲取過(guò)程中傳統(tǒng)的資源建設(shè)模式已經(jīng)不能完全