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大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教課方案《我家美麗的尺子》含反省合用于大班的數(shù)學(xué)主題教課活動中間,讓幼兒知道身體的各個部位都能夠作為丈量的工具,進(jìn)一步累積丈量的經(jīng)驗,學(xué)慣用手(拃)及腳(腳跡)作為自然丈量的工具,愿意勇敢試試,體驗用身體丈量的興趣,快來看看幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)《我家美麗的尺子》含反省教課方案吧?;顒幽繕?biāo):1、學(xué)慣用手(拃)及腳(腳跡)作為自然丈量的工具。2、知道身體的各個部位都能夠作為丈量的工具,進(jìn)一步累積丈量的經(jīng)驗。3、愿意勇敢試試,體驗用身體丈量的興趣。4、指引幼兒踴躍與資料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?;顒訙?zhǔn)備:PPT,記錄表、筆、衣服,活動室內(nèi)部署六條小道。活動過程:一、經(jīng)驗回首:我知道的尺1、師:你們認(rèn)識這些尺嗎?它有什么用?2、師:這些尺的長度、形狀不同樣,但是它們都有一個共同的特色是什么?幼:能夠用來丈量。1/6教師小結(jié):尺上邊都有刻度,固然它們的長度、形狀不同樣,但是都能夠丈量物體的長度。我給你們介紹一個小朋友,她的名字叫多多,多多的媽媽丈量物體都不用尺子哦,我們一同去看看吧~二、現(xiàn)場探究:理解"身體尺"1、手尺(引出長度單位"拃"的觀點。)師:媽媽是用什么來丈量的?幼:媽媽是用手尺進(jìn)行丈量衣服的。師:媽媽是如何用手來量的?什么是"拃"?教師小結(jié):把手挺直,從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫"拃。這里有兩件衣服,誰愿意來試一試。師:你們以為他們丈量的如何?為何?教師小結(jié):后邊一個手和前面一個手接起來,這樣首尾相接才能量的正確。手挺直一拃,小指按住、大拇指接住它,小指按住不動哦。再來,小指按住、大拇指接住它又一拃。師:如何才能讓手尺盡量不變呢?教師小結(jié):我們在丈量的時候必定要注意,把手尺張到最大,每個手尺都一樣長,這樣一個手接著一個手,首尾相接的去量,才能量的正確。2/6師:小手真實用,平時小手能做好多事情,此刻小手還可以做量一量的工具。這個工具就是一把美麗的尺子,它叫作"拃"。2、腳尺(1)師:多多用身體的什么部位量了哪里?上邊的10和12是什么意思?(腳能不可以做美麗的尺子呢?用腳跡來量究竟是怎么個量法呢?誰能來試一試?)師:多多是如何用腳丈量的?教師小結(jié):左腳右腳按次序放上去,腳跟連腳尖,重新量到尾。(人有兩只腳,一個腳跡量完了,后邊一個腳跡能夠接過來,腳跟去靠腳尖。本來我們身上的腳也這么管用,不只能夠走路做運動,還可以夠做一把美麗的尺子。)3、幼兒操作要求:這里有紅色、黃色和藍(lán)色的幾條小道,精選一條自己喜愛的小道,從起點到終點,腳跟連腳尖量一量。并將量出的結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作,教師察看。溝通:請談?wù)勀阏闪康氖悄臈l路,丈量的結(jié)果是多少?你是怎么進(jìn)行丈量的?三、延長部分:拓展經(jīng)驗1、師:多多家還有些什么?2、師:猜猜多多還會用身體的什么部位來量呢?3/6(師:我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完,后邊還有好多頁,美麗的尺子也不只這兩把。老師把書放在教室里,喜愛的話能夠去看一看,看看究竟有幾把尺子?)教師小結(jié):本來我們的手、胳膊、腳,量量長、寬、高,我們的身體就是靈便的尺子。附:繪本故事:《我家美麗的尺子》呀,我的襯衫袖子短了,褲子也穿不進(jìn)去了,鞋子變小了,衣服也變短了嗎?不對不對,是由于我長高了,你知道我長高了多少嗎?個子是這么高!到爸爸的肚臍了。此刻即不放擱板架我也能夠到門鈴了。手這么大了!"嗯?還差很遠(yuǎn)呢,我什么時候能夠像媽媽長得那么高?"媽媽說不給我做襯衫,而準(zhǔn)備給我做個連衣裙。要做連衣裙的話,需要毛線和織針,但是怎么也找不到尺子,媽媽不用尺子,而是用讓我癢癢的"媽媽手尺"來量。看!張開胳膊,挺直腰板,一拃,兩拃,三拃,用媽媽的"手尺",丈量從我的腰開始到膝蓋的長度,量胳膊的長度,哈,量量胸圍。這樣才能做出個稱身的連衣裙。我的尺寸量完了,都是用媽媽的"手尺"量的。真希望媽媽快點把我的連衣裙做出來。從前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學(xué)的。哇,正好稱身。像用尺子量的同樣,媽媽的手是隨時能夠用的便利的尺子。我的手也能夠像媽媽那樣嗎?一拃,兩拃,三拃,用我的拃來量量東西。嗯?用拃來量衣柜太費勁了。那再用腳來量量吧,左腳右腳按次序放上去,一個腳跡,兩個腳跡,三個腳跡我家沙發(fā)的長度是10個腳跡,我的房間到玄關(guān)是12個腳跡。教課反?。?/6近兩年來學(xué)校展開了數(shù)學(xué)繪本課,為了試試不同樣的課,學(xué)習(xí)新的教課方式,我選擇了《我家美麗的尺子》,作為我本學(xué)期的組內(nèi)商討課。文中以身體中存在的尺來指引孩子認(rèn)識生活中的非標(biāo)準(zhǔn)化丈量,繪本先給了一個情境:在沒有尺子的狀況下怎么量呢?指引學(xué)生注意繪本中提到的用手尺能夠丈量連衣裙的長度,并且還很正確,再讓學(xué)生思慮:豆豆還會用身體的什么部位來量呢?讓學(xué)生領(lǐng)會:本來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的丈量工具啊,量量長、寬、高,我們的身體就是靈便的尺子!接著讓學(xué)生和同桌一同用一拃丈量課桌的長,這時他們會發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不同樣,但用自己的一拃去量課桌的長和講臺桌的寬能比較出長短,學(xué)生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時讓孩子認(rèn)識在我們的人體中還包含著這么多半學(xué)價值呢!孩子在故事情境的指引下發(fā)現(xiàn)本來在我們生活的地方,也有很多對于數(shù)學(xué)的奧密呀!在自然丈量上設(shè)計了手拃量、腳跡量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,經(jīng)過與課本聯(lián)合及學(xué)生的實質(zhì)生活經(jīng)驗的考慮,我把要點放在手拃量、腳跡量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教課中,我著重啟迪指引,使學(xué)生經(jīng)過繪本圖片領(lǐng)會繪本內(nèi)容,而不是一味的讀繪本。經(jīng)過學(xué)生體驗學(xué)習(xí)這些身體上的尺子,使學(xué)生理解我們的身體就是美麗的尺子。學(xué)生相互用手拃丈量同桌的胳膊,小組活動,大大提升了學(xué)生的講堂參加度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位丈量物體大小的例子,同時還有一個媽媽和孩子分別丈量爸爸的身體的小活動,這個活動在講堂上沒能讓學(xué)生確實去體驗,或許我沒有設(shè)計出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分波及到我的教課方案中,這也是我的一個疑惑。在講堂上教師的語言仍是不夠精練,有時學(xué)生說過的對的話,教師又進(jìn)行了重復(fù),這是最禁忌的。假如設(shè)計更多學(xué)生活動,讓學(xué)生自己去領(lǐng)會身體尺的靈便和適用。5/6在此后的教課中,我會不停創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)繪
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