高中歷史的答題方法和技巧

第頁共頁高中歷史的答題方法和技巧高中歷史的答題方法和技巧技巧一審題①一般情況下，應(yīng)讀兩遍。第一遍粗讀，游覽，理解大意。主要任務(wù)有兩個(gè)：第一，理解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二，注意各段材料的聯(lián)絡(luò)，讀出材料表達(dá)的核心內(nèi)容。②審讀設(shè)問，帶著設(shè)問仔細(xì)讀材料，將材料讀懂、讀透。a.細(xì)讀材料時(shí)要注意詳細(xì)材料詳細(xì)分析^p。如古代史的材料多為文言文，須像語文課上分析^p古文一樣，進(jìn)展字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂;此時(shí)，可按語文課中劃分句子成分的方法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語等其他修飾成分。b.閱讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問。因?yàn)樵O(shè)問的本質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時(shí)可以充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設(shè)問要求，據(jù)設(shè)問考察的方向重新仔細(xì)讀材料，是盡快獲得有效信息的捷徑。c.閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說明性文字可以提供材料的時(shí)間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，有時(shí)能起到“得來全不費(fèi)工夫”之效。技巧二找聯(lián)絡(luò)在實(shí)際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開.①閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)絡(luò)。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)展遷移，便找到理解題的打破口。②找出材料與教材的連接點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)絡(luò)。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)絡(luò)在一起，聯(lián)絡(luò)準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。③找出材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了答復(fù)設(shè)問，答復(fù)設(shè)問離不開材料，因?yàn)椤罢搹氖烦觥?，結(jié)論要從對(duì)材料的理解、開掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對(duì)照。或從材料中找出答復(fù)設(shè)問的信息;或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過分析^p、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。④審讀設(shè)問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設(shè)問與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問、逐次誘導(dǎo)的遞進(jìn)式。即圍繞一個(gè)中心，由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)。二是歸納評(píng)述論證式。技巧三答題組織答案時(shí)注意的問題：a.按問作答。注意針對(duì)性和詳細(xì)性。材料解析題多由幾問組成，每問都有詳細(xì)指向，要根據(jù)詳細(xì)要求，組織答案，并根據(jù)分值來確定答案內(nèi)容的多少。b.克制思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。命題者有時(shí)為表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，那么選取與教材觀點(diǎn)相左的材料，用以考察提取材料信息和創(chuàng)新才能。因此，答復(fù)時(shí)要克制思維定勢(shì)，對(duì)材料作詳細(xì)分析^p，從材料中提取有效信息。C.堅(jiān)持辯證唯物和歷史唯物的正確觀點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分材料觀點(diǎn)的正誤。所引用材料，多是原始史料，難免帶有封建史學(xué)界和資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)界落后史學(xué)觀點(diǎn)的色彩。必須按照正確的觀點(diǎn)對(duì)史料進(jìn)展辨析。拓展閱讀：高中歷史主觀題答題技巧根本機(jī)構(gòu)根據(jù)近高考題的分析^p，一般由材料和問題組成1、材料:涉及歷史知識(shí)或熱點(diǎn)知識(shí)的文字材料或圖表材料2、問題:主要有八大類(1)概括歸納、說明類的試題(2)背景、條件、原因類的試題(3)影響、意義類的試題(4)啟示、認(rèn)識(shí)類的試題(5)特點(diǎn)、特征類的試題(6)分析^p、比擬類的試題(7)開放性設(shè)問、小論文類的試題(8)評(píng)析、評(píng)價(jià)類的試題解題技巧解題過程應(yīng)把握好五個(gè)環(huán)節(jié):讀(審題)、找()、接(嫁接)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換)、答(組答案)1、讀(審題):審題是解題的前提或解題的根底，審題一旦出錯(cuò)，那么整個(gè)解題都毫無意義。審題分兩步:第一步是讀材料，建議帶著問題去讀，讀材料包括“引言、正文、出處”(引言包括題頭、屬于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等哪一類;正文包括表格的標(biāo)頭、圖片內(nèi)的明晰字跡;括號(hào)內(nèi)的注解;明確材料涉及的五要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、【關(guān)鍵詞】：^p等限定詞，同時(shí)最好對(duì)材料能分出段落大意;出處包括文章的出處;出現(xiàn)的年代時(shí)間;涉及的事件人物)第二步是審問題，審問題要注意三個(gè)方面:首先要審中心詞，即答什么(要將試題設(shè)置的比擬復(fù)雜的設(shè)問，轉(zhuǎn)化為自己可以理解的簡(jiǎn)潔明了的而且符合試題要求的設(shè)問;是答原因還是影響意義等將試題“對(duì)號(hào)入座”);其次要審限定詞，主要指根據(jù)材料、根據(jù)所學(xué)知識(shí)還有時(shí)空等限定詞;問題內(nèi)部的關(guān)系:并列、遞進(jìn)、因果，后一問是前一問的答題根據(jù)。再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)。文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分1.特別提示“根據(jù)材料答復(fù)”:概括歸納材料;“根據(jù)所學(xué)知識(shí)”:教材(這種設(shè)問大多說明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問的指向，聯(lián)絡(luò)相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)設(shè)問要求(特別是內(nèi)容詞和限制詞)，選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí))。“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)”:材料+教材;“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”:由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”:根據(jù)材料，逐一分析^p，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)歷教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談;“材料說明了什么問題”:不能從材料中概括，而需要根據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。2、找():找是解題的關(guān)鍵。①找材料間的聯(lián)絡(luò)。主要是指有兩那么材料以上，問根據(jù)材料一、二作答的②找出材料與教材的相似點(diǎn)。主要是指根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)③找出材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。針對(duì)不同問題要區(qū)別對(duì)待，如:解答“根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)……”問題時(shí)，有時(shí)要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等;解答“比照兩那么(或兩那么以上)材料說明、指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))……”問題時(shí)，要找出不同材料的異同點(diǎn)或變化。3、接(嫁接):嫁接是解題過程中不可缺少環(huán)節(jié)。嫁接主要指根據(jù)問題把材料中涉及的歷史知識(shí)和課本的相關(guān)歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，或者把材料中涉及的歷史知識(shí)復(fù)原或定位到課本中去。4、轉(zhuǎn)(思維轉(zhuǎn)換):思維轉(zhuǎn)換也是解題過程中的重要環(huán)節(jié)。文綜解題過程中所涉及的思維轉(zhuǎn)換主要有兩種情況:一是政史地不同學(xué)科之間的思維轉(zhuǎn)換;二是同一學(xué)科中縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換。在解答歷史材料解釋題中的比擬說明題時(shí)，縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換顯得非常重要5、答(組答案):組答案是解題的歸宿或落腳點(diǎn)(詳見下面的根本要求)。(1)答案要做到“兩化”:要點(diǎn)化、系統(tǒng)化①要點(diǎn)化:文綜歷史非選擇題高考閱卷一般都是按答案要點(diǎn)給分，因此，在組答案時(shí)，首先要量分確定答案要點(diǎn)，文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分。②系統(tǒng)化:組答案時(shí)，在注意要點(diǎn)化的同時(shí)，還要從多個(gè)角度和多個(gè)層次來考慮問題，盡量做到答案的系統(tǒng)化。從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方面組織答案，這樣往往可以防止答案的重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。此外，有關(guān)評(píng)價(jià)題常常要一分為二;問及作用和影響時(shí)要從正反兩方面考慮(2)語言要做到“兩化”:簡(jiǎn)單化、專業(yè)化①簡(jiǎn)單化:組答案時(shí)，要盡量做到高度概括、