金色花、荷葉母親教案設(shè)計3篇

金色花、荷葉母親教案設(shè)計3篇

七年級上冊語文《散文是兩首》教案設(shè)計范文一教學(xué)目標(biāo)：1、體會愛給自己帶來的深刻感受。2、體會詩歌的內(nèi)容。3、了解愛背后的兩位偉大的作家。教學(xué)重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。一、導(dǎo)語：一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎?著名女作家——冰心印度詩圣——泰戈爾冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻?二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。三、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感往往是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要確定這兩首詩的主要意象。(借什么來抒情的)金色花——荷葉母親四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情?對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。(找同學(xué)讀課文)兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣?金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。荷葉母親——溫馨、呵護、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢?請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。喜歡金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好?他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持?金色花：1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。2、母子之間的感情特別的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。5、結(jié)合背景，20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。7、(自己再談)荷葉母親1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，以后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的異化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好?(確定：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的異化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌?zāi)笎?2、同學(xué)們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢?下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動了作者的心?讓我們一起一看紅蓮，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。(那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊?請同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點?仍是不適意!一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大心情：不適意，徘徊(為什么徘徊呢?在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。)紅蓮：左右倚斜，無依無靠。(在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風(fēng)雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?(假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺?在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺?)心情：不寧的心緒散盡(為什么?表面上因為解決了我對紅蓮的擔(dān)心，其實呢?坐在了母親旁邊。)當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種.種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨;當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導(dǎo);當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊?母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢?人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難!揭示主題，借物喻人!)人生的風(fēng)雨歷來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很溫馨，當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時候，你會用一種什么形式來表達你對父母的愛呢?以下兩題任選一道，討論。1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句(語句)，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇當(dāng)你懂得講話時我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你!”七年級上冊語文《散文是兩首》教案設(shè)計范文二教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、理解兩首詩末尾語句蘊含的思想感情。3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對母愛的愛的手法，寫一段話，表達對父母的愛。過程與方法：1、有感情地重復(fù)朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點：重復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點：篇末含蓄的語句理解。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法課時安置：1課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，在512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你!”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢?父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。二、研讀《金色花》1、走近作者泰戈爾—印度著名作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)造有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。2、朗讀(1)教師范讀課文(配樂—班得瑞《初雪》)。(在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。)(2)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。(3)教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。)(4)男女生朗讀比賽，互相點評。3、感知詩意師：現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。用“我從文中讀出了一個_______小男孩(媽媽)，從_____________看出?！本涫秸f話。確定：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。4、問題探討：(1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?(2)“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?(3)媽媽為什么責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?學(xué)生分組討論交流，確定：(1)“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。(2)我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。(3)詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。孩子懂得母愛的貢獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。5、理性感悟師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花?金黃的色彩象征什么?結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。確定：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。三、品讀《荷葉母親》1、走近作者泰戈爾對中國詩(非常是散文詩)的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。冰心(1900~1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)造最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。3、問題探討：(1)這首詩著重描寫的是什么?生：著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。(2)為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景?生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。(3)作者情緒怎樣異化，有什么作用?生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表白了作者關(guān)注花的命運的感情。(4)篇末“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊含了怎樣的思想感情?生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保障我們渡過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。(5)詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義?生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻的母親。紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護下逐漸成長的兒女。七年級上冊語文《散文是兩首》教案設(shè)計范文三【教學(xué)目標(biāo)與重難點】1.有感情地朗讀課文，體會語句中蘊含的情感。(重點)2.了解托物言志的寫作手法。(難點)3.感悟世間至愛親情?！菊n時安置】2課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.知識儲備。A.泰戈爾(1861-1941)，印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。B.冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》;詩集《繁星》、《春水》;兒童文學(xué)集《小桔燈》等。C.托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。2.給加點的字注音。匿(nì)笑沐(mù)浴禱(dǎo)告疊(dié)成倘(tǎng)若菡萏(hàn)(dàn)欹(qī)斜花瓣(bàn)蔭蔽(yìnbì)3.根據(jù)解釋寫出詞語.(1)匿笑：偷偷地笑。(2)禱告：向神祈求保佑。(3)并蒂：指兩朵(及以上)花并排地長在同一個莖上。(4)花瑞：花帶來好預(yù)兆。(5)慈憐：慈愛憐惜。(6)蔭蔽：遮蔽;隱蔽。4.《金色花》和《荷葉母親》在表達思想感情上有什么共同點?贊美母愛的偉大與神圣?！绢A(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。小組評分()【課堂探究】(一)《金色花》1.有感情地朗讀課文，注意體會語句中蘊含的情感。例句：(1)假如我變成了一朵金色花